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作者

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应关注学生问题提出能力的培养
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基础教育参考 2012年 第24期3卷 60-61页
作者： 许兴震 江苏省扬州市邗江区教育局教研室
《全日制义务教育数学课程标准》（2001）指出：通过义务教育阶段的学习，培养学生初步学会从数学的角度发现和提出问题。《高中数学课程标准》（实验）指出：教材应注意创设情境，从具体事例出发，展现数学知识的发生、发展过程，使学... 详细信息
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课堂教学中培养学生逻辑推理素养的途径
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中学数学（高中版） 2018年 第7期 15-18页
作者： 韩红军 闫秀娟 张教训 陕西省麟游县中学
2017年颁布的《高中数学课程标准》中明确提出：逻辑推理是指从一些事实和命题出发,依据规则推出其他命题的思维过程.其主要包括两类：一类是从特殊到一般的推理,推理形式主要有归纳、类比;另一类是从一般到特殊的推理,推理形式主要有演... 详细信息
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高中数学课堂的教学方法探究
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中学课程辅导：教师通讯 2012年 第11期 50-51页
作者： 王珍 江苏省淮安市涟水金城外国语学校
新课标数学课堂教学启发式教学普通《高中数学课程标准》明确指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式，发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。”在课堂教学中，我们... 详细信息
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让数学课堂充满“诗情画意”——数学文化的课堂教学实践与思考
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中小学数学（高中版） 2014年 第7期 16-18页
作者： 殷伟康 江苏省常熟市浒浦高级中学
《高中数学课程标准》指出“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分．”“数学文化必须走向课堂”已成共识，让数学文化如“和风细雨”般涤荡学生的心灵，是数学教育的一项重要使命．那么如何构建... 详细信息
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高级中学如何进行数学课题探究
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当代教育论坛（学科教育研究） 2006年 第12期 94-95页
作者： 王峰 南阳师范学院数学与统计学院
教育部颁布的,第一次在我国基础教育课程中增设'综合实践活动'板块.新颁布的中要求高中数学设立'数学探究'学习活动.数学探究即数学探究性课题学习.2008年在全国实施新课程标准,数学教师有必要了解数学课题学习的方式方... 详细信息
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基于数学核心素养培育的教学设计——以“二项式定理”教学为例
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上海中学数学 2017年 第12期 4-6,11页
作者： 沈子兴 上海市长宁区教育学院
一、问题的提出随着数学课程改革的不断深化，对学生数学能力的要求从“双基”发展为“四基”，课程目标由“三维目标”发展为“学科核心素养”，《高中数学课程标准》（征求意见稿）明确指出了数学核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、... 详细信息
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新课程背景下高中数学探究性学习的理论与实践
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学园 2011年 第13期4卷 160-161页
作者： 朱秀芳 浙江省金华市孝顺高级中学
《高中数学课程标准》提出：高中数学课程应有利于学生形成积极主动的学习方式，通过各种不同形式的自主学习、探究活动，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯，让学生体验数学发现和创造的历程，发展创新意识。因此，... 详细信息
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由一道课本习题引发的思考
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数理化解题研究（高中版） 2013年 第4期 7-8页
作者： 张礼恩 江苏省灌云高级中学
数学作为一种科学和艺术，从本质上反映了自然界的五彩缤纷、绚丽多彩；但是作为一门学科，它的大部分内容却显得抽象与乏味．课本是最重要的教学资源，课本中的例习题是编者依据《高中数学课程标准》精心挑选具有代表性的问题，是问题... 详细信息
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立足课堂培养学生的创新能力
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中学数学研究 2010年 第8期 3-5页
作者： 何启玉 江苏省南通市第二中学
《高中数学课程标准》提出“高中数学课程对于认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新能力具有基础性的作用”．作为基础教育的重要内容，中学数学承载着开发学生创新潜... 详细信息
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在数学教学中渗透科学思想培养科学精神
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数理化学习（高中版） 2011年 第5期 92-93页
作者： 邱正根 福建省清流一中
《高中数学课程标准》中指出：数学教育作为学校教育的重要组成部分．在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法，有着重要的作用，它为人的终身发展，形成科学的世界观、人生观、价值观奠定基础．
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