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读书 2018年第6期 51-59页

作者：阎克文

马克斯·韦伯逝世两年后,将他的部分遗稿出版并命名为《经济与社会》,并不是韦伯本人的遗愿,而是他的遗孀和几位知交的纪念活动的结果。但是从思想脉络上来说,应该是没有违背他的初衷,按照韦伯一以贯之的学术发展路径,这个初衷,至... 详细信息

马克斯·韦伯逝世两年后,将他的部分遗稿出版并命名为《经济与社会》,并不是韦伯本人的遗愿,而是他的遗孀和几位知交的纪念活动的结果。但是从思想脉络上来说,应该是没有违背他的初衷,按照韦伯一以贯之的学术发展路径,这个初衷,至少是初衷之一,就是为社会科学方法论提供一个条理化、系统性的应用范本。就这

关键词：《经济与社会》新教伦理社会科学方法论政治共同体类型学历史过程理性行动资本主义因果关系

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《经济与社会》教学中科学精神素养培育研究

《经济与社会》教学中科学精神素养培育研究

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作者：李想湖南师范大学

学位级别：硕士

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》涉及学科核心素养内容时重点阐述了处于深刻社会变革和宏大实践创新的中国要发扬科学精神。科学精神“是人们在认识世界和改造世界的过程中表现出来的一种精神取向,即坚持马克思主义的科学世... 详细信息

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》涉及学科核心素养内容时重点阐述了处于深刻社会变革和宏大实践创新的中国要发扬科学精神。科学精神“是人们在认识世界和改造世界的过程中表现出来的一种精神取向,即坚持马克思主义的科学世界观和方法论,能够对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择。”（1）思想政治课是培育学生科学精神素养的关键课程,加强高中生科学精神素养的培育不仅关系到学生自身素养的提升和全面发展,也关系到我国社会主义强国的建设。高中思想政治必修二《经济与社会》模块作为培育学生科学精神素养的重要载体,对于高中生科学精神素养的培育具有重要意义。通过学生问卷调查和教师访谈,了解到当前高中思想政治课《经济与社会》教学中,绝大多数思政教师认识到了科学精神素养培育的重要性,也注重在教学中运用多种教学方法。但也存在对学生科学精神素养的培育目标设置不清晰、培育方式和内容针对性不够、评价方式单一等主要问题,使得学生在面对复杂经济社会现象时科学认知不够清晰,思维不够活跃,立场不够坚定,在经济社会生活实际中难以做出理性的判断和正确的选择。针对上述问题,本文基于社会调研和前人研究成果,从教师、教学和教材等视角对问题进行了原因分析,并结合《经济与社会》教学实例提出了从教师素养、教学内容、教学方式以及教学评价四个方面来培育高中生的科学精神素养。具体而言,要提升教师自身科学精神素养,深刻把握科学精神的内涵,落实科学精神素养培育;加强马克思主义理论教育,明确马克思主义立场方法,教学内容融合科学精神素养;创设师生互动的活泼课堂,引导学生解放思想实事求是,激发学生科学思维能力;采用多种发展性评价方式,落实责任担当的价值取向,展现科学精神素养导向。通过这些具体途径的探究,为高中思想政治课培育学生科学精神素养提供有效化措施。

关键词：《经济与社会》科学精神素养教学

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《经济与社会》中“探究与分享”栏目的运用研究

《经济与社会》中“探究与分享”栏目的运用研究

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作者：罗亚南河南大学

学位级别：硕士

2021年秋季全国各地的普通高中从高一年级起开始使用新版高中思想政治教材,《经济与社会》是新版高中思想政治必修教材的重要组成部分。“探究与分享”栏目作为新增内容,是新版教材的一大亮点,蕴藏着丰富的教育资源,有极大的教学价值,... 详细信息

