检索结果-内蒙古大学图书馆

医学教育管理 2025年第1期11卷 51-56页

作者：慈维苹高娜李涛涛潘丽丽首都医科大学附属北京安贞医院风湿免疫科北京100029

目的探讨“传统授课法+以案例为基础的教学法+以问题为基础的教学法”三轨教学模式联合多媒体课件在肿瘤免疫教学中的效果。方法以132名首都医科大学本科生为授课对象,分为试验组(85名)和对照组(47名)。试验组采用三轨教学模式联合多... 详细信息

目的探讨“传统授课法+以案例为基础的教学法+以问题为基础的教学法”三轨教学模式联合多媒体课件在肿瘤免疫教学中的效果。方法以132名首都医科大学本科生为授课对象,分为试验组(85名)和对照组(47名)。试验组采用三轨教学模式联合多媒体课件进行教学,对照组采用传统授课法进行教学。通过考试和问卷调查对教学效果进行评价。结果试验组考试成绩高于对照组,优秀率也高于对照组(P<0.001)。此外,试验组问卷调查结果显示,分别有97.5%、93.8%和95.1%的学生对三轨教学模式联合多媒体课件在肿瘤免疫课程的教学内容、培养临床思维能力和教学效果表示满意。结论与传统教学法相比,三轨教学模式联合多媒体课件在肿瘤免疫的教学效果更好,可以提高教学质量。

关键词：三轨教学模式多媒体课件肿瘤免疫传统授课法以案例为基础的教学法以问题为基础的教学法

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三轨教学模式在内分泌科临床实习教学中的应用

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中国病案 2018年第4期19卷 77-79页

作者：刘佳符静段妍王广首都医科大学附属北京朝阳医院内分泌科北京市100020

目的观察综合运用传统讲授式教学法(LBL)、以问题为基础的教学法(PBL)及以案例为基础的教学法(CBL)的"三轨教学模式"在内分泌科临床实习教学中的效果。方法选取2016年9月-2017年8月在某院实习的7年制实习生70名,随机分为实验... 详细信息

目的观察综合运用传统讲授式教学法(LBL)、以问题为基础的教学法(PBL)及以案例为基础的教学法(CBL)的"三轨教学模式"在内分泌科临床实习教学中的效果。方法选取2016年9月-2017年8月在某院实习的7年制实习生70名,随机分为实验组和对照组。实验组采用三轨教学模式,对照组采用LBL教学法。实习结束后,进行理论考试、临床实践能力以及教学效果评价。理论考试和临床实践能力测试的满分均为100分。教学效果以问卷调查形式表现,问卷调查内容包括学习积极性等9个方面,每项10分,共90分。结果实验组和对照组学生的理论考试成绩无显著差异,但实验组学生的临床实践成绩及教学效果评分均优于对照组(临床实践成绩:91.2±6.6vs.82.1±6.3;教学效果评分:76.20±2.35vs.57.71±4.74),差异均有统计学意义(P<0.01)。结论三轨教学模式在内分泌科临床实习教学中具有明显优势。

关键词：三轨教学模式内分泌科临床实习教学

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三轨教学模式在肿瘤内科临床教学中的应用价值

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百科论坛电子杂志 2020年第8期 534-535页

作者：曹梦函徐州医科大学附属医院

目的分析肿瘤内科临床教学中三轨教学模式的应用价值.方法采用分层抽样法抽选2018年5月—2019年4月在本院实习的学生共84名纳入本次实验,并用均等双盲划分法将其中42例纳入对照组(采取传统教学法),剩余42例纳入观察组(采取三轨教学模... 详细信息

目的分析肿瘤内科临床教学中三轨教学模式的应用价值.方法采用分层抽样法抽选2018年5月—2019年4月在本院实习的学生共84名纳入本次实验,并用均等双盲划分法将其中42例纳入对照组(采取传统教学法),剩余42例纳入观察组(采取三轨教学模式),观察两组教学效果.结果观察组理论及技能操作考核成绩比对照组更高,同时在提升学习积极性、掌握理论知识、培养临床能力、培养思维能力、培养自学能力、提升文献查阅能力、提升团队协作力、提升分析解决问题能力方面评分均高于对照组(P<0.05).结论肿瘤内科的临床教学中采取三轨教学模式效果显著,能调动学生的主观能动性,提升其理论知识及技能操作水平,培养其临床实践能力及临床思维能力,值得采用.

