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武汉体育学院学报 2022年第12期56卷 85-92页

作者：张晨斐徐波季浏华东师范大学“青少年健康评价与运动干预”教育部重点实验室上海200241 华东师范大学体育与健康学院上海200241

中国健康体育课程模式所强调的三个关键点之一“运动负荷”提出,每节体育课全班学生的平均心率需达到140~160次/分钟(beats per minute,bpm),旨在解决我国传统低强度体育课导致的学生身心健康水平持续下降。但个别学者仍对该强度存在疑... 详细信息

中国健康体育课程模式所强调的三个关键点之一“运动负荷”提出,每节体育课全班学生的平均心率需达到140~160次/分钟(beats per minute,bpm),旨在解决我国传统低强度体育课导致的学生身心健康水平持续下降。但个别学者仍对该强度存在疑问:认为140~160 bpm强度过高,不利于身心健康,超出160 bpm甚至危害生命。通过梳理体育领域教材、国内外学者以及健康推行机构对于运动强度等级的划分,分析国内外相关文献,界定了140~160 bpm所属运动强度,阐明了平均心率140~160 bpm对儿童身心健康的有益影响,以期为体育教学和课外体育活动提供理论和实践依据。

关键词：学校体育中国健康体育课程模式儿童青少年运动强度身体健康心理健康

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中国健康体育课程模式对大学生体育学习效果的影响

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体育学刊 2023年第3期30卷 106-112页

作者：吴本连季浏杭州师范大学体育学院浙江杭州310036 华东师范大学青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室上海200241 华东师范大学体育与健康学院上海200241

运用2(模式)×2(项目)×2(性别)的三因素实验设计,揭示中国健康体育课程模式对大学生体育学习效果的影响规律。研究得出:(1)中国健康体育课程模式能够有效提高大学生体质健康水平、体育学习兴趣和体育课成绩,并且与传统模式存... 详细信息

运用2(模式)×2(项目)×2(性别)的三因素实验设计,揭示中国健康体育课程模式对大学生体育学习效果的影响规律。研究得出:(1)中国健康体育课程模式能够有效提高大学生体质健康水平、体育学习兴趣和体育课成绩,并且与传统模式存在显著差异。(2)在体质健康和体育学习兴趣方面,模式具有主效应,项目和性别不具有主效应。(3)在体育课成绩方面,模式、项目均具有主效应,性别不具有主效应。(4)在体育课成绩指标中,模式与项目存在交互作用,且模式与性别也存在交互作用。

关键词：中国健康体育课程模式体质健康体育学习兴趣体育课成绩大学生

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中国健康体育课程模式下体育课堂教学特征及影响因素分析

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天津体育学院学报 2023年第3期38卷 289-295页

作者：刘超董翠香季浏扬州大学体育学院江苏扬州225009 华东师范大学体育与健康学院上海200241

为适应新一轮体育课程改革要求,更好地实施中国健康体育课程模式下体育课堂教学,运用视频分析法、系统观察法、数理统计法等方法,借助已开发的体育课堂教学行为分析系统,对该模式下41节优质体育课堂教学案例进行视频分析,梳理、归纳出... 详细信息

为适应新一轮体育课程改革要求,更好地实施中国健康体育课程模式下体育课堂教学,运用视频分析法、系统观察法、数理统计法等方法,借助已开发的体育课堂教学行为分析系统,对该模式下41节优质体育课堂教学案例进行视频分析,梳理、归纳出该模式下体育课堂教学存在如下特征:课堂教学形态分为3种类型,其中“练习型”占主导;课堂结构由封闭转向开放,但课堂提问水平较低,信息素养不足;教师话语分为5类型,课堂氛围以正向为主。同时得出,教师专业发展阶段和学历是影响该模式下体育课堂教学的重要因素。

关键词：体育课程改革中国健康体育课程模式体育课堂教学课堂结构课堂氛围

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中国健康体育课程模式对高中生课外体育参与效果影响的研究——基于跨环境动机模型(TCM)的检验