2021年秋季全国各地的普通高中从高一年级起开始使用新版高中思想政治教材,《经济与社会》是新版高中思想政治必修教材的重要组成部分。“探究与分享”栏目作为新增内容,是新版教材的一大亮点,蕴藏着丰富的教育资源,有极大的教学价值,要充分认识到其在教学过程中的重要地位和作用。运用“探究与分享”栏目教学,既能发挥教师的主导作用又能发挥学生的主体能动性,因此,全面认识和深入研究“探究与分享”栏目在教学中的实际运用情况以及有效运用栏目的对策具有重要意义。“探究与分享”栏目是教材中以蓝色底纹为背景、蓝色虚线为边框,由材料内容和问题组成的区别于教材正文的辅助文,广泛地分布在教材的每一目中。该栏目在教学中有着非常重要的地位,是落实新课程改革精神的有力抓手、构建活动型学科课程的重要载体、学习教材正文的辅助材料以及教师教学的有效课程资源。依据“探究与分享”栏目问题的设问方式划分,其分为材料分析型、启发思维型、联系实际型、实践探究型、综合运用型等五种类型。要全面认识教学中运用“探究与分享”栏目的重要意义,即实现课程目标,培育学科核心素养;辅助教师教学,提高教学成效;拓宽学生知识面,促进学生个体成长发展。通过调查发现,“探究与分享”栏目在教学运用中存在栏目运用整体意识不强、运用率有待提高、运用方式较为单一、运用的评价体系不完善等问题,这些问题深刻影响着“探究与分享”栏目运用的有效性,其原因在于传统应试教育观念的束缚、教师运用栏目的能力较欠缺、学生对栏目的学习态度需要校正以及学校对栏目运用的保障力度不够。针对“探究与分享”栏目运用中存在的主要问题及原因分析,可以从教师、学生以及学校三大主体出发,探索有效运用“探究与分享”栏目的基本对策。第一,教师应注意更新自身的教育观念,即树立科学正确的教材观、教学相长的教学观和以人为本的学生观。第二,提高教师运用“探究与分享”栏目的能力,具体通过合理选择运用栏目的方式与时机、提升教师优化使用栏目的能力、重视营造有吸引力的活动环境以及正确处理正文与栏目的“主辅”关系来实现。第三,推动学生转变对栏目的学习态度,即通过引导学生树立正确的学习动机、帮助学生全面认识学习栏目的作用、正确看待个人的分数成绩来校正学生对栏目的学习态度。第四,学校应加大对“探究与分享”栏目运用的保障力度,即开展专题栏目的教师教学培训、重视栏目教学技能大赛的开展、完善栏目相应的教学评价体系等。总之,高中思政课教学中运用“探究与分享”栏目,有助于发挥教师的主导作用与学生的主体作用,运用该栏目开展教学活动将成为未来思政课教学的一大特点。虽然“探究与分享”栏目在当前高中思政课教学运用中还存在一些不足之处,但经过不断地实践探索和总结,相信该栏目在教学运用中的有效性会有很大提高。

关键词：高中思政课《经济与社会》 “探究与分享”栏目有效运用

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《经济与社会》活动型学科课程教学中的问题及对策研究

《经济与社会》活动型学科课程教学中的问题及对策研究

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作者：谢晨霞西南大学

学位级别：硕士

中国共产党第十八次全国代表大会和第十八届中央委员会第三次全体会议强调,立德树人是教育的根本任务。高中思想政治课程是一门以马克思主义教育、社会科学知识教育和道德规范知识教育为主要内容的综合性课程,是高中学校德育的主渠道与... 详细信息

中国共产党第十八次全国代表大会和第十八届中央委员会第三次全体会议强调,立德树人是教育的根本任务。高中思想政治课程是一门以马克思主义教育、社会科学知识教育和道德规范知识教育为主要内容的综合性课程,是高中学校德育的主渠道与主阵地,是落实立德树人根本任务的关键课程。中共十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治课的建设。新修订的《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》提出要构建活动型学科课程,重点培养学生的思想政治学科核心素养。从那时起,活动型学科课程成为广大思想政治教育者的研究重点。《经济与社会》是由教育部组织编写的普通高中思想政治教科书,按照要求,云南省2020年新入学的高一学生正式使用部编版教材。新的课程理念,新的教材,对于高中思想政治教师来说是新的挑战。本文正是基于《经济与社会》活动型学科课程的教学实践,通过大量的文献研究、问卷调查、访谈、课堂观摩以及自身的教学实践获得论文写作资料,分析《经济与社会》活动型学科课程教学中的问题及对策。本文有五个部分构成。第一部分为绪论。主要是对研究的背景、意义等进行基本的阐述,在阅读大量文献的基础上综述围绕活动型学科课程的研究现状,阐明本文研究的思路和基本方法,结合研究的实际情况说明研究的重点、难点和创新点。第二部分,诠释相关核心概念及基本学理。一是对与活动型学科课程相关的核心概念进行诠释,侧重对学科课程、活动课程的含义及优缺点分析说明,在此基础上诠释思想政治活动型学科课程的内涵。二是从必备知识、关键能力、核心素养三个方面,明确《经济与社会》活动型学科课程的实施目的。三是概括《经济与社会》活动型学科课程具有的知识性、综合性、思辨性、实践性四个基本特征。四是结合教学实践,分析高中思想政治活动型学科课程教学对学生学科核心素养的培养、教师能力的提升、课程的完善等方面的现实意义。第三部分,通过对嵩明县高一学生开展调查研究、对思政课教师访谈获得《经济与社会》活动型学科课程教学的第一手资料,对搜集到的问卷数据和访谈结果进行分析。从活动形式、学生参与、学生能力、社会实践活动和教学评价五个方面总结了《经济与社会》活动型学科课程教学中存在的问题,并分析了产生问题的主要原因。第四部分,基于第二部分问题、原因的分析,分别从教学理念的转变、教师活动设计的能力、学生参与活动的积极性和能力、课程资源开发以及评价体系的改进五个方面提出改进《经济与社会》活动型学科课程教学的措施。第五部分,结合教学实际,进行案例实证。通过对《我国的社会保障》这一框题开展活动型课程,记录教学实施过程,并在课后进行教学反思,分析教学中的优点与不足。

