检索结果-内蒙古大学图书馆

教育研究与实验 2025年第1期 48-58页

作者：章乐南京师范大学教育科学学院南京2210097 南京师范大学道德教育研究所

当前正处于不确定时代,个体生存的不确定性、科技发展的不确定性、全球局势的不确定性是其主要特征。在不确定时代,虽然道德教育要面对人际信任丧失与道德冷漠,传统科技伦理出现真空,以及民族和国家等群体性自私的危机,但是也迎来了直... 详细信息

当前正处于不确定时代,个体生存的不确定性、科技发展的不确定性、全球局势的不确定性是其主要特征。在不确定时代,虽然道德教育要面对人际信任丧失与道德冷漠,传统科技伦理出现真空,以及民族和国家等群体性自私的危机,但是也迎来了直面道德选择并承担道德责任,从近距离伦理转向远距离伦理,以及构建人类命运共同体的契机。为了化解不确定时代的危机并利用其契机,道德教育应该重视法治观念和他者责任意识的培育,风险意识和远距离伦理观的培育,以及类本性的激发和关系思维的培育。

关键词：不确定不确定时代道德教育

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章乐:道德教育应在不确定时代以变应变

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中小学德育 2025年第4期 80-80页

章乐在《教育研究与实验》2025年第1期《论不确定时代道德教育的双向境遇及其应对》一文中指出,当前正处于不确定时代,个体生存的不确定性、科技发展的不确定性、全球局势的不确定性是其主要特征。在不确定时代,道德教育面临三重危机:... 详细信息

章乐在《教育研究与实验》2025年第1期《论不确定时代道德教育的双向境遇及其应对》一文中指出,当前正处于不确定时代,个体生存的不确定性、科技发展的不确定性、全球局势的不确定性是其主要特征。在不确定时代,道德教育面临三重危机:一是人际信任丧失与道德冷漠,二是传统科技伦理难以应对现代技术风险,三是民族和国家等群体的自私性加剧。然而,不确定性也带来了新的契机,包括促进道德责任意识的觉醒、推动伦理观从“近距离”转向“远距离”,以及构建人类命运共同体的可能性。

关键词：道德教育人际信任不确定时代道德冷漠

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不确定时代：大学教师职业的困惑与超越

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现代传播（中国传媒大学学报） 2010年第10期32卷 117-120页

作者：王保华中国传媒大学

我们现在处在一个不确定的时代,一切均在变化之中。大学教师作为一个职业正面临着多重困境:新技术带来的困惑、职业对象学生带来的困惑,以及自身的困惑。教师职业困境的超越在于教师定位的改变,使其成为指导者、合作者和学习者,同时,需... 详细信息

我们现在处在一个不确定的时代,一切均在变化之中。大学教师作为一个职业正面临着多重困境:新技术带来的困惑、职业对象学生带来的困惑,以及自身的困惑。教师职业困境的超越在于教师定位的改变,使其成为指导者、合作者和学习者,同时,需要从高等学校层面加以战略规划、抓住教师发展这条主线,开展深入细致的人力资源管理工作,成立教师联合组织,促进其尽快成长。

关键词：不确定时代大学教师职业困惑 N世代

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不确定时代东北亚命运共同体的构建

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当代中国与世界 2024年第4期 42-51,57页

作者：韩献栋贾希铭中国政法大学朝鲜半岛研究中心中国政法大学政治与公共管理学院国际政治系

在不确定的时代背景下,受大国博弈和地区冲突等因素的影响,东北亚地区展现出韩朝对峙、美日韩与俄朝对峙的双层对峙格局。这种格局,不但在安全上使东北亚地区陷入“安全困境”,面临极大的冲突风险,也对地区经济合作和各国经济社会的发... 详细信息