关键词：肿瘤内科三轨教学模式临床实践

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三轨教学模式联合智慧教室在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用

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名汇 2023年第15期 119-122页

作者：牛志杰何光耀庞晓琳广西医科大学第一临床医学院耳鼻咽喉科学教研室广西医科大学第一临床医学院耳鼻咽喉科学教研室广西医科大学第一临床医学院耳鼻咽喉科学教研室

为了探讨"讲授式教学方法(LBL)、以问题为基础教学方法(PBL)、以案例为基础教学方法(CBL)"的三轨教学模式联合智慧教室在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用效果,本次研究以广西医科大学第一临床医学院耳鼻咽喉科学教研室2022年... 详细信息

为了探讨"讲授式教学方法(LBL)、以问题为基础教学方法(PBL)、以案例为基础教学方法(CBL)"的三轨教学模式联合智慧教室在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用效果,本次研究以广西医科大学第一临床医学院耳鼻咽喉科学教研室2022年至2023年教授的本科生为研究对象,按照学生年级情况,随机抽取2019级临床专业学生为对照组(50名),2020级临床专业学生为实验组(50名),对照组采用传统教学法,实验组基于智慧教室应用三轨教学模式.课后,对两组学生的综合考核成绩比较,发现实验组的综合考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).可见,三轨教学模式联合智慧教室在耳鼻咽喉头颈外科学教学中有显著的应用效果.

关键词：耳鼻咽喉头颈外科学智慧教室三轨教学模式

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三轨教学模式在中职护理专业药物学教学中的应用

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中国当代医药 2024年第8期31卷 137-140页

作者：于佳卉刘玙平朱迪赵慧楠王建霞河南卫生健康干部学院医学部河南郑州450008

药物学基础是中职护理专业的必修课程,为护生在未来的护理工作中进行正确药物护理奠定理论基础。以教师讲授为主的传统教学法存在学生参与度不足、学习积极性不强等问题,已不能满足当前护理职业教育的需求。“案例教学法”和“团队教学... 详细信息

药物学基础是中职护理专业的必修课程,为护生在未来的护理工作中进行正确药物护理奠定理论基础。以教师讲授为主的传统教学法存在学生参与度不足、学习积极性不强等问题,已不能满足当前护理职业教育的需求。“案例教学法”和“团队教学法”既可以增强学生学习的主动性,又可以培养学生的临床思维能力,但是单一的教学方法容易使学生失去学习兴趣,多元化教学模式更符合教学实际。本研究着眼于中职护理药物学基础教学现状,对教学中如何应用“讲授式教学法”“案例教学法”“团队教学法”相结合的三轨教学模式进行了探讨。三轨教学模式可以充分发挥几种方法的优势,有利于学生深入学习专业知识,提高学生的自主学习能力、团队合作能力、沟通能力、分析及解决问题的能力。但三轨教学模式的应用也给师生带来了挑战,教师需要科学合理地用于教学。

关键词：三轨教学模式中职教育护理教育教学改革药物学

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三轨教学模式在肿瘤内科临床教学中的应用价值

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中国继续医学教育 2020年第13期12卷 51-53页

作者：李科周春艳李俊庄莉昆明医科大学第三附属医院/云南省肿瘤医院肿瘤生物治疗科云南昆明650031 昆明医科大学第三附属医院/云南省肿瘤医院姑息医学科云南昆明650031