关键词：《经济与社会》活动型学科课程问题对策

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《经济与社会》教学中本土课程资源的运用研究 ——以青岛市为例

《经济与社会》教学中本土课程资源的运用研究 ——以青岛市为例

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作者：李俊山东师范大学

学位级别：硕士

为了顺应新时代社会发展对于教育的需要,随着《普通高中思想政治课程标准2017年版2020年修订》(以下简称“新课标”)的颁布,新的教学理念和教学方式对课程资源的开发与运用提出了新的要求。本土课程资源作为一种贴近学生,能够以学生身... 详细信息

为了顺应新时代社会发展对于教育的需要,随着《普通高中思想政治课程标准2017年版2020年修订》(以下简称“新课标”)的颁布,新的教学理念和教学方式对课程资源的开发与运用提出了新的要求。本土课程资源作为一种贴近学生,能够以学生身边发生的生活实际问题为基础让学生通过实地接触探究对象来全方位、多角度的理解知识、培养学生能力的课程资源符合“新课标”对于高中思想政治课《经济与社会》教学的要求。它有利于教师构建活动型课堂,有利于学生理解教学内容,有利于培育学生的学科核心素养。在针对本土课程资源的研究梳理中发现,国外在很早的时候就注重运用身边的课程资源就地取材对学生进行教育,这种教育强调帮助学生更好的适应社会。在深受杜威教育思想影响的美国,以项目式教学为代表的新教改也强调让学生聚焦发生在身边的现实生活问题,这些事关切身利益的问题可以给予学生充分的学习动力和学习成就感。在国内,课程资源开发与运用的研究也遍布各个学科。但是凸显高中思想政治课本土课程资源开发与运用特殊性的理论研究比较少,针对《经济与社会》本土课程资源的研究就更是寥寥无几。通过调查、访谈结合进一步的文献研究发现,一方面部分教师已经认识到了本土课程资源对于高中思想政治课的教学价值并开始运用本土课程资源帮助学生构建经验基础,在此基础上突破教学的重难点进而升华学生热爱家乡、热爱祖国的情感。另一方面也存在着部分教师以及学校、教育部门对于本土课程资源的重视程度不足,本土课程资源获取难度大以及受限于升学压力教师身心疲惫无力开发与运用本土课程资源的现状。针对教学中实际存在的问题,结合已有的理论研究,本文以本土资源贴近学生为切入点,突出本土资源有利于《经济与社会》教学将学生的“生活概念”与“科学概念”相结合的特点,以青岛市本土资源为例从教师、课堂以及学校三个角度提出解决问题的对策。青岛市有丰富的、可供《经济与社会》教学运用的本土课程资源,教师应与时俱进的更新自己的教学理念,在日常生活中关注本土资源、了解本土资源,并且在社会各界人士的帮助下以教材为基础开发与运用本土课程资源。在课堂上以学生学习的视角出发运用本土课程资源。通过本土课程资源帮助学生构建经验基础并为学生“做中学”提供途径,学生在社会性互动的过程中达到解决问题所需要的认知人水平。学校应当充分发挥自己的社会功能给予教师开发与运用本土课程资源提供帮助。开发针对高中思想政治课的校本课程,利用社团活动深化本土资源聚焦生活问题、培养学生能力的特点。针对新冠疫情肆虐、学生实践活动减少等实际情况积极运用数字技术满足《经济与社会》教学对于开展实践教育的需要。

