检索结果-内蒙古大学图书馆

数理天地(初中版) 2025年第8期 77-79页

作者：孙璇陕西省渭南市富平县莲湖初级中学

本文主要围绕初中数学教学中如何应用专题式教学展开探讨.结合当前的教学实际,从教材、教师和学生三方面分析初中数学教学中实施专题教学的问题.以北师大版本的初中教材为例,整个初中的教材内容碎片化,结构性和系统性不强.教师面临知识... 详细信息

本文主要围绕初中数学教学中如何应用专题式教学展开探讨.结合当前的教学实际,从教材、教师和学生三方面分析初中数学教学中实施专题教学的问题.以北师大版本的初中教材为例,整个初中的教材内容碎片化,结构性和系统性不强.教师面临知识整合困难以及时间的限制等问题,学生可能难以迅速适应这种教学模式.对此,本文从实际出发,参考多篇文献的观点,提出几点建议,比如优化教材结构、学校及教育机构对教师进行支持等,以期推动专题式教学切实应用于日常教学中.

关键词：专题式教学初中数学课堂教学

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新时代高职院校思想政治理论课专题式教学模式构建路径研究

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辽宁师专学报(社会科学版) 2025年第1期27卷 39-42页

作者：高爽辽宁特殊教育师范高等专科学校辽宁省沈阳市110173

专题式教学模式在高校思想政治理论课建设中扮演着重要角色,但在高职院校始终没有得到充分的挖掘和应用,不仅研究成果数量十分稀少,研究的广度和深度也远远不够。当前,高职院校开展专题式教学模式面临着教学专题的安排缺乏系统性、教学... 详细信息

专题式教学模式在高校思想政治理论课建设中扮演着重要角色,但在高职院校始终没有得到充分的挖掘和应用,不仅研究成果数量十分稀少,研究的广度和深度也远远不够。当前,高职院校开展专题式教学模式面临着教学专题的安排缺乏系统性、教学专题的内容整合不足、专题设计偏离“高职学情”、专业化教师队伍建设滞后、专题式教学评价缺失等现实问题。在新时代背景下,基于高职教育实际和学情特点,力争从系统科学建构教学专题、多维整合教学专题内容、基于学情创新教学方法、建设专题式教学团队、注重专题式教学评价等方面深入探索崭新的、全面的、可操作的专题式教学模式构建的有效路径。

关键词：新时代高职院校思想政治理论课专题式教学

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中职思政课单元专题式教学的实践探究——以“哲学与人生”课程为例

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广东教育(职教) 2025年第3期 79-82页

作者：谭正桥广州市财经商贸职业学校

习近平总书记指出,党的历史是最生动、最有说服力的教科书。百年党史本身就是生动的教育资源,具有强大的育人功能,是中职思政课的重要内容和内在依托。在中职思政课中构建党史学习教育融入中职思政课单元专题式教学,能够极大地促进青年... 详细信息

习近平总书记指出,党的历史是最生动、最有说服力的教科书。百年党史本身就是生动的教育资源,具有强大的育人功能,是中职思政课的重要内容和内在依托。在中职思政课中构建党史学习教育融入中职思政课单元专题式教学,能够极大地促进青年学生深入学习和领悟党的光辉历程。

关键词：思政课实践探究专题式教学教育资源中职教育融入哲学与人生育人功能

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融合思政教育的流体力学专题式教学设计与实践

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教育教学论坛 2025年第6期 141-144页

作者：王萌刘惠张传杰山东农业大学水利土木工程学院山东泰安271000

将流体力学思政教育专题与知识结构专题相融合,优化专题式教育教学设计与实施,教学目标从单一的知识传授转向价值观引领和综合能力培养;教学设计由教师主导转向以学生为中心;教学内容将科学知识专题与思政教育专题相促进;在教学方法上,... 详细信息

将流体力学思政教育专题与知识结构专题相融合,优化专题式教育教学设计与实施,教学目标从单一的知识传授转向价值观引领和综合能力培养;教学设计由教师主导转向以学生为中心;教学内容将科学知识专题与思政教育专题相促进;在教学方法上,思政案例与应用型案例使原理定律讲解深入浅出;评价体系由考查知识点掌握程度转向衡量解决问题的创新和思辨能力。以流体力学专业技能知识为载体,加强大学生思想政治教育,具有强大的说服力和感染力,有助于将课堂主渠道功能发挥最大化,扭转专业课程教学重智轻德现象,守好一段渠、种好责任田,使流体力学教学与思政教育同向同行,协同育人。

