检索结果-内蒙古大学图书馆

华北工学院学报 2001年第6期22卷 469-471页

作者：张永梅马礼吴志华华北工学院计算机科学与技术系山西太原030051

目的　研究开发以《c程序设计》各章节为应用对象的 cAI课件 .方法　利用 VB 6.0 ,Access数据库等工具 ,应用文字、图形、动画、声音等各类媒体形式的有机结合 ,设计了应用软件 .结果　开发了适合讲课现场辅助的《c程序设计》多媒体 cA... 详细信息

目的　研究开发以《c程序设计》各章节为应用对象的 cAI课件 .方法　利用 VB 6.0 ,Access数据库等工具 ,应用文字、图形、动画、声音等各类媒体形式的有机结合 ,设计了应用软件 .结果　开发了适合讲课现场辅助的《c程序设计》多媒体 cAI课件 ,该课件实现了灵活的交互性 ,设置了维护功能 ,为用户扩充该课件提供了方便 .结论　该课件可用于课程的教学中 ,达到了改进传统教学手段。

关键词： cAI Access 控件数据库《c程序设计》

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《c程序设计》何以变“天书”为通俗读物——记《c程序设计》(第一、二版)发行量突破500万册

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编辑之友 2004年第3期 62-63页

作者：范素珍清华大学出版社

我作为一书的责任编辑,在其发行量突破500万册之际,除了欣喜、陶醉之外,我更想告诉大家的是,为什么此书的发行量如此之大,一本书何以被几百万的读者所推崇和青睐?

我作为<c程序设计>一书的责任编辑,在其发行量突破500万册之际,除了欣喜、陶醉之外,我更想告诉大家的是,为什么此书的发行量如此之大,一本书何以被几百万的读者所推崇和青睐?

关键词：《c程序设计》通俗读物发行量组稿工作媒体宣传读者意见

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《c程序设计》发行1400万册纪念会暨《c程序设计(第五版)》新书发布会在京举行

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计算机教育 2017年第10期 F0003-F0004页

2017年8月30日上午,《c程序设计》发行1400万册纪念会暨《c程序设计（第五版）》新书发布会在清华大学学研大厦隆重举行。纪念会暨发布会由清华大学出版社卢先和副社长主持。清华大学出版社宗俊峰社长致欢迎辞并与谭浩强教授共同为《c... 详细信息

2017年8月30日上午,《c程序设计》发行1400万册纪念会暨《c程序设计（第五版）》新书发布会在清华大学学研大厦隆重举行。纪念会暨发布会由清华大学出版社卢先和副社长主持。清华大学出版社宗俊峰社长致欢迎辞并与谭浩强教授共同为《c程序设计（第五版）》新书揭幕。

关键词：《c程序设计》发行清华大学出版社

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《c程序设计》教学中面向问题教学方法的探索

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长江大学学报(社会科学版) 2008年第5期 185-186页

作者：周志宏长江大学机械工程学院

对《c程序设计》教学而言,面向问题教学方法必须遵循三项原则:第一必须结合所学的知识,第二必须能与实际的应用相结合,第三必须难度适当。

关键词：《c程序设计》教学方法

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《c程序设计》多媒体cAI课件的开发与实现

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电脑开发与应用 2002年第7期15卷 4-6页

作者：高巍王莹修桂华张颜沈阳化工学院沈阳110021 辽宁省高速公路管理局沈阳管理处沈阳110141

介绍了利用多媒体开发工具 AUTHOR WARE制作的《c程序设计》cAI课件的开发过程 ,着重讨论了课件的设计思想和技术特点。本课件包括课堂教学和辅助测验两部分 ,对教师教学效果的提高以及学生学习兴趣的培养有着积极的作用。

关键词：《c程序设计》多媒体 cAI课件开发知识对象

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《c程序设计》课程教学体系改革与实践

《C程序设计》课程教学体系改革与实践

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第22届全国计算机新科技与计算机教育学术会议

作者： HU Bin 胡斌 ZHU Jianzhong 祝建中 LI Yang 李阳 Department of Computer Science Hangzhou Normal University Hangzhou 310036 杭州师范大学杭州国际服务工程学院杭州310036

《c程序设计》是信息技术专业的重要基础课程，其教学效果直接影响后续课程的质量。但是受到开课时机和学生主客观因素的影响，本课程的教学质量一直不够理想。本文提出了一种能有效提高课程教学质量的改革方案。该方案以多年教学体系... 详细信息

《c程序设计》是信息技术专业的重要基础课程，其教学效果直接影响后续课程的质量。但是受到开课时机和学生主客观因素的影响，本课程的教学质量一直不够理想。本文提出了一种能有效提高课程教学质量的改革方案。该方案以多年教学体系改革实践经验为基础，通过对课时、理论教学和实践教学的调整，促进了学生对基本概念的理解，提高了学生的课程学习兴趣，增强了学习的积极性和主动性，取得了较好的效果。

关键词：《c程序设计》教学改革课程建设教学质量高等学校

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基于支架的学案设计与应用研究——以《c程序设计》课程为例

基于支架的学案设计与应用研究——以《C程序设计》课程为例

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作者：颜亮华南师范大学

学位级别：硕士

随着信息技术的发展和基础教育改革的深入，让学生学会学习不仅是培养终身学习的必要条件，而且逐渐成为个体适应时代发展的一种基本生存能力。学案教学是一种以现代先进教育教学理论为指导思想，在教师的指导和帮助下，依靠学生自主探... 详细信息

