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不完全归纳法解题举例
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中学数学教学 1990年 第5期 36-38页
作者： 刘德明 上海市宝山区淞浦中学
不完全归纳法是对事物中几个特殊的个别情况的考察,猜想出其一般的规律。例如:考察下列各式:4=2+2,6=3+3,8=3+5,10=3+7,…,100=3+97,…
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不完全归纳法在探索解题途径中的应用
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中学数学教学 1984年 第6期 33-36页
作者： 王存仁 河南省开封市二中
不完全归纳法是通过对个别命题或特殊论断的研究与分析而预见普遍命题或一般结论的思维方法。虽然由它归纳出来的结论不一定都能成立,因而代替不了严密的逻辑论证,但在探索解题途径的过程中,运用这种方法并结合必要的综合与类比,对发现... 详细信息
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不完全归纳法在数学新课程中的渗透
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玉溪师范学院学报 2006年 第6期22卷 91-94页
作者： 高建兴 邢妍 玉溪师范学院数学系 云南玉溪653100 保山师范高等专科学校数学系 云南保山678000
数学新教材中明显地强调了归纳等合情推理以及其它非形式化的思维形式在数学发现中的作用,因此,在数学教学中,我们的教师也应根据这一要求及时地转变观念,树立归纳等合情推理的教学意识．
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不完全归纳法考点透视
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中小学数学（初中学生版） 2003年 第3期 13-15页
作者： 孔秀英 黄现民 山东省邹城市第八中学
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不完全归纳法在小学数学教学中的作用
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中小学数学（小学版） 2009年 第10期 29-31页
作者： 吕宪军 王书臣 辽宁师范大学教育学院 116029 辽宁大连民族学院 116029
由特殊性前提引出一般性结论的过程叫归纳。以归纳为主要内容的研究方法叫归纳法。人们对事物的认识，总是从个别事物开始，先认识一个个具体事物的属性，然后才逐步认识一类事物的一般属性．
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不完全归纳法在小学数学教学中的应用
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文化创新比较研究 2020年 第13期4卷 106-107页
作者： 区世卓 许龄支 刘冰楠 云南师范大学数学学院
不完全归纳法是小学数学教学中普遍使用的推理方法。理解并掌握不完全归纳法,可以培养学生的推理能力与抽象逻辑思维,有助于学生数学核心素养的培养,为以后的数学学习打下坚实的基础。该文基于合情推理,对不完全归纳法在小学数学教学中... 详细信息
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不完全归纳法在议论文写作中的运用
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语文天地 2015年 第25期 72-73页
作者： 陈金辉 福建省莆田市第六中学
完全归纳法,在议论文写作中不太可能用到,而不完全归纳法常被用到。不完全归纳法,可以分为简单枚举法和科学归纳法。一、简单枚举法简单枚举法,就是以经验的认识作为主要依据,根据某种事例的多次重复又未发现反面事例而做出的一般性的... 详细信息
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不完全归纳法的应用举例
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高中数学教与学 2003年 第8期 10-12页
作者： 张昌金 四川省内江市第二中学 641000
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亚里士多德《诗学》中第四种悲剧辨析——兼及亚氏《诗学》不完全归纳法
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吉林艺术学院学报 2014年 第5期 26-30页
作者： 王汀若 广东技术师范学院教育技术与传播学院 广东广州510665
亚里士多德《诗学》中将悲剧分为四种类型,其中第四种悲剧因《诗学》抄本中只保留了oês三个字母,无法确认其所指。以往学界多将oês订作opsis,本文通过考证、推理得出第四种悲剧应订作epeisodiodês才更妥。且依据这类悲... 详细信息
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教学中应用“不完全归纳法”的问题与对策
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数学学习与研究 2011年 第10期 53-54页
作者： 胡晓敏 浙江省杭州市胜利小学
小学数学教学中经常采用＂不完全归纳法＂进行教学,但很多时候学生还不十分确信用这种方法发现的结论.在无法引导学生进行＂完全归纳＂的情况下,本文试图和大家探讨解决问题的对策：分类进行归纳,转换数学形式演绎,回到数学知识原点和... 详细信息
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