关键词：高中思想政治课《经济与社会》本土课程资源运用

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《经济与社会》教材中“探究与分享”栏目的运用研究

《经济与社会》教材中“探究与分享”栏目的运用研究

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作者：张磊内蒙古师范大学

学位级别：硕士

“探究与分享”栏目是基于《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的要求,于2019年秋季统编版高中思想政治教材中增设的,旨在促进学生对相关知识的深入探究以及彼此之间的资源共享。“探究与分享”栏目的设置与新课标中“构建活动型学... 详细信息

“探究与分享”栏目是基于《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的要求,于2019年秋季统编版高中思想政治教材中增设的,旨在促进学生对相关知识的深入探究以及彼此之间的资源共享。“探究与分享”栏目的设置与新课标中“构建活动型学科课程”的实施要求相契合,体现课程改革的时代趋势,它的运用能够有效地促进学生核心素养的培养。通过综合考虑四本必修教材,笔者选择以必修二《经济与社会》的“探究与分享”栏目为研究对象,主要原因有以下两点:其一是缩小研究范围,使论文的研究更具针对性,其二是该教材的知识理论较为抽象,学生理解难度大,由此能更好地凸显栏目的价值,笔者在文章最后对该教材的“探究与分享”栏目提出运用措施,见微知著,旨在为高中思想政治教学提供可行性的教学建议。为了让研究更有针对性,本文首先对《经济与社会》教材中的相关概念和理论进行阐释,通过界定探究与分享栏目内涵、归纳栏目在《经济与社会》教材中的数量及分布,从而总结出该栏目从不同的视角可以划分为不同的类型,并进一步指出栏目具有的特点和对栏目的运用具有的重要功能进行了总结。其次,本文使用对学生进行问卷调查和对教师进行访谈的研究方法,去分析该栏目在运用中取得的成效和存在的问题,并在此基础上进一步分析问题存在的原因。最后,本文从教师、栏目和学生三个角度,提出栏目的优化措施。“探究与分享”栏目是新教材的闪光点,具有独特的育人价值,运用好该栏目能够培育学生的探究精神,落实学科核心素养的培育。期望本文的研究能为教师教学提供一定的教学启示和参考,从而提升思想政治课教师在教学中运用“探究与分享”栏目的效率。

关键词：《经济与社会》 “探究与分享”栏目运用研究

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《经济与社会》中“坚持新发展理念”教学设计研究

《经济与社会》中“坚持新发展理念”教学设计研究

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作者：袁晓茹内蒙古师范大学

学位级别：硕士

教学设计是实现课堂有效教学的基础。高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订版)倡导课程实施要尊重学生发展规律,充分利用现代科学技术改进教学方式,同时“坚持新发展理念”作为社会各领域的行动指南,如何贯彻落实在课堂中,用新方法... 详细信息

教学设计是实现课堂有效教学的基础。高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订版)倡导课程实施要尊重学生发展规律,充分利用现代科学技术改进教学方式,同时“坚持新发展理念”作为社会各领域的行动指南,如何贯彻落实在课堂中,用新方法学习“新”理念,关键在教学设计。论文第一部分首先介绍了新发展理念教学设计的指导思想及要求。在阐述新发展理念的背景和内涵的基础上,着重分析新课标和思想政治学科核心素养对新发展理念教学设计的新要求,即坚持“新时代中国特色社会主义”的政治方向、构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程、尊重学生身心发展规律以及具体操作建议;同时结合教学实践,向同学科教师请教以及借鉴国家教育资源网站上优质公开课的教学经验,为新发展理念的教学设计提供理论支撑。其次是“坚持新发展理念”教学的设计过程。根据新课标和“新发展理念”的内容分析了部编版教材“坚持新发展理念”的教材内容,结合学生的认知水平、身心发展阶段以及核心素养要求确立了教学目标,以“为什么要坚持新发展理念”为总议题,用当下时政热点主体“国家电网”为线索,设置“新发展理念为什么新、”“新发展理念新在何处”两个子议题展开教学设计。借助实习的机会将其付诸实践,取得了一定的课堂成效,同时也出现了时间分配不合理、议学问题没考虑到学生当下的思考水平等问题;认真反思总结后,在实践导师的帮助下不断改进优化,做出反思和修改。最后是实施新发展理念教学设计后的反思。这一部分是通过对教材局部内容教学设计的实践反思,扩展到对整个高中思想政治课堂教学的几点思考和建议,即首先教师做教学设计应与时俱进,思政课内容要源于教材也要实时更新;其次要灵活运用教材案例;最后真正发挥学生的能动作用。