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山东体育学院学报 2023年第1期39卷 87-97页

作者：郝晓亮杨云云殷荣宾张李强太原理工大学体育学院山西太原030024 太原理工大学电气与动力工程学院山西太原030024 苏州大学体育学院江苏苏州215021 西藏民族大学体育学院陕西咸阳712082

目的:当前我国青少年的身心健康水平饱受社会各界诟病,鉴于此,尝试在高中课堂中实施中国健康体育课程模式,借鉴跨环境动机模型(TCM)考察课程模式对高中生课外体育参与效果的影响。方法:以高一学生为实验对象,教学主题为篮球、健美操,实... 详细信息

目的:当前我国青少年的身心健康水平饱受社会各界诟病,鉴于此,尝试在高中课堂中实施中国健康体育课程模式,借鉴跨环境动机模型(TCM)考察课程模式对高中生课外体育参与效果的影响。方法:以高一学生为实验对象,教学主题为篮球、健美操,实验组在课堂中采用中国健康体育课程模式,对照组采用惯常教学。实验干预为期12周,所有被试先后4次完成了TCM变量的测试作为实验研究的前测、2测、3测和后测。结果:12周中国健康体育课程模式课堂教学显著提升了学生课堂需求支持感、课堂动机、课外体育动机以及课外体育活动量,对照组没有取得上述效果。实验组学生的课堂需求支持感能够正向预测课堂动机(β=0.343,P<0.001);课堂动机能够正向预测课外体育动机(β=0.435,P<0.001);课外体育动机能够正向预测课外体育参与意图,直接效应显著(β=0.107,P<0.05),总间接效应显著(β=0.295,P<0.001),主观规范的间接效应不显著(P>0.05);课外体育参与意图能够正向预测课外体育活动量(β=0.361,P<0.001)。结论:中国健康体育课程模式的结构特点为学生的学习提供了支持,有效激发了学生的课堂动机,积极的课堂动机跨环境正向影响了学生的课外体育动机,最终促进了学生的课外体育参与。

关键词：中国健康体育课程模式需求支持感自主动机跨环境动机模型课外体育活动量

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中国健康体育课程模式在乡镇小学体育课程武术教学中的应用研究

中国健康体育课程模式在乡镇小学体育课程武术教学中的应用研究

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作者：封佳陕西师范大学

学位级别：硕士

当今,中国青少年的身心健康水平受到社会的广泛关注。相关研究表明,尽管我国城乡中小学生的整体身体发育水平不断提高,但超重,肥胖和近视的检出率仍在上升。因此,为了真正提高儿童青少年的身心健康水平,学校体育理应探寻、改进优秀的体... 详细信息

当今,中国青少年的身心健康水平受到社会的广泛关注。相关研究表明,尽管我国城乡中小学生的整体身体发育水平不断提高,但超重,肥胖和近视的检出率仍在上升。因此,为了真正提高儿童青少年的身心健康水平,学校体育理应探寻、改进优秀的体育课程模式。在此背景下,季浏教授于2015年提出“中国健康体育课程模式”,目的是解决近30年来学生身心健康水平不断下降的问题。而武术作为中华民族的瑰宝深受广大学生的喜爱,对于传承和发扬中国优秀传统文化具有重要的意义。本文在乡镇小学武术教学中应用中国健康体育课程模式进行实验研究,旨在传承我国优秀民族文化,提高乡镇学生的身心健康,为他们形成终身体育的习惯奠定良好的基础。本文运用问卷调查法,以运城市45所乡镇小学,224名体育教师为调查对象,针对运城市乡镇小学中国健康体育课程模式推广现状和武术教学的实施现状等进行问卷调查,探讨乡镇小学是否具备运用中国健康体育课程模式进行武术教学的实施条件。运用实验法,以风陵渡镇希望学校四年级86名学生为实验对象,分为实验组和对照组各43名学生,采用两种不同的体育教学模式(即中国健康体育课程模式和传统体育教学模式)对实验组和对照组学生进行为期12周24课时的武术教学,教学内容均为中国武术段位制系列教材《长拳(一段)》。经过调查以及实验,得出研究结论如下:(1)运城市45所乡镇小学的体育教师对于中国健康体育课程模式以及武术教学有很高的认同度,并且绝大多数学生喜欢上武术课,但由于缺乏专业武术教师、兼职体育教师现象严重等原因,中国健康体育课程模式以及武术教学的实施情况都不容乐观。(2)运城市乡镇小学大部分学校有操场并且体育器材必备设施达标,基本可以保障中国健康体育课程模式下的武术教学的推广实施。(3)中国健康体育课程模式与传统教学模式相比,对于乡镇小学生身体素质的增强、武术技能的掌握、心理健康水平以及体育学习兴趣的提升等方面占据显著优势。具体表现在:实验组学生的单元学习成绩在体能、运动技能以及总体分数方面高于对照组学生;实验组学生的肺活量、仰卧起坐、跳绳、体前屈和50米跑成绩明显提高;实验组在意志行为、个性特征以及心理健康的总体分数方面显著提高;实验组体育学习积极兴趣显著提高,体育学习消极兴趣明显降低,体育学习兴趣总体分数显著提高。(4)中国健康体育课程模式顺应国家课程标准的精神与理念,应用于乡镇小学武术教学中取得的较好的效果。

