检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：施吉辽宁师范大学

学位级别：硕士

信息化时代的到来催生了新一代教育实践的变革,引发了教学领域的一系列革新,对传统教学产生了颠覆性的影响。中职学校在我国职业教育体系中的地位日趋突出,中职信息技术学科也逐渐成为人们关注的焦点。由于信息技术学科的独特性与传统... 详细信息

信息化时代的到来催生了新一代教育实践的变革,引发了教学领域的一系列革新,对传统教学产生了颠覆性的影响。中职学校在我国职业教育体系中的地位日趋突出,中职信息技术学科也逐渐成为人们关注的焦点。由于信息技术学科的独特性与传统学科存在较大差异,单一的教学模式、传统的教学方法已经无法满足信息技术课堂的需要。目前,走在教育最前沿的专家与学者,积极探索新颖的教学技术手段,提出了“可视化教学”。本研究尝试将可视化工具与大连某中职学校的《计算机应用基础》课程相结合,并试图进行实践应用,力图为中职信息技术课程的教学做出微薄努力。通过梳理文献研究,对可视化工具教学的相关理论基础进行分析与概括,结合国内外研究现状对知识可视化的工具进行分类,理论层面以双重编码、图式、脑科学理论为基础。采用问卷调查及访谈法,了解中职《计算机应用基础》课程的教学现状及存在的问题,论证可视化教学的可行性。根据课程内容的特点,分析教材中囊括的不同知识类型,提出利用可视化工具的教学原则,设计教学的流程图,依据视觉表征的工具特点展开实际教学案例。在大连某中职院校选取两个平行班进行为期四个月的实践研究,对可视化工具在中职《计算机应用基础》的应用效果进行综合研究与分析。研究结果表明,可视化工具教学的方法改善了知识传递的呈现方法,能够将隐性的知识直观化、形象化、显性化。在《计算机应用基础》课程中的应用中,促进了学生对知识的意义建构与传递,能够帮助学生提高信息意识与能力、学生成绩、激发学生多元思维,从而提高了课堂教学效率。本研究在一定程度上,丰富了可视化工具在中职信息技术课中的理论研究基础。

关键词：中职知识可视化可视化工具《计算机应用基础》课程

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《计算机应用基础》课程融入课程思政初探

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电脑知识与技术 2021年第16期17卷 79-80,85页

作者：董云焕李洪彬沧州幼儿师范高等专科学校河北泊头062150

在“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人背景下,坚持立德树人,坚持协同育人,是所有教师面临的共同课题;就“课程育人”来说,坚持社会主义核心价值观和新时代公民道德教育,是我们培育德智体美劳的新一代合格接班人的基本要求。... 详细信息

在“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人背景下,坚持立德树人,坚持协同育人,是所有教师面临的共同课题;就“课程育人”来说,坚持社会主义核心价值观和新时代公民道德教育,是我们培育德智体美劳的新一代合格接班人的基本要求。笔者就《计算机应用基础》如何实现课程育人的具体实施途径和方法进行了初步探索。

关键词：《计算机应用基础》课程职业课程思政课程育人

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《计算机应用基础》课程教学中培育学生实践能力的思考

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IT经理世界 2021年第1期24卷 40-41页

作者：刘亚茹郑州科技学院河南郑州450064

众所周知,《计算机应用基础》课程是高校学生掌握计算机基础技能的主要课程。在课程教学过程中,学生通常都可以满足基本的教学要求,可是学生在步入工作岗位以后,很难充分运用计算机技术,不能满足岗位工作要求。究其根本原因,还是在于学... 详细信息

众所周知,《计算机应用基础》课程是高校学生掌握计算机基础技能的主要课程。在课程教学过程中,学生通常都可以满足基本的教学要求,可是学生在步入工作岗位以后,很难充分运用计算机技术,不能满足岗位工作要求。究其根本原因,还是在于学生实践能力不足,无法将学到的知识真正运用到实践当中去。因此,在《计算机应用基础》课程教学中要积极培养学生实践能力。本文简要阐述了《计算机应用基础》课程教学情况,分析了培育学生实践能力的前提条件和重要性,并深入探讨了《计算机应用基础》课程教学中如何培育学生实践能力的方法与对策,以供参考。

关键词：《计算机应用基础》课程企业用人需求学生实践能力

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“三教”改革背景下立体化教材建设探讨——以《计算机应用基础》课程为例