目的分析肿瘤内科临床教学中三轨教学模式的应用价值。方法采用分层抽样法抽选2018年1月-2018年12月在本院实习的学生共68名纳入本次实验,并用均等双盲划分法将其中34例纳入对照组(采取传统教学法),剩余34例纳入观察组(采取三轨教学模... 详细信息

目的分析肿瘤内科临床教学中三轨教学模式的应用价值。方法采用分层抽样法抽选2018年1月-2018年12月在本院实习的学生共68名纳入本次实验,并用均等双盲划分法将其中34例纳入对照组(采取传统教学法),剩余34例纳入观察组(采取三轨教学模式),观察两组教学效果。结果观察组理论及技能操作考核成绩比对照组更高,同时在提升学习积极性、掌握理论知识、培养临床能力、培养思维能力、培养自学能力、提升文献查阅能力、提升团队协作力、提升分析解决问题能力方面评分均高于对照组(P<0.05)。结论肿瘤内科的临床教学中采取三轨教学模式效果显著,能调动学生的主观能动性,提升其理论知识及技能操作水平,培养其临床实践能力及临床思维能力,值得采用。

关键词：肿瘤内科三轨教学模式理论知识技能操作临床实践能力临床思维能力

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三轨教学模式在肿瘤内科临床教学中的应用

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中国病案 2019年第2期20卷 80-82页

作者：张颖张志国赵丽波卢元丽陆汉红韩磊首都医科大学大兴教学医院肿瘤内科北京市102600

目的探讨传统教学法(LBL)、以病例为基础的教学法(CBL)和以问题为基础的教学法(PBL)相结合的"三轨教学模式"在肿瘤内科临床教学中的教学效果。方法某院2016年9月至2018年8月实习的60名学生,随机分为实验组和对照组,实验组采用... 详细信息

目的探讨传统教学法(LBL)、以病例为基础的教学法(CBL)和以问题为基础的教学法(PBL)相结合的"三轨教学模式"在肿瘤内科临床教学中的教学效果。方法某院2016年9月至2018年8月实习的60名学生,随机分为实验组和对照组,实验组采用"LBL+CBL+PBL"的三轨教学模式,对照组采用传统LBL教学法。实习结束后,进行理论考核、五站式考核以及教学效果评价。结果理论考核成绩实验组(85.6±3.57)和对照组(84.33±2.98)无显著差异(P=0.081),五站式考核总成绩实验组(86.70±1.66)优于对照组(83.88±1.47)(P<0.001),主要表现在问诊(P=0.003)、辅助检查判读(P<0.001)、病历书写(P<0.001)及口试(P<0.001)方面。教学效果评价方面,实验组在提高学习的积极性(P=0.002)、理论知识的掌握(P<0.001)、临床能力的培养(P<0.001)、培养思维能力(P<0.001)、培养自学能力(P<0.001)、提高文献查阅能力(P<0.001)、培养团队协作能力(P<0.001)、提高分析解决问题的能力(P<0.001)、提高学习效率(P=0.03)这9个方面均优于对照组,差异有统计学意义。结论三轨教学模式在肿瘤内科临床教学中有一定的优势,值得进一步研究。

关键词：三轨教学模式肿瘤内科教学

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PBL、CBL结合LBL三轨教学模式在医院口腔科临床带教中的应用分析

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中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生 2022年第6期 234-237页

作者：吕春华缪丽萍泰州市人民医院口腔科江苏泰州225300

讨论医院口腔科实施临床带教时应用CBL教学、PBL教学、LBL教学联合的三轨教学方案效果。方法研究选择在2021年1月-2021年12月期间实习的口腔科医学生118名为对象,依据随机抽签方法分组,参比组、分析组,59名医学生/组,LBL教学模式(常规带... 详细信息

