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落实新课标 培养学生写作能力
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赤峰学院学报（作文教学研究） 2011年 第2期 95-96页
作者： 高兴根 福建省安溪县大坪中心学校
在小学阶段的作文教学中,如何贯彻落实《语文课程标准》,培养学生的写作能力,我认为要从以下几方面入手：一、要让学生做生活的有心人作文来源于生活,是生活的真实反映。
来源： 评论
探寻知识的真趣美——浅谈小学说明性文本的知识传授
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小学生作文辅导（语文园地） 2019年 第4期 72-72,71页
作者： 唐灿丹 江苏省张家港市江帆小学
《语文课程标准》在第三学段将小学语文阅读课文大致分为叙事性作品、诗歌、说明性文章、非连续性文本四类,同时明确指出,阅读说明性文章的学习目标是“能抓住要点,了解文章的基本说明方法”,可见抓住说明性文章的知识要点是说明性文本... 详细信息
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聚焦语文素养,落实读写目标策略——小学语文“读写一体化”教学探索
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新作文（小学低年级版） 2020年 第12期 11-12页
作者： 徐亚琴 江苏省如东县河口镇于港小学
随着新课改的不断深入发展,当前的《语文课程标准》提出,要指导学生尝试将具有新鲜感的词句运用到写作中,通过平时积累的语言材料的运用提升写作水平。为此,在小学语文教学中,教师要在聚焦语文素养提升的基础上有效落实读写目标,指导学... 详细信息
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课外阅读——激趣、启智、创新的桥梁
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赤峰学院学报（作文教学研究） 2007年 第5期 126-127页
作者： 李文俊 甘肃省华亭一中
《语文课程标准》指出：义务教育阶段和高中阶段学生的课外阅读量分别要达到400万字和300万字，并且推荐了课外阅读篇目，配备了《语文渎本》。这是对学生课外阅读量的基本要求，同时也反映出了课外阅渎在语文学习中的重要地位。但在“... 详细信息
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美文是怎样炼成的——作文中常见语病的修改
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语文天地（初中版） 2012年 第3期 52-53页
作者： 丁成 黑龙江省安达市安达镇中心学校
写作是运用语言文字表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力包括多个方面，各方是环环相扣的一个整体，自我修改是其中重要的一环。《语文课程标准》明确指出：“养成修改自己作文的习惯，修改时... 详细信息
来源： 评论
智慧整合:还学生语文学习的“森林”——例析小语阅读教学的“整体性”关注
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小学教学研究 2013年 第1期 16-17页
作者： 钱发华 江苏苏州工业园区星海小学
2011年新修订的《语文课程标准》坚持了“三个维度”的课程目标，这说明经过课改十年的实践检验．“j维目标”能够体现语文课程工具性和人文性的统一。然而在实际的语文教学特别是阅读教学中．“三维目标”该如何理解与把握？
来源： 评论
“复活”词语:催生“语用”技能——关于当前词语教学“三化”现象的对策性思考
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教育科学论坛 2015年 第15期 20-23页
作者： 夏向丽 常州市武进区花园小学 江苏常州213161
学生每天接触很多词语,或理解,或抄写,或积累,但是听他们说话,读他们的文章,还是感觉词语贫乏,而且用词不当.他们已经接触的大量词汇到哪儿去了？难道根本没有内化到他们的精神生活中去？还是已经“沉寂”在他们的精神世界里了？《语文... 详细信息
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开源:利用课本积累课外语言的捷径
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小学教学研究 2012年 第3期 37-38页
作者： 黄秀英 浙江常山县二都桥小学
积累语言是语文教学的一项本色任务。《语文课程标准》特别重视课外语言的积累．对每个学段都有具体的内容和要求。对小学生来说．除了优秀的诗文，成语、谚语、歇后语、格言警句、名人名言等都是非常值得积累的语言材料．
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浅谈语文教学中语感的培养
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语文天地（初中版） 2011年 第3期 7-8页
作者： 王建华 河北省巨鹿县辛庄校区
《语文课程标准》中指出：让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”什么是语感呢？“语感”是主体刘语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工再创造的心理行为能力，其主要... 详细信息
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重视朗读教学 回归教学本位——浅谈农村初中语文朗读教学
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中学教学参考 2010年 第13期 31-32页
作者： 陆汉鸿 广西宜州市石别中学
听、说、读、写是中学语文教学的四个重要方面。其中，读包括阅读和朗读。朗读能够促进初中学生语感的建立和提高。朗读，不仅能够锻炼学生反复品味作品内涵、理解词语的内在意义和感情色彩的能力，而且能够锻炼学生用流利的普通话朗读... 详细信息
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