关键词：中国健康体育课程模式乡镇小学体育课武术教学

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中国健康体育课程模式下武术教学对小学生基本动作技能和身心健康影响的研究

中国健康体育课程模式下武术教学对小学生基本动作技能和身心健康...

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作者：秦池上海师范大学

学位级别：硕士

为了将武术文化大力推广,国家推出了武术进校园政策,这项决策可以让小学生可以了解并发扬武术文化,让我国优秀文化更好的传承。然而,传统体育教学模式下的武术教学模式陈旧、内容枯燥,体育教师缺乏武术知识,导致无法激发学生学习武术积... 详细信息

为了将武术文化大力推广,国家推出了武术进校园政策,这项决策可以让小学生可以了解并发扬武术文化,让我国优秀文化更好的传承。然而,传统体育教学模式下的武术教学模式陈旧、内容枯燥,体育教师缺乏武术知识,导致无法激发学生学习武术积极性,不利于校园武术的推广。中国健康体育课程模式是我国学者根据我国目前儿童体质下滑而研究出来的新的教学模式,可以对旧的教学模式进行互补。为此,本研究采用近年提出的中国健康体育课程模式进行武术教学,探索该模式下武术教学效果,为新教学模式发展提供实践参考,为武术教学提供新思路。本文实验对象是上海位育实验学校三年级和一年级的学生。对学生随机进行分组,三年级2个班级为实验1组和对照1组,一年级2个班级为实验2组和对照2组。以五步拳教学内容,分别以中国健康体育课程模式和传统教学模式进行为期6周实验教学。本实验采用文献资料法、数理统计法、实验法、问卷调查法分析中国育健康模式下武术教学对小学生基本动作技能和身心健康发展的影响。实验结果如下:1.实验干预后,一年级的实验组学生和三年级实验组学生的基本动作技能都具有显著性提升(P<0.01)。两个对照组受试者的基本动作技能于实验前相比都没有明显的变化(P>0.05)。2.实验干预后,实验1组和实验2组的武术动作得分成绩均高于对照1组和对照2组,实验干预效果都具有显著性(P<0.01)。两个实验组的良好率、合格率的情况要优于两个对照组的良好率、合格率。3.教学实验干预后,不论实验组还是对照组的20米折返跑得分均有显著性变化(P<0.01)。4.教学实验干预后,结果显示两种教学模式下的武术教学都能降低受试者的负面情绪得分,结果都具有统计学意义。干预后,两个实验组正情绪得分都有提高,并且都具有显著性差异(P<0.05)。实验结论如下:(1)小学一、三年级武术教学中,分别使用传统体育教学模式和中国健康体育课程模式进行实验教学干预,研究结果表明中国健康体育课程模式对促进学生的移动技能和物体控制技能发展有显著性效果,说明中国健康体育课程模式对促进学生基本动作技能发展有积极意义。(2)实验干预后,对学生武术技能进行测试,研究结果表明,两个实验组较对照组武术技能得分实验结果具有显著性效果,说明中国健康体育课程模式相对于传统体育教学模式更能够让学生投入到课堂教学中,给学生独立思考空间,提升了武术课的教学质量。(3)在实验教学干预前后,对学生进行20米折返跑测试,研究结果显示,中国健康体育课程模式和传统体育教学模式,都可以有效提高学生心肺耐力,两种教学模式在对提高学生有氧耐力方面都有很好的效果。(4)在小学武术教学中,分别使用中国健康体育课程模式和传统体育教学模式进行武术教学,实验结果表明,中国健康体育课程模式、传统体育教学模式都可以有效降低学生负情绪,且对改善一年级学生的负面情绪效果要高于三年级。中国体育健康模式对提高学生正情绪有很好的效果,传统体育教学模式对学生正情绪影响效果不明显。(5)研究结果表明,中国健康体育课程模式下武术教学可以促进学生基本动作技能发展,对促进学生的身心健康发展有着显著性效果。