在不确定的时代背景下,受大国博弈和地区冲突等因素的影响,东北亚地区展现出韩朝对峙、美日韩与俄朝对峙的双层对峙格局。这种格局,不但在安全上使东北亚地区陷入“安全困境”,面临极大的冲突风险,也对地区经济合作和各国经济社会的发展带来了严重影响。为了维护东北亚地区的和平利益和发展利益,增进人民福祉,东北亚地区各国应确立“坚持以人民为中心的原则”,树立本土性自觉,增强本土意识和家园意识,防止外部因素干扰,推进东北亚地区和平进程与发展进程,进而构建东北亚命运共同体。

关键词：不确定时代双层对峙格局和平进程发展进程东北亚命运共同体

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不确定时代反家庭暴力法哲学观的疗愈法理学之维——兼论《反家庭暴力法》第22条的修正

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克拉玛依学刊 2023年第2期13卷 60-71页

作者：李春斌辽宁师范大学法学院辽宁大连116081

人类生活正在从理性、秩序、确定、稳定、均衡等理念的“确定性时代”,越来越趋向于非理性、复杂性、脆弱性、失序性、流动性、变动性、风险性等为特征的“不确定性时代”。不确定性是当代社会的一个核心特征,并成为当代世界思想界的基... 详细信息

人类生活正在从理性、秩序、确定、稳定、均衡等理念的“确定性时代”,越来越趋向于非理性、复杂性、脆弱性、失序性、流动性、变动性、风险性等为特征的“不确定性时代”。不确定性是当代社会的一个核心特征,并成为当代世界思想界的基本共识。将新型疗愈部门法理学理念应用在《反家庭暴力法》法哲学理念的分析上,是对该种思想的初步尝试。当下公权力对家庭暴力问题的介入,总体而言呈现出惩罚性法哲学观和疗愈性法哲学观两种理念。一般而言,惩罚性法哲学观面相下的家庭暴力治理,惩戒功能值得肯定,但其着眼于一时家庭秩序的恢复,无法从根本上解决家庭暴力的恶性循环问题。在特定情况下,有时还会发生民转刑等严重的暴力伤害事件乃至命案。而疗愈性法哲学观面相下的家庭暴力治理,着眼于社会疗愈,治理时间虽跨度较大,但往往能使家庭秩序恢复圆满和谐。但在恶性案件中,因其过于柔和,欠缺严厉的惩戒功能,故而有时也会失去功效,效果不彰。因此,在个案中或择惩戒,辅之以疗愈;或选疗愈,辅之于惩戒。个案处理,刚柔相济,灵活机动,阴阳和合,威猛与阴柔共存,惩戒和疗愈并举,“和合”治理家庭暴力之社会顽疾,不失为家庭暴力法律—社会治理之明哲之道。

关键词：不确定时代疗愈法理学疗愈法学家庭暴力反家庭暴力法哲学

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不确定时代:大学教师职业的困惑与超越

不确定时代:大学教师职业的困惑与超越

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中国高等教育学会院校研究分会第四届国际学术研讨会暨年会

作者：王保华中国传媒大学发展战略规划处

不确定时代的特征是:一切均处于变化之中，唯一不变的是变化。变化的原因在于速度太快，以至于所有的事情都无法给予准确的预测和判断，一切均处于不确定之中，分析了当下大学教师职业的多重困境，外部环境—新技术带来的困惑;职业对象... 详细信息

不确定时代的特征是:一切均处于变化之中，唯一不变的是变化。变化的原因在于速度太快，以至于所有的事情都无法给予准确的预测和判断，一切均处于不确定之中，分析了当下大学教师职业的多重困境，外部环境—新技术带来的困惑;职业对象—学生变化带来的困惑;内在系统—教师自身的困惑，从大学教师定位层面、高等院校层面指出大学教师职业困境的超越建议。