关键词：流体力学思政教育专题式教学教学设计教学实践

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专题式教学在硕士研究生思想政治理论课中的运用与完善

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思想理论教育导刊 2014年第12期 58-63页

作者：卫志民北京师范大学马克思主义学院北京100875

专题式教学在研究生思想政治理论课教学中具有独特的优势。在研究生思想政治理论课专题式教学的组织实施中应遵循导向性、层次性、实效性、整体性和可行性的原则。研究生专题式教学的组织实施通常包括教学准备、课堂讲授、教学考核、教... 详细信息

专题式教学在研究生思想政治理论课教学中具有独特的优势。在研究生思想政治理论课专题式教学的组织实施中应遵循导向性、层次性、实效性、整体性和可行性的原则。研究生专题式教学的组织实施通常包括教学准备、课堂讲授、教学考核、教学评价等基本环节。在专题式教学的组织实施过程中,授课教师要有强烈的意识不断提高自身的政治素质、专业水平和教学能力,要处理好教学内容与教学大纲的关系,要处理好活教、活学、活用与课程理论性、研究性、逻辑性的关系,要处理好专题式教学阶段性与思想政治教育持续性的关系。

关键词：专题式教学思想政治理论课教学方法研究生

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专题式教学在高职院校思想政治理论课教学中的运用探析

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思想理论教育导刊 2013年第9期 106-108页

作者：唐业仁湖南机电职业技术学院人文科学系湖南长沙410151

专题式教学是对思想政治理论课传统教学方式的创新。为了更好地发挥这一教学方式的作用,必须充分了解高职院校思想政治理论课开展专题化教学的意义和需要把握的原则,并通过优化专题设置、积极创新考核方式、综合运用教学方法等措施,从... 详细信息

专题式教学是对思想政治理论课传统教学方式的创新。为了更好地发挥这一教学方式的作用,必须充分了解高职院校思想政治理论课开展专题化教学的意义和需要把握的原则,并通过优化专题设置、积极创新考核方式、综合运用教学方法等措施,从而全面增强高职院校思想政治理论课的实效性。

关键词：高职院校思想政治理论课专题式教学

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专题式教学在“概论”课教学中的运用及思考

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思想理论教育导刊 2010年第2期 64-67页

作者：阮晓莺闽江学院法律系福建福州350108

所谓专题式教学,就是针对学生思想实际和社会现实问题,按照问题来组织课堂教学,打破原有教材的章节体系限制,选取若干专题作为深入分析讲授的教学方式。专题式教学能克服学生内在学习动力不足的矛盾,有效提高学生学习的兴趣;能充分发挥... 详细信息

所谓专题式教学,就是针对学生思想实际和社会现实问题,按照问题来组织课堂教学,打破原有教材的章节体系限制,选取若干专题作为深入分析讲授的教学方式。专题式教学能克服学生内在学习动力不足的矛盾,有效提高学生学习的兴趣;能充分发挥教师的专业所长,有效提高教学质量和科研水平。专题式教学应以理论进学生头脑为最终目标,以素质教育模式为标志,以教书育人为核心。专题式教学要求教学内容合理安排,突出"要精,要管用"的要求,教师要具备扎实的专业功底和高超的教学能力,并建立有效机制,重视中期控制和后期反馈。

关键词：专题式教学毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学实效性

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专题式教学在硕士研究生思想政治理论课中的运用

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河北大学学报（哲学社会科学版） 2016年第5期41卷 144-148页

作者：沙占华柴素芳河北大学马克思主义学院河北保定071002

专题式教学是适合硕士研究生思想政治理论课教学的有效方式,专题式教学可以解决思想政治理论课课时少与内容多的矛盾、教学内容与授课教师知识结构的矛盾、教材内容重复与学生探究性学习的矛盾、理论与实践相脱节的矛盾。专题式教学的... 详细信息

专题式教学是适合硕士研究生思想政治理论课教学的有效方式,专题式教学可以解决思想政治理论课课时少与内容多的矛盾、教学内容与授课教师知识结构的矛盾、教材内容重复与学生探究性学习的矛盾、理论与实践相脱节的矛盾。专题式教学的实施通常包括教学准备、课堂讲授、考核、教学评价等几个环节。完善专题式教学,应精心设计和完善专题内容,下力气提高教师素质,增强团队意识,积极探索辅之专题式教学的多样化的教学方法。同时,相关部门还要加大对专题式教学改革的支持力度。

关键词：专题式教学硕士研究生思想政治理论课

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专题式教学在初中数学教学中的应用与设计研究

专题式教学在初中数学教学中的应用与设计研究

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作者：王方华中师范大学

学位级别：硕士

专题式教学在初中教学中应用广泛且对于学生的数学学习有很多有利作用,开设什么样的数学专题课,专题式教学有什么样的教学策略,各类专题课如何设计,成为数学教师们热议的话题。新课程理念下,专题式教学可以为初中数学教学中注入新的活... 详细信息