讨论医院口腔科实施临床带教时应用CBL教学、PBL教学、LBL教学联合的三轨教学方案效果。方法研究选择在2021年1月-2021年12月期间实习的口腔科医学生118名为对象,依据随机抽签方法分组,参比组、分析组,59名医学生/组,LBL教学模式(常规带教)用于参比组,CBL与PBL及LBL结合的三轨教学用于分析组,比较组间教学效果。结果分析组带教前操作能力及理论知识考核成绩与参比组相比P>0.05,带教后,分析组操作能力成绩、理论知识成绩高于参比组,两组相比P<0.05;分析组医学生的综合能力考核评分较高于参比组考核评分,两组相比P<0.05;分析组的医学生教学总认可度明显比参比组教学认可度高,两组相比P<0.05。结论临床带教可以促进医院口腔科医疗质量及水平,运用CBL、LBL、PBL结合的三轨教学方案实施带教,可以提高口腔科医学生对理论知识的掌握程度,并促使医学生的临床操作能力提升,继而加强了口腔科医学生综合能力,是医学生较认可的带教教学方法,有推荐意义。

关键词：学习成绩临床带教口腔科三轨教学模式 PBL

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LBL+CBL+PBL“三轨教学模式”在《护理伦理学》教学中的效果研究

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医学信息 2010年第6期23卷 1802-1803页

作者：李春艳湘南学院护理学系

目的评价LBL+CBL+PBL"三轨教学模式"在《护理伦理学》教学中的效果。方法将湘南学院2009级护理学本科学生随机分成3组即LBL教学组、LBL+CBL教学组和LBL+CBL+PBL教学组。结果问卷调查结果显示:LBL+CBL+PBL教学组在提高学生学... 详细信息

目的评价LBL+CBL+PBL"三轨教学模式"在《护理伦理学》教学中的效果。方法将湘南学院2009级护理学本科学生随机分成3组即LBL教学组、LBL+CBL教学组和LBL+CBL+PBL教学组。结果问卷调查结果显示:LBL+CBL+PBL教学组在提高学生学习兴趣,促进知识掌握,培养沟通能力、自学能力及解决问题能力方面均高于LBL+CBL教学组和LBL教学组,且差异有显著意义(P<0.05)。课程考核结果显示:LBL+CBL+PBL教学组考核总成绩优于其它两组。结论 LBL+CBL+PBL"三轨教学模式"的应用能较好的提高学生学习兴趣,促进知识掌握,培养沟通和交流能力、自学能力及分析和解决问题的能力。

关键词： LBL CBL PBL 三轨教学模式护理伦理学教学

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“LBL+PBL+CBL”三轨教学模式在肝胆外科临床教学中的应用

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中国继续医学教育 2020年第31期12卷 4-8页

作者：何国林张志南方医科大学珠江医院肝胆二科广东广州510000 南方医科大学第五附属医院肝胆外科广东广州510900

目的探讨“LBL+PBL+CBL”三轨教学模式在肝胆外科临床教学的应用。方法选取51名首次到医院肝胆外科见习的本科医学生作为教研对象,分为LBL+PBL组、LBL+CBL组及LBL+PBL+CBL三轨组,每组17人。各组分别采取对应授课方式。授课结束后,各组... 详细信息

目的探讨“LBL+PBL+CBL”三轨教学模式在肝胆外科临床教学的应用。方法选取51名首次到医院肝胆外科见习的本科医学生作为教研对象,分为LBL+PBL组、LBL+CBL组及LBL+PBL+CBL三轨组,每组17人。各组分别采取对应授课方式。授课结束后,各组学生均进行理论考试及教学满意度问卷调查。结果三轨组平均成绩高于LBL+PBL组和LBL+CBL组(P<0.05)。三轨组中原成绩较差学生平均成绩高于LBL+PBL组和LBL+CBL组。三轨组见习兴趣程度、自我学习能力、自我解决问题能力均高于LBL+PBL组和LBL+CBL组(P<0.05)。结论三轨教学模式可加深学生对理论知识的理解,学生的教学满意度较高。

关键词：教育三轨教学模式肝胆外科临床教学教学融合教学法教学满意度

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