关键词：中国健康体育课程模式传统体育教学模式武术教学基本动作技能

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中国健康体育课程模式下高中篮球教学中学生学习效果研究

中国健康体育课程模式下高中篮球教学中学生学习效果研究

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作者：牛甫西安体育学院

学位级别：硕士

“中国健康体育课程模式”是基于《体育与健康课程标准》要求的基础上构建的新型课程模式,具体指在日常的体育教学中,要求体育教学中要有一定的运动负荷、运动技能以及体能练习。此模式由两部分构成,一是从课程的角度,提出了学习目标的... 详细信息

“中国健康体育课程模式”是基于《体育与健康课程标准》要求的基础上构建的新型课程模式,具体指在日常的体育教学中,要求体育教学中要有一定的运动负荷、运动技能以及体能练习。此模式由两部分构成,一是从课程的角度,提出了学习目标的制定、教学内容的选择与教学手段的选择、课堂氛围与学习效果评价的要求,二是从学科的角度,提出了体育教学中的重点应注重于运动负荷、体能练习、运动技能练习。本研究以中国健康体育课程模式下高中篮球教学中学生的学习效果为研究对象;主要运用了文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法、逻辑分析法,以固原市回民中学高一年级两个班级(5班与6班)共109名同学为实验对象,经过为期三个月的教学实验,主要研究中国健康体育课程模式下的篮球教学中学生的学习效果(实验班)对比于传统教学模式下的篮球教学中学生的学习效果(对照班),对比分析其在学生体质健康、篮球技能、体育学习的兴趣各个指标的差异,验证中国健康体育课程在高中篮球教学中应用的可行性,为高中篮球教学开辟新的路径,提出能够有效提高在高中篮球教学中学生的各项学习效果的建议,能够拓展中国健康体育课程模式的理论研究。研究得出以下结论:1.在中国健康体育课程模式与传统教学模式两种不同模式下的高中篮球教学中,由于学生身体形态发展的规律性与周期性,短周期的教学实验对学生体质健康中的身体形态方面的改变均不明显。2.中国健康体育课程模式下的篮球教学,对学生体质健康中的身体机能、身体形态中的速度素质、耐力素质、柔韧素质、力量素质产生积极影响,但是提高幅度的前后波动均不存在显著差异性;其原因是身体机能与身体素质需要在长期的训练中不断积累的结果,短期的教学实验很难使其产生质变的效果。3.相较于传统的体育教学模式,中国健康体育课程模式下的篮球教学对高中学生的篮球技能具有明显的促进作用,具体表现在1分钟投篮的命中率大幅度提高,运球上篮的时间明显缩短且成功率大幅增加,说明该模式在篮球教学中的应用具有可行性。4.中国健康体育课程模式下的篮球教学在学生的学习兴趣方面能够产生积极有效的影响,对比于传统的体育教学,更容易受到学生的青睐,能够被学生接受,在高中篮球教学中值得应用与推广。5.中国健康体育课程模式在具体的体育教学实施操作中,需要考虑场地器材等客观条件,同时对于教师的教学理念、教学内容的选取、教学方式的运用、运动负荷的安排、运动技能的教学具有一定的要求。这也符合《高中体育与健康课程》要求“结合各地实际情况,各校应结合当地课程资源、学校和学生的特点制订地方高中体育与健康课程实施方案”的要求。