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开封大学学报 2021年第2期35卷 69-72页

作者：余楠晋玉星开封大学信息工程学院河南开封475004

“三教”(教师、教材、教法)改革是推动职业教育高质量发展的重要抓手。要将职业要求、职业标准、工作过程或工程项目等融入专业教材,并作为教材内容的主体;在专业教材中要大力宣传弘扬工匠精神,立德树人。要打造立体化教材,有效培养学... 详细信息

“三教”(教师、教材、教法)改革是推动职业教育高质量发展的重要抓手。要将职业要求、职业标准、工作过程或工程项目等融入专业教材,并作为教材内容的主体;在专业教材中要大力宣传弘扬工匠精神,立德树人。要打造立体化教材,有效培养学生的职业素养。《计算机应用基础》是高职院校各专业普遍开设的课程之一,它对学习者的实践操作能力要求较高。编制该课程的立体化教材,有利于学习者动手能力的培养,能够给学习者提供更多学习便利,提高课堂教学成效。

关键词： “三教”改革《计算机应用基础》课程立体化教材

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《计算机应用基础》课程在混合式教学过程中的策略研究

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科学与信息化 2021年第5期 170-170页

作者：包丽明吉林电子信息职业技术学院吉林吉林 132021

混合式教学是传统教学方式和网络线上学习相结合的一种新兴教学方式.本文通过分析《计算机应用基础》课程的内容及特点后,将混合式教学方式运用于《计算机应用基础》课程当中,探究后已取得更为突出的教学成果,大大提高了教学质量.

关键词：《计算机应用基础》课程混合式教学策略

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《计算机应用基础》课程创新型实践教学体系探索与实践

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赤峰学院学报（自然科学版） 2019年第3期35卷 57-60页

作者：刘燕段宏伟张巍娜赤峰学院计算机与信息工程学院内蒙古赤峰024000

分析了赤峰学院通识教育必修课《计算机应用基础》取得的成绩和存在的不足,针对目前我国教育部提出的大学生创新教育要求及赤峰学院大学生创新活动管理办法,结合该课程探索创新型实践教学体系的构建与实践,分析了创新型实践教学体系的... 详细信息

分析了赤峰学院通识教育必修课《计算机应用基础》取得的成绩和存在的不足,针对目前我国教育部提出的大学生创新教育要求及赤峰学院大学生创新活动管理办法,结合该课程探索创新型实践教学体系的构建与实践,分析了创新型实践教学体系的必要性及优势,搭建了创新实践活动平台,提出了实施办法,总结了实施效果.

关键词：《计算机应用基础》课程创新型实践教学体系教学方法

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中职《计算机应用基础》课程的教学方法及对策研究

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电脑知识与技术 2020年第3期16卷 122-123页

作者：陈敦培仁怀市中等职业学校

在当前中职院校开展教学的过程中,比较注重对实用型人才的培养。中职院校培养目标和招生情况直接影响到基础课程教学模式。能够获得更多生源,中职院校需要从实际出发,研究自身教学方法。此次研究目的是为了探究出中职院校中,《计算机应... 详细信息

在当前中职院校开展教学的过程中,比较注重对实用型人才的培养。中职院校培养目标和招生情况直接影响到基础课程教学模式。能够获得更多生源,中职院校需要从实际出发,研究自身教学方法。此次研究目的是为了探究出中职院校中,《计算机应用基础》课程教学方法和对策。首先,对当前中职院校当中开设《计算机应用基础》课程教学不足进行分析。然后对实际开展课程的教学方法选择进行阐述,最后探究出教学内容开展的优化对策。

关键词：《计算机应用基础》课程教学方法研究对策

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浅谈五年一贯制中职阶段《计算机应用基础》课程的教学

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中国农村教育 2020年第20期 35-36页

作者：李霞山东外贸职业学院

信息化时代的到来,使计算机技术的应用范围也在不断扩大,计算机的应用作为一种基本的工作需求和技能要求已经渗透到各行各业,正在改变着人们的思维方式和行为习惯。高职院校的学生不仅要具备简单的计算机操作能力,更应该能够利用计算机... 详细信息

信息化时代的到来,使计算机技术的应用范围也在不断扩大,计算机的应用作为一种基本的工作需求和技能要求已经渗透到各行各业,正在改变着人们的思维方式和行为习惯。高职院校的学生不仅要具备简单的计算机操作能力,更应该能够利用计算机应用基础知识来解决自己所从事的专业岗位上的实际问题。如何让学生认识到计算机的发展和应用现状,掌握计算机基本操作技能,为以后的学习和生活打好专业基础已经成为必须要积极思考的问题。

关键词：计算机应用基础中职阶段五年一贯制计算机操作能力技能要求行为习惯专业岗位《计算机应用基础》课程

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计算思维导向的PBL教学模式应用研究 ——以高职《计算机应用基础》课程为例

计算思维导向的PBL教学模式应用研究 ——以高职《计算机应用基础...