关键词：高等院校教师管理职业发展不确定时代

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现代教育与恐惧制造的研究

现代教育与恐惧制造的研究

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作者：章乐南京师范大学

学位级别：博士

恐惧是人在感知或想象到危险即将来临时,产生的一种伴随着强烈的紧张与不确定感的情绪。虽然它会产生诸多消极影响,但是在某些情况下,它却具有积极作用,比如,保护个体与人类免遭危险伤害；驱使人类增强把握世界的能力;孵化社会性情感；... 详细信息

恐惧是人在感知或想象到危险即将来临时,产生的一种伴随着强烈的紧张与不确定感的情绪。虽然它会产生诸多消极影响,但是在某些情况下,它却具有积极作用,比如,保护个体与人类免遭危险伤害；驱使人类增强把握世界的能力;孵化社会性情感；孕育勇敢的品质以及让人类接近完美。形而上地看,人类会产生恐惧是因为人是一个对自身脆弱性和有限性具有自我意识的存在。与动物相比,人是一个文化的存在,这意味着人类恐惧的对象和程度都会受到社会文化的影响。另一方面,由于人的非特定性,在其的一生中,恐惧的对象和程度也会发生巨大的变化。教育是人类超越恐惧的重要方式。通过教育,人类可以消除那些不利于完满生活的恐惧；可以直面那些无法消除的恐惧；也可以学会某些有利于完满生活的恐惧。现代教育就在一定程度上帮助现代人消除了某些古老的恐惧,尤其是理解缺乏所引发的恐惧。然而,现代教育在消除了某些古老恐惧的同时,却又制造了另一些不合理的恐惧,使得整个教育俨然变成了“恐惧的教育学”。虽然,从形式上看,这些新的恐惧与那些古老的恐惧并没有本质的差别,但是,从对象上看,二者却发生了巨大的变化。在现代教育的“场域”中,对未来、竞争、学习以及规范的恐惧是四种最主要的恐惧。如果考虑这些恐惧对象的内在联系,那么也可以把它们统称为对学校的恐惧。现代教育是通过夸大未来“身份”争夺的残酷；营造紧张恐惧的竞争氛围；强加难以承受的学业负担；以及学校生活的“监狱化”四个机制让学生长期生活于恐惧之下。现代教育制造了种种人为的、不合理的恐惧,必然会造成严重的后果,比如,形成“恐惧的心态”;促成顺从权威的心理倾向;以及制造冷漠自私一代。现代教育制造了种种人为的、不合理的恐惧是现代社会中的不确定性问题在教育领域的投射。从“稳固的现代性”进入“流动的现代性”,不确定性成为现代人无法逃避的命运。由于现代人试图以错误的方式重获确定性,结果不仅没有成功,反而制造出种种人为的恐惧。现代教育制造恐惧就产生于这样的逻辑：“个体化”进程使现代人“身份焦虑”凸显,而“劳动”的胜利和“消费社会”的兴起又使现代人试图通过占有实利来获得“身份”,在二者的“共谋”下,具有“身份”功能的现代教育沦为了争夺未来“身份”的“角斗场”；“风险社会”带来的“新礼节”使现代人过度地关注人身安全,结果为了学生的人身安全,学校却沦为了“监狱”；不仅如此,在一个不确定的时代里,学校自身的合理性也从根基上受到了质疑,而制造恐惧却可以让学校重获“魅力”。教育恢复平静的必要性不言而喻。虽然,这个过程是艰辛的,因为它与这个不确定时代交织在一起,但是,它却有来自现代教育和现代人自身的内在动力。要恢复教育的平静,现代教育必须转向：其一,从单纯地改变外部世界以获得确定性,转向同时改变内心与外部世界,因为仅仅依靠某一种方式,都可能带来严重的后果;其二,从单纯地消除恐惧转向超越恐惧,因为在这个人为的不确定时代里,不仅要消除不合理的恐惧,同时还要学会合理的恐惧,直面无法消除的恐惧。具体地说,现代教育需要重建人与人的健全关系；引导现代人从实利的占有转向智慧与美德的追寻；并培养现代人正确的“风险意识”。

