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《高中数学课程标准》的框架设想
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引用
上海中学数学 2002年 第2期 1-7页
作者： <国家高中数学课程标准>制订组
高中是与九年义务教育相衔接的高一级基础教育阶段。《高中数学课程标准》(以下简称《标准》)根据时代要求,对高中数学课程进行了新的设计。在保持我国数学教育优良传统的同时,力求改变目前数学课程及其实施过程中的某些“繁、难、偏、... 详细信息
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《高中数学课程标准》的框架设想 (2002.3.18征求意见稿)
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数学教育学报 2002年 第2期11卷 36-42页
作者： <国家高中数学课程标准>制订组
新的《高中数学课程标准》与过去相比有较大变化.制订《标准》的基本理念是:高中数学课程应当具有基础性、多样性与选择性;应有利于学生形成积极主动的学习方式;应正确处理打好基础与力求创新的关系;提高学生的数学思维能力;返璞归真并... 详细信息
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《高中数学课程标准》对数学能力的发展
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引用
数学教育研究 2005年 第3期 39-40,38页
作者： 苏洪雨 华南师范大学数学科学学院 510631
长期以来，我国对数学能力一直有“三大能力”的说法，即数学运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力．三大能力对数学能力有很强的概括性．然而，它过分强调逻辑，甚至认为“数学能力”的核心就是逻辑思维能力，学习数学就是为了培养学... 详细信息
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浅谈新《高中数学课程标准》对数学的认识
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数学通讯（教师阅读） 2003年 第15期17卷 4-5页
作者： 邱珊珊 华中师范大学数学与统计学学院 武汉430079
新《普通高中数学课程标准》已颁布 ,新一轮的高中数学教材的编写正在实施 .为了配合中学教师对新课标的学习 ,集广大教育工作者的智慧搞好新教材的建设 ,本刊将特开办“新课标、新教材论坛”专栏 ,欢迎广大读者将对新课标的认识 。
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浅析《高中数学课程标准》的教育新理念及发展
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中学数学教学 2005年 第2期 8-10页
作者： 赵之金 湖北省枝江五中 443205
通过分析《普通高中数学课程标准(实验)》,对严格训导观、技术实用主义教育观、旧人文主义教育观、进步的教育观、大众教育观和建构主义教育观的体现与发展,从理论高度理解《标准》设计的依据,促进教育理念的转变,使课程改革先进理念得... 详细信息
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浅谈新课程标准下的高中数学课堂教学
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南方论刊 2007年 第A01期 73-74页
作者： 苏梅 茂名市第二十中学 广东茂名525000
普通《高中数学课程标准》明确指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式，发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。”在课堂教学中，我们要抛弃“教师一统天下”的传统... 详细信息
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浅议新课程标准下高中数学教学
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吉林省教育学院学报（中学教研版） 2009年 第12期 127-127页
作者： 张立辉 四平市辽河农恳管理区高中
《高中数学课程标准》明确指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式，发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。”在课堂教学中，我们应充分考虑数学的学科特点，以及高... 详细信息
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论数学观的教育──数学教育目的研究之一
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课程．教材．教法 1994年 第10期14卷 22-24页
作者： 杨骞 辽宁师大教学系
论数学观的教育──数学教育目的研究之一辽宁师大教学系杨骞一、数学观教育的实质和意义（一）数学教育（本文均指中小学）中的数学观，简单地说，就是对数学的存在和发展、理论与应用的初步认识，对数学的个性与共性、具体性与抽象性... 详细信息
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开源科学计算软件Scilab及其教学应用
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中小学信息技术教育 2006年 第11期 70-72页
作者： 王凤蕊 王文宏 山东聊城大学教育传播技术学院 山东聊城大学计算机学院
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找准在中学作为选修课的导数教学的切入点
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中学数学教学参考（教师版） 2005年 第5期 9-10页
作者： 陈宁 重庆师范大学数学系
新的《高中数学课程标准》(以下简称“课标”)一个显著变化就是大幅度删减了传统的教学内容，代之以更为有用的近代数学最基础的知识和技能．导数作为近代数学中微积分的核心概念之一，有极其丰富的实际背景和广泛的应用，“课标”将其... 详细信息
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