检索结果-内蒙古大学图书馆

内蒙古教育 2005年第2期 16-17页

作者：贾恩亮呼伦贝尔市教研室

在识字写字教学方面的要求有什么特点呢?一是识字量大,小学阶段认识3000个,会写其中2500个;二是识写分开,多认少写(低年级);三是培养识字兴趣,教给识字方法,培养独立识字能力;四是培养正确、规范、整洁书写的习惯(写字技能和写字姿势).

<语文课程标准>在识字写字教学方面的要求有什么特点呢?一是识字量大,小学阶段认识3000个,会写其中2500个;二是识写分开,多认少写(低年级);三是培养识字兴趣,教给识字方法,培养独立识字能力;四是培养正确、规范、整洁书写的习惯(写字技能和写字姿势).

关键词：《语文课程标准》识字写字偏旁部首

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《语文课程标准》教育观再探

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现代语文（中旬．教学研究） 2006年第3期 7-9页

作者：彭小明浙江省温州大学人文学院

自2001年6月国家教育部颁布,基础教育课程与教学改革正式启动.同年7月,颁发,学习'新课标'、实践'新课改'在我国形成了一次又一次的高潮.2004年8月,笔者在(中学文科版)发表了题为一文,该文从语文的课程观、教学观、学习... 详细信息

自2001年6月国家教育部颁布<基础教育课程改革纲要(试行)>,基础教育课程与教学改革正式启动.同年7月,<全日制义务教育语文课程标准>颁发,学习'新课标'、实践'新课改'在我国形成了一次又一次的高潮.2004年8月,笔者在<教学月刊>(中学文科版)发表了题为<'语文课程标准'的教育观>一文,该文从语文的课程观、教学观、学习观、教材观、教师观、学生观等六个方面阐述了<语文课程标准>的教育观.同年12月人大复印资料<中学语文教与学>全文复印,在全国产生了一定的影响.认真学习'新课标',笔者认为仍然有必要深入地探讨<语文课程标准>教育观.本文从语文的知识观、训练观、实践观、整合观、创新观、生活观等六个方面讨论'新课标'的教育理念.

关键词：《语文课程标准》《基础教育课程改革纲要(试行)》教育观《全日制义务教育语文课程标准》人大复印资料教学改革中学语文国家教育部学习观新课标

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《语文课程标准》的新特点

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渭南师范学院学报 2004年第S2期19卷 62-63页

作者：潘爱萍渭南市临渭区前进路初级中学陕西渭南714000

教育部新制定的《语文课程标准》有以下几个特点 :教育观念现代化 ;教育内容生活化 ;学习方式自动化 ;学习目的未来化 ;

关键词：《语文课程标准》语文教学特点

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美国加利福尼亚州小学五、六年级写作标准特点分析——兼与我国《语文课程标准》作比较

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小学语文教学 2008年第5期 13-15页

作者：许萍首都师范大学初等教育学院

美国加利福尼亚州《英语语言艺术内容标准》（English—language Arts Content Standards）（以下简称加州英语标准）于1997年12月正式实施。2005年，托马斯B．福德汉姆基金会（Thomas *** Foundation）对美国各州的英语标准进行了评价... 详细信息

美国加利福尼亚州《英语语言艺术内容标准》（English—language Arts Content Standards）（以下简称加州英语标准）于1997年12月正式实施。2005年，托马斯B．福德汉姆基金会（Thomas *** Foundation）对美国各州的英语标准进行了评价，加州英语标准被评为A级，称得上是“细致、具体、全面的典范”。加州英语标准在写作方面分为写作策略和写作练习两个部分。写作策略部分从组织和中心、书写技巧、探究与技术、评价和修改四个方面分别提出具体要求；写作练习部分则根据年级的不同，要求学生进行不同文体形式的写作。

关键词：《语文课程标准》加利福尼亚州写作练习六年级美国标准特点 language 小学

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《语文课程标准》解读(之四)

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四川教育 2002年第12期 18-19页

作者：崔峦课程教材研究所

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《语文课程标准》对语文教学的启示

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湖北教育（综合资讯） 2005年第5期 47-48页

作者：夏循藻荆州实验中学小学部

名师的锤炼在一线,名师的打造在基层。为了展现名师风采,扩大教师视野,从本期起,本刊开辟《名师论教》专栏,计划每期刊登1-2名湖北名师或特级教师的有关教育新理念、课改新思维、教学新做法、科研新实践等内容的文章。希望他们的做法与... 详细信息

名师的锤炼在一线,名师的打造在基层。为了展现名师风采,扩大教师视野,从本期起,本刊开辟《名师论教》专栏,计划每期刊登1-2名湖北名师或特级教师的有关教育新理念、课改新思维、教学新做法、科研新实践等内容的文章。希望他们的做法与经验,对教师们有所启发,有所借鉴。

关键词：《语文课程标准》语文教学语文学习基础教育人与自然人与社会人与人价值现世界观学生学科地理

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《语文课程标准》中的中国书法教育

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成都教育学院学报 2004年第8期18卷 80-82页

作者：黄泽铣成都教育学院四川成都610071

《语文课程标准 (九义 )》中“写字”概念的提出是应当肯定的 ,但同时又似有不足 ,这表现为提法不够到位 ,以及《语文课程标准 (普高 )》这方面内容的缺失。具体而言 ,我认为在《语文课程标准》中应当明确提出“中国书法基础教育”这一... 详细信息

《语文课程标准 (九义 )》中“写字”概念的提出是应当肯定的 ,但同时又似有不足 ,这表现为提法不够到位 ,以及《语文课程标准 (普高 )》这方面内容的缺失。具体而言 ,我认为在《语文课程标准》中应当明确提出“中国书法基础教育”这一概念 ,并且应贯穿于“九义”到“普高”整个阶段 ,而不是现在的状况 :“九义”阶段有各学段的“写字”目标 ,而“普高”阶段则一字不提。

关键词：《语文课程标准》中国书法教育学生艺术素养

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《语文课程标准》解放了我们的双手