检索结果-内蒙古大学图书馆

江苏广播电视大学学报 1998年第S1期9卷 33-38页

作者：无锡市电大注册办无锡市广播电视大学无锡214021

随着“注册视听生”教育试点工作的深入进行，电大“开放度”的不断提高，“不组班教学’这种模式显得越来越重要。文章分析了“不组班教学”的重要性和紧迫性，它是电大改革发展的必然趋势，是“注册视听生”试点工作的唯一出路。‘不... 详细信息

随着“注册视听生”教育试点工作的深入进行，电大“开放度”的不断提高，“不组班教学’这种模式显得越来越重要。文章分析了“不组班教学”的重要性和紧迫性，它是电大改革发展的必然趋势，是“注册视听生”试点工作的唯一出路。‘不组班教学’的核心是学生主动、自主地学习，发挥现代化教学手段是“不组班教学”的重要条件。保证“不组班教学”顺利进行还要解决好收费问题和服务机制问题。

关键词：不组班教学自主学习现代化教学手段服务机制

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不组班教学与教育变革——兼论开放教育管理模式

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江西广播电视大学学报 1999年第2期11卷 3-7页

作者：倪少成施志毅李国敏

面向二十一世纪的知识经济和信息社会,传统的班级授课制的静态的、封闭的、刚性的、集中的组织特征显露出局限性。具有动态的、开放的、弹性的、分散的组织特征的不组班教学将是二十一世纪开放性远程教育的主要教学组织形式。中国电大... 详细信息

面向二十一世纪的知识经济和信息社会,传统的班级授课制的静态的、封闭的、刚性的、集中的组织特征显露出局限性。具有动态的、开放的、弹性的、分散的组织特征的不组班教学将是二十一世纪开放性远程教育的主要教学组织形式。中国电大当前应从国情出发,采取渐进式变革策略,在管理理念上实现从古典组织理论向开放系统理论的转变;建立弹性教学管理模式;跟踪现代化计算机及其网络教学手段,开发以电视手段为主体的多元化教学信息资源;重视学生主体状态研究和学习能力的培养;变革电大系统人力资源的配置和管理,突出电大师资特色,从而以实施不组班教学为突破口,全方位推动教育变革,推进从传统教育向完全的开放教育变革的进程,努力建立面向二十一世纪的开放教育网络和终身学习体系。

关键词：不组班教学教育管理模式教育改革广播电视大学

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不组班教学与精心组织教学

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中国远程教育 1999年第3期 41-43页

作者：林镜华王学珍彭虹斌广州广播电视大学

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不组班教学与教学包的构建

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广东广播电视大学学报 2001年第4期10卷 39-42页

作者：杨作新彭虹斌广州广播电视大学广东广州510030

不组班教学要求构建必要的教学包。教学包就是由主教材、配以适合学生个别化学习特点的各种辅助学习材料、作业及考试内容要求构成的学习包。在开放教育环境下学习的个体需要教学包 ,教学包的结构决定了它的功能。

关键词：不组班教学教学包学习包开放教育教学支助服务系统开放大学

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建立电大的自主学习模式——兼论“注册视听生”试点的中心任务之一：不组班教学

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中国远程教育 1996年第11期 9-14页

作者：丁新中央广播电视大学

建立电大的自主学习模式——兼论“注册视听生”试点的中心任务之一：不组班教学□丁新一、建立多种媒体自主学习模式是“注册视听生”试点的中心任务之一１９９６年６月国家教委在北京召开了广播电视大学“注册视听生”教育试点工作会... 详细信息

建立电大的自主学习模式——兼论“注册视听生”试点的中心任务之一：不组班教学□丁新一、建立多种媒体自主学习模式是“注册视听生”试点的中心任务之一１９９６年６月国家教委在北京召开了广播电视大学“注册视听生”教育试点工作会议。会议总结了首批试点以来的经验，...

关键词：远距离教育不组班教学自主学习模式交互作用中心任务多种媒体试点广播电视大学传统教育独立学习

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注册视听生实行“不组班教学”形式的探讨

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江苏广播电视大学学报 1998年第S1期9卷 81-84页

作者：邓明明南通市电大如东分校如东226400

“不组班教学”既是注册视听生教学形式的改革，也是远距离开放教育改革的实践。本文就注册视听生实行“不组班教学”的必要性、优势、存在的问题及应采取的措施予以分析探讨。

关键词：注册视听生不组班教学

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论“不组班教学”的概念范围

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安徽广播电视大学学报 2000年第4期 52-56页

作者：江声皖安徽广播电视大学黄山市分校安徽黄山市245011

本文就电大“注册视听生”试点工作中提出的“不组班教学”这一概念展开讨论 ,首先对现有的三种诠释提出质疑 ;进而指出 :“不组班教学”是对“组班教学”这样一个概念范围的否定 ,因而它所标示的便也不是一个单一的模式 ,而是与“组班... 详细信息

本文就电大“注册视听生”试点工作中提出的“不组班教学”这一概念展开讨论 ,首先对现有的三种诠释提出质疑 ;进而指出 :“不组班教学”是对“组班教学”这样一个概念范围的否定 ,因而它所标示的便也不是一个单一的模式 ,而是与“组班教学”相对应的概念范围 ;最后为帮助人们对原则的描述有一个明确的理解 ,特试着在划定的概念范围内设计了一个具体的“不组班教学”

关键词：注册视听生不组班教学电视大学

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对“注册视听生”实行不组班教学的几点思考