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作者：付雨朦南京师范大学

学位级别：硕士

随着信息技术的快速发展和计算机应用技术的普及,人们的思维方式和问题解决方式也开始发生转变,计算思维逐渐成为信息化时代人人必备的能力,而《计算机应用基础》课程是培养学生计算思维能力的重要途径。但是,目前高职院校《计算机应用... 详细信息

随着信息技术的快速发展和计算机应用技术的普及,人们的思维方式和问题解决方式也开始发生转变,计算思维逐渐成为信息化时代人人必备的能力,而《计算机应用基础》课程是培养学生计算思维能力的重要途径。但是,目前高职院校《计算机应用基础》课程存在:“狭义工具论”的教学观念、“讲解—练习式”的授课模式等不良现状,还未形成以计算思维培养为导向的课程教学系统,导致学生对计算思维认识不足,计算思维能力普遍偏低,《计算机应用基础》课程教学改革迫在眉睫。问题教学法以问题为驱动、学习者为中心,引导学生主动探索、建构知识体系,贴近《计算机应用基础》课程的教学规律,契合计算思维的培养理念,极大地满足了学生的计算思维能力提升需求,将为计算思维能力的培养提供有力支持,研究计算思维与PBL教学模式的有效融合对推动《计算机应用基础》课程改革意义重大。基于此,本研究提出了以计算思维培养为导向的PBL教学模式。如何设计并应用以计算思维为导向的PBL教学模式,是本研究的重点议题。本研究采取理论分析与实证研究相结合的研究方法,首先分析了高职《计算机应用基础》课程教学现状与改革诉求。其次,通过阐述计算思维导向的PBL教学模式的理论基础,结合计算思维与PBL教学模式的内涵、优势、框架、应用研究等特征,提出了以计算思维培养为切入点,借助PBL教学模式培养学生的计算思维意识,提高计算机应用能力的教学模式设计框架:前端分析、创设情境并提出问题、自主学习并明晰问题、问题聚焦并逐层分解、合作探究并制定方案、方案呈现并拓展总结、教学评价与反馈。最后,本研究选择高职一年级《计算机应用基础》课程作为教学实例,依据已设计的计算思维导向的PBL教学模式展开为期一学期的教学实践。教学实践分为五个环节:前期问卷调查设计与数据分析、课前教学准备、课中教学活动实施、课后教学效果分析与讨论。通过数据分析,得出以下结论:(1)计算思维导向的PBL教学模式提高了《计算机应用基础》课程教学成绩。(2)该模式显著提高了学生的计算思维意识和能力。(3)该教学模式培养了学生自主学习、合作探究的能力,以及分析问题、问题解决、问题迁移能力。综上,以计算思维导向的PBL教学模式将为《计算机应用基础》课程改革提供有效思路,为培养学生的计算思维意识和能力提供可借鉴的理论指引和实践路径。

关键词：《计算机应用基础》课程计算思维 PBL教学模式

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探析比较教学法在《计算机应用基础》课程中的应用

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电脑知识与技术 2019年第9Z期15卷 140-141页

作者：李成长沙民政职业技术学院

在高校的教学中,“计算机基础应用”课程是一项非常重要的学科课程之一,这门课程对学生未来的工作发展具有较大的积极影响,基于此背景,为了能够提高《计算机应用基础》课程教学的效果,将比较教学法应用到《计算机基础应用》课程的教学... 详细信息

在高校的教学中,“计算机基础应用”课程是一项非常重要的学科课程之一,这门课程对学生未来的工作发展具有较大的积极影响,基于此背景,为了能够提高《计算机应用基础》课程教学的效果,将比较教学法应用到《计算机基础应用》课程的教学过程中去,希望以此能够更好地提高学生对计算机相关技术的了解以及增强学生计算机操作的实际能力。

关键词：比较教学法《计算机应用基础》课程计算机操作

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