专题式教学在初中教学中应用广泛且对于学生的数学学习有很多有利作用,开设什么样的数学专题课,专题式教学有什么样的教学策略,各类专题课如何设计,成为数学教师们热议的话题。新课程理念下,专题式教学可以为初中数学教学中注入新的活力。针对传统教学中存在的问题,笔者探索专题式教学的理论基础;对其在初中数学教学中的应用现状进行调查分析;探究其应用类型和积极作用;以初中数学中的几个典型专题为例,深探其教学设计和应用于教学实践的效果;研究其设计环节和教学策略。这将对初中数学教学具有现实指导意义和应用价值。本文主要分为五个章节,本文通过文献研究法,对搜集的文献进行分析、筛选和整理,了解研究现状,为本此研究提供相关理论依据。通过问卷调查和访谈法,对青岛市市南区数学教师进行问卷调查和访谈,对本校学生进行学情调查与访谈,了解该区初中数学专题式教学的应用现状,调查初中数学专题式教学有哪些类型,调查初中数学专题式教学起到了哪些作用,调查初中数学专题式教学的的使用形式和使用优势等。通过案例分析法,对初中数学专题式教学设计案例进行分析和改进,总结初中数学专题式教学策略。通过经验总结的方法,结合教学的实际进行教学的经验总结分析。论文探究了初中数学专题式教学的应用类型及作用。专题复习课,构建知识网络,促进所学知识的有效迁移;专题探究课,经历发现、总结规律过程,发散学生思维,激发学生创造性等;数学思想方法专题课,归纳本质,提炼通性通法。研究专题式教学在初中数学中的教学策略;以初中数学教学中的典型专题为例,进行教学设计与教学实践。

关键词：专题式教学初中数学教学设计

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专题式教学在初中《道德与法治》复习课中的应用研究

专题式教学在初中《道德与法治》复习课中的应用研究

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作者：靳晓贝河南大学

学位级别：硕士

目前我国中学教学实践的研究主要集中在新授课中,对于复习课的探索还比较少。当前初中《道德与法治》复习课教学中,采用的大多还是传统的复习模式,表面来看好像是可以节省时间、加快课堂进度,但是学生会感到枯燥无味,兴趣低下,造成复习... 详细信息

目前我国中学教学实践的研究主要集中在新授课中,对于复习课的探索还比较少。当前初中《道德与法治》复习课教学中,采用的大多还是传统的复习模式,表面来看好像是可以节省时间、加快课堂进度,但是学生会感到枯燥无味,兴趣低下,造成复习课效率较低,效果不够理想,这与当前中考改革和教学改革的要求相矛盾。近些年,专题式教学逐渐被运用在高校思想政治理论课中,其特有的思想性、开放性、针对性为初中《道德与法治》复习课的开展提供了新的模式借鉴。然而,如何将该教学模式有效运用在初中《道德与法治》复习课中,激发学生的学习兴趣,解决当前中学政治复习课的困境,改变学生对思政课的看法,培养全面发展的人,就显得尤为重要。基于此,探索专题式教学在初中《道德与法治》复习课中的运用,旨在为初中政治教师提供一种复习课的新思路,改善初中《道德与法治》复习课效率低下的现状,激发学生对复习课的学习兴趣,打造高效复习课课堂。论文首先界定专题式教学的相关概念,对专题式教学的内涵、组成要素及特点进行概述,然后论述专题式教学在初中《道德与法治》复习课中的应用价值及应用要求。接着论述专题式教学在初中《道德与法治》复习课中的成效与问题。专题式教学在复习课中的运用有利于激发学生对政治学科和复习课的兴趣,提高学生学习的主动性和创造性,达到帮助学生系统地建构知识、提高课堂效率的效果,同时也督促和激励教师提升自身综合素质以适应新的教学模式。但同时,专题式教学在运用过程中还存在一些问题。教师方面,由于课程内容和课程资源比较丰富,重建知识体系和整合运用资源有一定难度,从而导致专题的设置缺乏合理性和科学性,容易忽视学生的主体性,教学评价方式也不够合理和科学;学生方面的主要问题是由于学生的学习程度参差不齐导致学生的主动性不强、参与度不高。最后,根据专题式教学在运用中遇到的问题及出现问题的原因提出针对性的解决对策:一是优化教材组织内容、整合资源,为专题式教学提供良好基础;二是教师勤于钻研、提升素质,为专题式教学提供有力支撑;三是学生自觉主动、克服惰性,为专题式教学提供不竭动力。专题式教学在初中《道德与法治》复习课中的应用还需要进一步探索和完善。教学改革势在必行,只有广大教育工作者创新工作方式,探索新的工作路径,专题式教学在运用中才能够达到更好的效果。

关键词：专题式教学初中《道德与法治》复习课

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