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主题

  • 196 篇 《美术课程标准》
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机构

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作者

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语言

  • 196 篇 中文
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江南民居
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中国中小学美术 2016年 第2期 26-31页
作者： 顾红源 浙江省平湖市新仓中心小学
美术创作材料是美术教学活动的载体．不同的美材向学生传递着不同价值的信息，可帮助教师实现个性化教学理念。创造性地运用美材能有效激发学生的创作欲望．对学生各种能力的提高也起到很好的作用。《美术课程标准》提出：
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美术教育只是一个开端——以美育授品性
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学子（理论版） 2017年 第8期 85-85页
作者： 王露苇 江苏省苏州高新区文星小学校
《美术课程标准》一书是引领美术教师教学的导向,新课标中将美术教育分为三个目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.被放在最后的是情感态度与价值观的教育,这是因为培养学生的性情、品质才是教育的最终、最重要的目的.在开... 详细信息
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微课在小学美术教学中的应用初探
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教育文汇 2017年 第3期 37-37页
作者： 张晗 五河县第二实验小学
《美术课程标准》指出：教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。微课正是集合了多方面的优势，... 详细信息
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民间美术资源纳入初中美术课程体系的必要性分析——以湖北省黄石市为例
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赤峰学院学报（作文教学研究） 2015年 第6期 154-155页
作者： 汪崇文 王莉莉 湖北师范学院
国家《美术课程标准》中明确指出：美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本。培养学生的人文精种和审美能力，为健进学生健全人格的形成，促进他们全面发腰奠定基础。
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略谈美术课堂教学的评价方法
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陕西教育（教学） 2016年 第10期 35-35页
作者： 刘树利 陕西省神木四中
《美术课程标准》中指出＂美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。＂它是针对传统的美术评价方法中存在的弊端和危害而提出的。传统的美术评价方法,往往是以画得像与不像来评价学生美术学习... 详细信息
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美术教师如何读教材——以义务教育阶段《美术课程标准》实验教科书（湘版）为例
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中国美术教育 2009年 第4期 14-16页
作者： 朱小林 湖南省教育科学研究院 410005
随着新课程改革的不断深化，美术教育发生了可喜的变化，取得了令人瞩目的成绩，但同时在中小学美术教学中还存在一些问题：教学目标不准确，教学重点不突出，人文性与技术性难以兼顾，教学线索不清晰、范例不典型，等等。造成这些问题... 详细信息
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培养现代公民的审美素养
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教育理论与实践 2014年 第11期 54-56页
作者： 马捷 杨扬 山西省教育科学研究院
美术教育要将知识目标与人的发展目标有机结合,实现"为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民"的目标。审美素养的特点既体现为对美的接收和欣赏的能力,又转化为对审美文化的鉴别能力和审美文化的创... 详细信息
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巧用“度”,让美术欣赏教学神采飞扬
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学周刊（中旬） 2015年 第1期 230-230页
作者： 陆玲 江苏省张家港市实验小学 215600
《美术课程标准》指出，欣赏是美术教学的一个重要学习领域，是提高学生美术素养的重要途径。在美术欣赏课教学中，教师的任务就是让学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成自己的审美趣味，提高美术欣赏能力。具体... 详细信息
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作品展示:贯穿美术课堂的活力元素
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教师 2015年 第25期 65-65页
作者： 周元春 江苏省淮安市外国语实验小学
《美术课程标准》指出：“在义务教育阶段的美术教育中，评价是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提... 详细信息
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美术课“动态生成”的四个关注点
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考试与评价 2015年 第1期 37-37页
作者： 甘丹 江苏省昆山开发区晨曦小学
叶澜教授指出:课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。新课程背景下怎样关注动态生成,才能使小学美术教学充满生机、更有成效呢?一、关注美术课动态生... 详细信息
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