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作者

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语言

  • 122 篇 中文
检索条件"主题词=《C语言程序设计》"
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1+X证书制度背景下高职《c语言程序设计》教学改革探讨
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襄阳职业技术学院学报 2023年 第6期22卷 91-95页
作者： 董萍 侯枫 三门峡职业技术学院信息传媒学院 河南三门峡472000
随着社会经济的发展和人力资源的竞争加剧,如何提高大学生的综合能力和职业竞争力成为高校教育改革的核心问题。文章从介绍1+X制度的现状和发展趋势入手,结合1+X证书制度,以“c语言程序设计”课程为研究对象,从课程教学背景、总体目标... 详细信息
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基于案例教学的《c语言程序设计》教学体系研究
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蚌埠学院学报 2017年 第3期6卷 148-150页
作者： 张子振 虞成跃 缑超博 闫洋龙 安徽财经大学管理科学与工程学院 安徽蚌埠233030
针对《c语言程序设计》课程实践性比较强的特点,分析了案例教学法在该课程教学过程中的作用,进而从教学内容、教学方式、教学过程以及教学效果四个方面进行教学体系设计,对基于案例教学的课程教学内容体系的构成及案例在教学中的应用进... 详细信息
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基于项目驱动化教学的《c语言程序设计》课程改革与实践
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湖北函授大学学报 2017年 第5期30卷 123-124页
作者： 李沙 广东南方职业学院 广东江门529000
《c语言程序设计》是计算机专业的核心教学课程和基础教学科目,对学生的抽象思维能力和应变能力要求非常高,教师必须从c语言的教学理念出发,制定有效的教学方案和计划,注重教学的内容。本文从驱动化的c语言程序设计课程入手,阐述如何完... 详细信息
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高校非计算机专业《c语言程序设计》课程现状及研究
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考试周刊 2010年 第41期 161-162页
作者： 李坤 陕西理工学院计算机科学与技术系
目前国内各个高校大多在非计算机专业开设了计算机语言课程,c语言作为一种广泛流行的结构化程序设计语言,成为了大多数高校非计算机专业计算机语言课程的教学语言。c语言既适合于开发系统程序,又适合于开发应用程序;既具有高级语言的功... 详细信息
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生物医学工程专业《c语言程序设计》课程思政教育创新研究探索
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智库时代 2022年 第42期 210-213页
作者： 杨春兰 吴水才 周黄 宾光宇 吴宝晶 廖满媛 北京工业大学环境与生命学部 北京工业大学环境与生命学部 北京工业大学环境与生命学部 北京工业大学环境与生命学部 北京工业大学马克思主义学院 北京工业大学创新创业学院
面向生物医学工程专业本科生的《c语言程序设计》课程旨在培养学生分析问题、构造算法、编写和调试程序的能力。通过发挥课程建设团队多专业、多学科背景优势，将思政元素融入具体教学内容，注重在日常教学中培养学生严谨认真的学习态... 详细信息
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混合式教学视域下课程思政建设的探索——以预科《c语言程序设计》课程为例
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创新创业理论研究与实践 2021年 第22期4卷 43-45页
作者： 师金华 宁夏大学民族预科教育学院 宁夏银川750002
在"互联网+"的背景下,混合式教学是行之有效的学习方式,将课程思政教育融入当代大学生的课程学习中,实现专业课教师对学生的价值引领和人格塑造。开展基于"混合式教学"的课程思政教学改革顺应了时代的要求。该文通... 详细信息
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应用型本科《c语言程序设计》实践教学方案设计与应用
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东莞理工学院学报 2016年 第3期23卷 106-110页
作者： 肖捷 刘景轩 东莞理工学院计算机学院 广东东莞523808 浙江大学计算机学院 杭州310007
《c语言程序设计》是本校计算机类专业的核心基础课,也是重要的公共基础课。根据应用型本科计算机专业培养目标,设计基于"阶梯递进"模式《c语言程序设计》实践教学方案,包括课程目标、"阶梯递进"模式研究、实践教... 详细信息
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“竞赛激励”理念的翻转课堂教学模式的研究与探讨——以《c语言程序设计》课程为例
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吉林省教育学院学报 2016年 第4期32卷 177-180页
作者： 林克正 金恩海 刘彦君 唐远新 陈德运 哈尔滨理工大学 黑龙江哈尔滨150080
"翻转课堂"教学模式将知识学习过程和知识巩固内化过程进行了颠倒.其实是一种学生在课下学习,课上完成知识巩固内化的过程。"竞赛激励"理念的翻转课堂教学模型,是在实验课部分融入"竞赛"和"奖励&qu... 详细信息
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提高《c语言程序设计》教学质量的探讨
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理工高教研究 2004年 第6期23卷 83-85页
作者： 简惠云 中南大学
提高 c语言课程的教学质量 ,应让学生明确学习目的 ,激发学习兴趣 ;应用好多媒体教学 ,强调“当堂实践”,注重实践能力的提高 ;通过教学方法改革 ,从编程算法的积累 ,分组学习、交流编程经验 ,重视变量与内存之间的关系教学等多个方面... 详细信息
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基于智慧职教平台的线上线下混合式教学模式初探——以《c语言程序设计》为例
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汽车博览 2021年 第13期 265-266页
作者： 胡亮 湖南化工职业技术学院 湖南 株洲 412000
针对目前课堂教学中出现的问题,发挥智慧职教+实际课堂双教学平台各自优势,采取"线上+线下"混合式教学模式,以教师为主导、以学生为主体,独立学习结合小组协同学习,多种教学评价模式相结合,构建一种基于智慧职教平台的线上线... 详细信息
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