关键词：教育现代教育恐惧恐惧制造不确定时代

来源：评论

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传媒产业:积极寻求破冰之道

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青年记者 2022年第24期 27-29页

作者：郭全中袁柏林中央民族大学新闻与传播学院

2022年整体外部环境面临巨大的不确定性,包括经济增速下滑、传媒经营活动难以正常开展、人口和用户红利衰竭等,给传媒经营带来诸多挑战。不确定时代下,虽然广告、游戏市场等传媒业市场呈现暂时性的寒意,但传媒业正在积极采取各种方式以... 详细信息

2022年整体外部环境面临巨大的不确定性,包括经济增速下滑、传媒经营活动难以正常开展、人口和用户红利衰竭等,给传媒经营带来诸多挑战。不确定时代下,虽然广告、游戏市场等传媒业市场呈现暂时性的寒意,但传媒业正在积极采取各种方式以寻求破冰之道,包括地市级媒体推动媒体深度融合,互联网企业实施“数实融合”和出海战略,以及积极向文化数字化、元宇宙等新兴市场进军,未来传媒市场有望回暖。

关键词：不确定时代深度融合出海元宇宙传媒市场

来源：评论

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后浪:代际更迭与我国当代青年亚文化的转向

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广州大学学报（社会科学版） 2022年第1期21卷 52-63页

作者：曾一果暨南大学新闻与传播学院广东广州510632

从对B站《后浪:献给新一代的演讲》所引发的代际冲突的思考中,可以发现改革开放以来在代际演进的时代环境中我国当代青年亚文化四个方面的文化转向——技术转向、价值转向、资本转向和审美转向。改革开放以来我国涌现出来的种种青年亚文... 详细信息

从对B站《后浪:献给新一代的演讲》所引发的代际冲突的思考中,可以发现改革开放以来在代际演进的时代环境中我国当代青年亚文化四个方面的文化转向——技术转向、价值转向、资本转向和审美转向。改革开放以来我国涌现出来的种种青年亚文化,跟20世纪60年代欧美青年亚文化有着本质的差异,并且由于城市化、全球化在我国不同地区发展程度的不同,有必要将不同时期的青年亚文化置于一种“多层次的协商关系结构”中才能得到更好的理解,这样的“多层次的协商关系结构”突破了伯明翰青年亚文化理论“抵抗/收编”的简单关系模式。

关键词：后浪/前浪代际更迭青年亚文化改革开放不确定时代

来源：评论

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修齐治平——谈谈中国人的生涯发展观

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中国大学生就业 2024年第2期 63-73,79页

作者：贾利军贺达豪徐韵华东师范大学经济与管理学院全国普通高校毕业生就业创业指导委员会就业评价与统计专家组国务院就业工作领导小组办公室华东师范大学学特学院

本文旨在从中国传统文化“修齐治平”的角度探讨中国特色生涯教育理论的建构与发展。采用历史回顾和哲学分析的研究方法,系统性回顾西方生涯教育理论的起源、发展以及其在VUCA时代面临的危机,同时总结当下中国生涯教育理论的发展现状以... 详细信息

本文旨在从中国传统文化“修齐治平”的角度探讨中国特色生涯教育理论的建构与发展。采用历史回顾和哲学分析的研究方法,系统性回顾西方生涯教育理论的起源、发展以及其在VUCA时代面临的危机,同时总结当下中国生涯教育理论的发展现状以及中国特色生涯教育理论建构的必要性,并论述全息跃进式的传统生涯教育理论贯穿中国历史,值得当代生涯教育理论深读挖掘。本文理清了中国传统生涯教育理论与当下生涯教育理论的区别,深入分析中国“修齐治平”生涯教育理论的本质、内涵以及对当下的启发和联系,为建构中国特色生涯教育理论体系提供了可能的方向。

关键词：修齐治平生涯教育理论不确定时代全息跃进

来源：评论

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