关键词：中国健康体育课程模式篮球教学学习效果

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中国健康体育课程模式下高中体育课堂师生言语互动行为研究

中国健康体育课程模式下高中体育课堂师生言语互动行为研究

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作者：邓丹赣南师范大学

学位级别：硕士

中国健康体育课程模式强调运动密度、运动强度和知识与技能结构化教学等,以促进学生体质健康水平提高,对深入推进中小学体育课程教学改革起到了重要作用。课堂教学是由教师和学生双方通过言语相互作用实现教学目标,言语互动行为是相互... 详细信息

中国健康体育课程模式强调运动密度、运动强度和知识与技能结构化教学等,以促进学生体质健康水平提高,对深入推进中小学体育课程教学改革起到了重要作用。课堂教学是由教师和学生双方通过言语相互作用实现教学目标,言语互动行为是相互作用的一种体现。师生间有效的言语互动行为有利于激励师生情感交流,还有利于建构良好的课堂学习氛围,从而在课堂教学中实现学生的主体地位,并提升课堂教学效果。以中国健康体育课程模式下八节高中体育教学课例为研究样本,对体育课堂师生言语互动行为进行分析。基于i FIAS基础上结合体育学科特性构建体育学科互动分析系统(PEIAS),该系统取消了信息技术编码,增加了教师演练编码、学生习练编码与静思默待编码,形成了符合本研究需要的研究工具。采用视频观察法、文本分析法和个案分析法等研究方法,对教师言语、学生言语、安静或混乱进行高中体育课堂师生各项言语互动行为的比率分析;对课堂言语结构、课堂言语风格、课堂师生氛围和课堂师生问答四个方面进行高中体育课堂师生各项言语互动行为的矩阵分析;对不同教师职称、教学内容和授课对象在高中体育课堂师生言语互动行为的对比分析;并采用矩阵分析和文本分析对选取一节的课例进行个案研究。研究结论:(1)教师不再“一言堂”,但学生言语互动意识不足;(2)教师常用“讲授”和“指令”言语与学生进行互动;(3)师生问答以“训练型”为主,“创造型”为辅;(4)学生主动表达言语少,提问意识有所欠缺;(5)师生互动呈现非言语化,但教学媒介使用匮乏;(6)不同教师职称、教学内容和授课对象在课堂师生言语互动行为上有差别。建议:(1)更新教师教学方式,建立新型师生关系;(2)加强教师口语训练,提升教师言语魅力;(3)培养课堂提问意识,巧妙运用互动技巧;(4)完善体育课堂细节,减少无效教学混乱;(5)重视信息技术使用,创设互动教学环境。

关键词：中国健康体育课程模式高中体育课堂教学师生言语互动行为

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中国健康体育课程模式在初中武术教学中的实验研究

中国健康体育课程模式在初中武术教学中的实验研究

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作者：刘亚腾华东师范大学

学位级别：硕士

武术教学是学术界长期以来都在讨论的问题,上海市中小学“武术进校园”活动开展以来,成果累累,但是武术教学中也出现了一些亟待解决的问题。在教学过程中,教师关注的是单个技术的灌输式教学,缺少了武术兴趣的培养和专项体能练习,这些问... 详细信息