随着信息技术的发展和基础教育改革的深入，让学生学会学习不仅是培养终身学习的必要条件，而且逐渐成为个体适应时代发展的一种基本生存能力。学案教学是一种以现代先进教育教学理论为指导思想，在教师的指导和帮助下，依靠学生自主探究、小组合作及完成学习任务的教学模式，它发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣，充分调动学生参与教学活动，提高了课堂效率。　　学案教学在当今倡导的由应试教育向素质教育转化、从以“教”为中心向以“学”为中心转化的教育改革中表现出独有的优势。它不仅能够培养学生主动学习、自主学习的习惯和能力，让学生学会学习;同时也培养了一批具有现代教育观念，掌握先进教学方法，具备教育科研能力的新型教师。尽管如此，在实际教学中，学案的设计和应用遇到了不少问题，比如：教师编制的学案质量不高，学习目标不够明确，学习任务设计不合理，学案完成率较低，以至于影响了整个教学的顺利开展等。与此同时，学习支架研究受到了越来越多的关注，也为学案设计的研究提供了新的视角。如何借助于各种辅助性支架设计学案并为学习者的学习提供恰当的支持，这是本研究的出发点。　　本研究主要分为五个阶段进行：“研究准备阶段”通过文献调研分析学案设计目前存在的问题，引出学习支架作为解决学案设计的研究视角;“理论分析阶段”对学案和学习支架进行理论分析，确定学习支架支持学案设计的可行性;根据Azevedo支架理论对学案中学习支架的类型、应用策略和表现形式进行了分析归纳;“研究设计阶段”是结合支架理论提出了支架式学案的设计原则和设计流程，包括设计前的需求分析(学习内容分析和学习者特征分析)和支架式学案的要素设计;“研究应用阶段”根据上述基于支架的学案设计方案，结合高校《c程序设计》课程进行课程教学方案的设计，并通过准实验研究方法，检验课程设计方案的有效性;“形成结论阶段”研究表明学习支架对于学案的设计提供了更多的思路和支持;基于支架的学案教学对于提高学生的自主学习能力和合作学习能力有积极的促进作用，论文最后进行了研究总结、并提出了本研究的不足和后续研究。

关键词：学习支架《c程序设计》课程设置基础教育

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基于Moodle平台的《c程序设计》网络课程的设计与实施研究

基于Moodle平台的《C程序设计》网络课程的设计与实施研究

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作者：张永福中北大学

学位级别：硕士

随着网络教学的蓬勃发展，与之相适应的教育资源建设也日益受到人们的重视，网络应用于教育领域给人们提供了便捷的学习机会和丰富的教学资源，同时使学习活动更加自主化、个性化。\n 从网络教学的基础来看，硬件和软件的差异正随着I... 详细信息

随着网络教学的蓬勃发展，与之相适应的教育资源建设也日益受到人们的重视，网络应用于教育领域给人们提供了便捷的学习机会和丰富的教学资源，同时使学习活动更加自主化、个性化。\n 从网络教学的基础来看，硬件和软件的差异正随着Internet技术向宽带、高速、多媒体方向的快速发展逐渐变得弱化，教育资源将会成为网络教学的关键因素。网络课程作为教育资源的重要部分，对于它的研究成为了当前时期的一个重要课题。由于网络课程和一般多媒体教学软件或网络教学资源的使用环境、结构功能和教学作用不同,探索和研究网络课程的设计与实现具有重要的意义。\n 本文在分析了当前网络课程发展现状的基础之上，阐述了网络课程的概念、网络课程的研究现状与发展趋势，以及开发网络课程的过程和意义，同时对网络课程开发的理论基础，设计原则和开发技术规范进行了说明；通过对网络课程开发技术分析研究的论证了教学支撑平台对于网络课程开发的重要性，提出了以现代教育思想为指导，以建构主义等现代教育理论为依据的网络课程设计原则；针对网络课程的教学设计进行了教学目标设计，教学内容的确定，学习者特征的分析，学习环境的设计，教学过程的设计和学习评价的设计等工作；在网络课程开发相关理论和设计原则的指导下以 Moodle为教学支撑平台构建了《c程序设计》网络课程；本文重点论述了基于Moodle平台上课程的教学设计和系统设计以及实现过程，介绍了本课程的体系结构，开发环境及所使用的关键技术，最后对整个网络课程进行了测试，根据测试的结果，总结了其特点，并且通过与使用者的沟通和交流发现了本网络课程所存在的不足，同时提出接下来在投入使用之前继续改进系统完善系统的设想，使得本课程能够发挥其应有的作用。

关键词： Moodle平台《c程序设计》网络课程教学实践

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《c程序设计》课程实验的过程性评价研究

《C程序设计》课程实验的过程性评价研究

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第三届中日教育技术学研究与发展论坛暨中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第五届学术年会

作者：刘美伶吴玉祝建中杭州师范大学信息科学与工程学院浙江杭州310036

过程性评价是目前教育界倡导的一种新型评价模式。通过对当前《c程序设计》课程实验教学现状分析，制定评价指标，设计评价策略，建立了《c程序设计》课程实验的过程性评价模型，实现《c程序设计》课程实验评价的及时性、激励性，达到... 详细信息

过程性评价是目前教育界倡导的一种新型评价模式。通过对当前《c程序设计》课程实验教学现状分析，制定评价指标，设计评价策略，建立了《c程序设计》课程实验的过程性评价模型，实现《c程序设计》课程实验评价的及时性、激励性，达到教学评价的全面、客观、真实。

关键词：《c程序设计》实验教学过程性评价模式