检索结果-内蒙古大学图书馆

小作家选刊 2016年第4期 39-40页

作者：李永英 555100 贵州省石阡县教育局贵州铜仁

按照《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，音乐课程实行国家、地方、学校三级课程管理，除了国家课程外，地方和学校自主开发的课程应占有一定的比例。《音乐课程标准》在第四部分“实施建议”中对三级课程管理也作出了明确的要求... 详细信息

按照《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，音乐课程实行国家、地方、学校三级课程管理，除了国家课程外，地方和学校自主开发的课程应占有一定的比例。《音乐课程标准》在第四部分“实施建议”中对三级课程管理也作出了明确的要求：“各学校和教师应结合本地、本民族和本校的具体情况，充分利用当地的课程资源，营造良好的校内外音乐环境，丰富具有区域文化和民族文化特色的教学内容”“要善于将本地区、民族民间音乐资源运用在音乐教学中”。充分开发利用区域文化和民族文化特色资源，不仅能丰富教学内容，拓宽教学的方式方法，还能对民族文化起到保护的作用，有助于推进地方文化和民族文化的传承。

关键词：学校音乐三级课程管理民族文化基础教育课程改革纲要音乐课程标准文化特色区域文化丰富教学内容文化的传承自主开发资源运用音乐教学音乐环境特色资源实施建议民间音乐课程资源开发利用国家课程方式方法

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浅谈学校音乐课程管理的利用与开发

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贵州教育 2020年第7期 42-43页

作者：谭剑石阡县坪山仡佬族侗族乡九年制学校(小学部)

按照《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定,音乐课程实行国家、地方、学校三级课程管理,除了国家课程外,地方和学校自主开发的课程应占有一定的比例。《音乐课程标准》在第四部分"实施建议"中对三级课程管理也作出了明确的要... 详细信息

按照《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定,音乐课程实行国家、地方、学校三级课程管理,除了国家课程外,地方和学校自主开发的课程应占有一定的比例。《音乐课程标准》在第四部分"实施建议"中对三级课程管理也作出了明确的要求:"各学校和教师应结合本地、本民族和本校的具体情况,充分利用当地的课程资源,营造良好的校内外音乐环境,丰富具有区域文化和民族文化特色的教学内容","要善于将本地区、本民族民间音乐资源运用在音乐教学中"。充分开发利用区域文化和民族文化特色资源,不仅能丰富教学内容,拓宽教学的方式方法,还能对民族文化起到保护的作用,有助于推进地方文化和民族文化的传承。

关键词：三级课程管理课程资源《音乐课程标准》利用与开发学校音乐课程民族文化特色民间音乐资源丰富教学内容

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北京市教育委员会关于加强义务教育课程管理推进课程整体建设的意见

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基础教育改革动态 2009年第19期 15-17页

各区县教委，燕山教委：本市自2001年秋季开始基础教育课程教材改革实验以来，按照教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）精神，实行国家、地方、学校三级课程管理，改变了过去课程管理过于集中的状况，增强... 详细信息

各区县教委，燕山教委：本市自2001年秋季开始基础教育课程教材改革实验以来，按照教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）精神，实行国家、地方、学校三级课程管理，改变了过去课程管理过于集中的状况，增强了课程对地方、学校及学生的适应性。然而，在实施过程中还存在一些问题，如对国家课程、地方课程和校本课程的性质及相互关系仍缺乏整体把握，

关键词：三级课程管理《基础教育课程改革纲要(试行)》教育委员会义务教育整体建设北京市课程教材改革实施过程

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新课程背景下中小学校管理职能的新思考

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基础教育参考 2004年第12期 32-33页

作者：黄侨明福建省南安市教师进修学校

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。实行三级课程管理，赋予了学校课程管理与开发的权力，学校管理职能就必须适应这一时代的要求。

关键词：三级课程管理中小学校新课程学校课程《基础教育课程改革纲要(试行)》学校管理要求实行管理职能管理与开发

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新课程与学校管理改革

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合肥师范学院学报 2004年第4期25卷 119-121页

作者：吴秋芬安徽教育学院教育管理系安徽合肥230061

2001年秋季,我国基础教育界拉开了新一轮基础教育课程改革的序幕,根据教育部的课改计划,到2005年秋季,中小学阶段各起始年级原则上都将进入新课程体系.新课程是对旧课程诸多弊端实施的改革,是对旧课程的扬弃,是围绕着人的培养目标来设... 详细信息

2001年秋季,我国基础教育界拉开了新一轮基础教育课程改革的序幕,根据教育部的课改计划,到2005年秋季,中小学阶段各起始年级原则上都将进入新课程体系.新课程是对旧课程诸多弊端实施的改革,是对旧课程的扬弃,是围绕着人的培养目标来设计和确定的,新课程对学校管理行为也将产生重要的影响.