武术教学是学术界长期以来都在讨论的问题,上海市中小学“武术进校园”活动开展以来,成果累累,但是武术教学中也出现了一些亟待解决的问题。在教学过程中,教师关注的是单个技术的灌输式教学,缺少了武术兴趣的培养和专项体能练习,这些问题亟待做出改变。基于此,校园武术教学改革迫在眉睫,而季浏教授所提出的中国健康体育课程模式给武术课带来了新的教学思路,它所强调的运动负荷、体能练习以及运动技能正是目前武术教学中所欠缺的,非常适合用来推动武术课的改革。然而,这种教学模式在初中武术教学的实施中究竟会对学生的武术学习产生何种影响?这是当前亟待解决的问题。本研究采用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法将上外附中东校初一年级两个班的48名学生分为实验组和对照组,进行了为期20个课时的武术教学实验,其中实验班和对照班分别采用中国健康体育课程模式和传统体育课程模式进行教学。经过20个课时的教学实验,探讨初一年级学生武术学习后兴趣、体育态度、体质健康水平、武术专项素质以及武术套路演练水平在中国健康体育课程模式下的影响。经过20个课时的武术课程,结论如下:1、在中国健康体育课程模式影响下实验班的学生学习武术的兴趣要明显高于传统体育课程模式下对照班学生学习武术的兴趣,说明中国健康体育课程模式对于初中生武术学习兴趣的提高有显著作用。2、体育学习态度方面,实验班的整体提升情况要高于对照班,可能是因为中国健康体育课程模式可以通过改善学生的学习方式、提高学生的兴趣与参与来提升学生的学习态度。3、两个班在体质健康水平上都获得了显著提高,但实验班的提升幅度明显比对照班要大,这可能是受到了中国健康体育课程模式三个关键要点的影响。4、实验班的武术专项素质得到了大幅提升,而对照班的提升并不大,这可能与中国健康体育课程模式中大量的体能练习以及关注学生良好运动习惯的养成有关。5、实验班的武术套路成绩要明显高于对照班的武术套路成绩,这样的结果可能是受中国健康体育课程模式中强调培养学生的兴趣以及设置多种比赛练习的影响。

关键词：中国健康体育课程模式武术教学少年连环拳教学实践

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中国健康体育课程模式下篮球教学对高中生情绪智力影响的实验研究

中国健康体育课程模式下篮球教学对高中生情绪智力影响的实验研究

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作者：张义成华东师范大学

学位级别：硕士

中国健康体育课程模式的开发与设计即基于国家课程标准、服务社会的价值取向以及学生多元化提升。该模式构建与实施是为了解决学生身心健康水平持续降低的问题现状。情绪智力作为智力领域中的心理学名词,它的发展水平对个人的情绪影响... 详细信息

中国健康体育课程模式的开发与设计即基于国家课程标准、服务社会的价值取向以及学生多元化提升。该模式构建与实施是为了解决学生身心健康水平持续降低的问题现状。情绪智力作为智力领域中的心理学名词,它的发展水平对个人的情绪影响以及人生发展起到正向引导。诸多学者也开始重视情绪智力层面对人的影响因素。高中阶段的学生目前面临着繁重的学习压力、时常逆反的心理状态、长期对峙的亲子关系、无人倾诉的个体环境,这些都是可能诱发情绪问题的导火索。因此,本研究通过篮球教学,探究中国健康体育课程模式与传统体育教学两者之间对情绪智力影响的差异,并结合相关数据,提升中国健康体育课程模式下高中篮球教学的理论与实践。本研究以安徽省合肥市第八中学高一年级高一(1)班、高一(2)班共计82名学生为实验对象,其中,高一(1)班为实验班,学生41名,其中男生20名,女生21名;高一(2)班为对照班,学生41名,其中男生19名,女生22名。实验班采用中国健康体育课程模式的篮球教学设计进行教学,实验时间为一学期。以巴昂编制的《巴昂情商量表·青少年版》为研究工具,在实验前后分别对实验班和对照班进行问卷调查,同时收集数据,归纳总结。通过数据分析,得出以下结论: 1.基于中国健康体育课程模式下的高中篮球教学,实验组情绪智力水平明显高于对照组,且在六个维度(个体内部成分、人际成分、适应性成分、压力管理成分、一般心境、积极印象)上均有明显上升,这说明中国健康体育课程模式的运用设计,有利于学生情绪智力及其六个维度的发展。 2.基于中国健康体育课程模式下的高中篮球教学,对不同性别学生在情绪智力上的影响相似,都存在正向促进作用,说明在该课程模式下的篮球教学能够更好促进学生的课堂参与,从而推动学生情绪智力发展。其中,除个体内部成分女生优于男生外其他维度均无显著差异,其女生优于男生的原因可能为,女生更愿意进行及时的情感表达,同时相较男生,表达方式更为多样。

关键词：中国健康体育课程模式情绪智力高中篮球教学

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