关键词：《经济与社会》坚持新发展理念教学设计

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韦伯与《经济与社会》

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读书 2018年第10期 3-9页

作者：施寒微徐亮迪陈嘉涛

一在韦伯的《世界宗教的经济伦理文集》的序言开头,他指出:"这些文章原本只是碰巧与《经济与社会》这部论著一起出版,而《经济与社会》将会成为《社会经济大纲》的一部分。所以《世界宗教的经济伦理文集》中的文章则是为了解释和... 详细信息

一在韦伯的《世界宗教的经济伦理文集》的序言开头,他指出:"这些文章原本只是碰巧与《经济与社会》这部论著一起出版,而《经济与社会》将会成为《社会经济大纲》的一部分。所以《世界宗教的经济伦理文集》中的文章则是为了解释和补充《经济与社会》中论宗教社会学的章节。"

关键词：出版商《经济与社会》

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民法典融入《经济与社会》教学切入点透视

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中学政治教学参考 2023年第41期 21-23页

作者：江舟崔维云扬州大学马克思主义学院 222000 江苏省连云港市教育局教研室 225009

民法典融入《经济与社会》教学,有助于学生了解民法典关于坚持主体平等、保护财产权利、便利交易流转等基本要求,增强法治意识,助力后续《政治与法治》《法律与生活》的学习。思政课教师可从基本经济制度、五大发展理念、个人经济行为... 详细信息

民法典融入《经济与社会》教学,有助于学生了解民法典关于坚持主体平等、保护财产权利、便利交易流转等基本要求,增强法治意识,助力后续《政治与法治》《法律与生活》的学习。思政课教师可从基本经济制度、五大发展理念、个人经济行为等维度切入,将民法典融入《经济与社会》教学,促进学生增强制度自信、明晰发展优势、培固核心价值。

关键词：民法典《经济与社会》法治意识

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高中思想政治课新旧教材的对比研究 ——以2018版《经济生活》和2019版《经济与社会》为例

高中思想政治课新旧教材的对比研究 ——以2018版《经济生活》和2...

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作者：肖卉长春师范大学

学位级别：硕士

高中思想政治课教材作为实现教育目标最重要的特殊工具,也是教师教与学生学的关键来源。依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》制定的标准和规定,教育部组织编写了《经济与社会》这本教材,它在立德树人过程中充分发挥了关键作用,... 详细信息

高中思想政治课教材作为实现教育目标最重要的特殊工具,也是教师教与学生学的关键来源。依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》制定的标准和规定,教育部组织编写了《经济与社会》这本教材,它在立德树人过程中充分发挥了关键作用,更好地反映了党的教育方针和教育理念。首先,本文归纳和总结了高中思想政治课、高中思想政治课教材的概念,梳理了高中思想政治课教材建设从建国以来的发展过程,并阐述了《经济与社会》教材的特点。其次,本文分别从编写依据、教材结构、教材内容对新教材《经济与社会》和旧教材《经济生活》进行比较。对于新教材的编制,其具体参考标准是在十年高中基本课程的改革上来编写的,在编写的过程中很容易发现其存在的问题,并且根据存在的问题进行相应的改善。新教材的结构进一步优化,内容进一步精选,使得新教材能够落实习近平新时代中国特色社会主义思想,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。最后,本文对使用《经济与社会》教材进行教学的教师提出一些建议。教师要先熟悉《经济与社会》这本新教材,可以通过阅读全书、寻找并确定每课内容的重难点知识等方法熟悉教材。在课堂运用教材时,教师在教学理念上要坚持以人为本,教学过程中要注意将教材与生活实际相结合,要通过多种多样的教学方法讲解教材内容。在在熟悉教材、运用教材的的基础上,教师要更进一步的研究教材,更深层次的挖掘教材内容的特点。

关键词：高中思想政治课教材《经济生活》《经济与社会》

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