关键词：学校管理新课程体系学习过程学习活动三级课程管理主体性起始年级三维目标刚性管理目标整合

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探索课程改革管理机制促进教学改革健康发展

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北京教育（普教版） 2012年第10期 7-9页

作者：王广杰北京市怀柔区教育委员会

十几年的课程改革历程让我们认识到：建立以学生发展为本的课程理念，落实以国家课程为主的三级课程管理，提升以校长为核心的课程领导力，是深化课程教学改革的三个关键因素。经过实践探索，我区管理者和教师的行为逐步发生变化，区域... 详细信息

十几年的课程改革历程让我们认识到：建立以学生发展为本的课程理念，落实以国家课程为主的三级课程管理，提升以校长为核心的课程领导力，是深化课程教学改革的三个关键因素。经过实践探索，我区管理者和教师的行为逐步发生变化，区域教育行政部门在落实国家、地方、学校三级课程方面有了针对性的实施方案，校长在落实学校内涵发展方面着力深化课程教学改革，教师则立足课堂寻找适合和促进每一个学生发展的教学方式。这些变化带给怀柔区的是教育教学质量的稳步提升。

关键词：课程教学改革课程改革管理机制以学生发展为本三级课程管理学校内涵发展健康教育行政部门

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从学生发展角度看高校课程管理

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许昌学院学报 2010年第4期29卷 149-150页

作者：张静黄淮学院社会科学系河南驻马店463000

高校课程从内容的广度和深度,到具体实施和评价,都不仅要适合学生的年龄特征和身心发展的一般规律,而且要很好地处理需要和可能、现实与发展的关系,从而最大限度地促进大学生身心和谐发展。

关键词：大学生高校三级课程管理学校课程管理

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基础教育课程管理的机制与策略探讨

基础教育课程管理的机制与策略探讨

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第八届两岸三地课程论坛

作者：吴刚平华东师范大学课程与教学研究所

一般而言,课程管理涉及的是教育行政部门及其所授权的机构和人员对课程规划、课程编制、课程实施和课程评价等工作环节所进行的组织、领导、监督和检查等一系列的课程行政行为.从基础教育来看,课程管理对于全面贯彻和落实国家课程计划... 详细信息

一般而言,课程管理涉及的是教育行政部门及其所授权的机构和人员对课程规划、课程编制、课程实施和课程评价等工作环节所进行的组织、领导、监督和检查等一系列的课程行政行为.从基础教育来看,课程管理对于全面贯彻和落实国家课程计划、实现教育培养目标、促进全体学生全面而有个性的健康发展具有极为重要的意义和作用.当前,基础教育的一个重要课题就是要加强和改善三级课程管理,使新课程的各项规划能够落到实处,并在实践中不断改进和完善,真正转化为学校具体的课程行为,并最终成为促进学生全面发展的物质力量.为此,我们必须高度重视课程管理的理论与实践研究,逐步提高课程管理的质量和水平.本文探讨，一、建立主动解决问题的课程管理机制，二、明确和协调三级课程管理的权力与责任，三、掌握和运用基本的课程管理策略。

关键词：基础教育课程管理课程规划课程编制课程实施三级课程管理

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《体育与健康课程标准》实施过程中应注意的几个问题

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上海体育学院学报 2006年第4期30卷 76-79,91页

作者：季浏华东师范大学体育与健康学院上海200062

国家基础教育课程改革实验区开展《体育与健康课程标准》实验以来,取得了显著的成绩,但在实施过程中还存在一些认识“误区”。从“健康第一”指导思想与运动技能学习之关系、新型学习方式与传统学习方式之关系,学生的运动兴趣、三级课... 详细信息

国家基础教育课程改革实验区开展《体育与健康课程标准》实验以来,取得了显著的成绩,但在实施过程中还存在一些认识“误区”。从“健康第一”指导思想与运动技能学习之关系、新型学习方式与传统学习方式之关系,学生的运动兴趣、三级课程管理、学习评价的可操作性等方面,对存在的认识“误区”进行疏导;分析影响《体育与健康课程标准》实施的几个观点。提出:应正视课程改革中存在的问题,坚定深化体育课程改革的信心和决心。

关键词：《体育与健康课程标准》课程改革 “健康第一” 学习方式运动兴趣三级课程管理学习评价

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福建省59所幼儿园特色课程现状调研报告

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上海教育科研 2007年第2期 62-64页

作者：李云淑福建省漳州师范学院教育科学与技术系 363000

在当前我国三级课程管理的背景下,幼儿园拥有了较多的课程自主权,可以自主选择各类课程。目前,幼儿园所采用的课程出现了分科课程、分领域课程、综合性主题课程以及幼儿园自主选择或开发的特色课程(含兴趣班活动)并存的现象。本文对福建... 详细信息

在当前我国三级课程管理的背景下,幼儿园拥有了较多的课程自主权,可以自主选择各类课程。目前,幼儿园所采用的课程出现了分科课程、分领域课程、综合性主题课程以及幼儿园自主选择或开发的特色课程(含兴趣班活动)并存的现象。本文对福建省59所幼儿园的特色课程开设现状做了调查,以从一个侧面了解在课程多元化的时代幼儿园课程是否在量的增多与质的提高两方面同步发展。

关键词：幼儿园课程课程现状福建省调研三级课程管理自主选择课程自主权课程多元化

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