检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：曹天姝锦州医科大学

学位级别：硕士

目的本研究旨在凭借二元Logistics回归分析结果,探究医学院校在教学管理与实施过程中影响临床执业医师资格考试通过率的相关因素,并结合教学实施过程中存在的问题提出相应的解决策略,为提高临床医学专业教育教学质量奠定理论基础,为本... 详细信息

目的本研究旨在凭借二元Logistics回归分析结果,探究医学院校在教学管理与实施过程中影响临床执业医师资格考试通过率的相关因素,并结合教学实施过程中存在的问题提出相应的解决策略,为提高临床医学专业教育教学质量奠定理论基础,为本科临床医学教学改革提供科学、客观的依据。方法本研究通过文献研究法收集、整理并建立影响临床执业医师资格考试通过率的相关影响因素研究问卷;将问卷回收结果纳入SPSS数据分析软件中进行单因素分析,将有统计学差异性的单因素纳入二元Logistics回归模型中并结合专家访谈结果,从教师“教”、学生“学”和学校组织的“考”与“训”三个层面总结影响临床执业医师资格考试结果的因素。结果本研究问卷回收有效率为87.2%,其中量表部分的Cronbach's Alpha值为0.837,KMO值为0.856,Bartlett球形度检验显著性为0.000,说明问卷信效度良好。二元Logistics回归分析对数似然值为245.389,Cox&Snell R方和Nagelkerke R方的值分别为0.512和0.684,Hosmer-Lemeshow值为0.702。结论影响临床执业医师资格考试通过率的相关因素具有多样性,不同的国家采用不同的考试形式以及不同的考评侧重点都会影响其考试结果。通过调查研究辽宁省临床执业医师资格考试通过率的相关影响因素可得出,学生备考医师资格考试的时间;教师采用多学科知识融合的授课方式、指明与医师资格考试相关的内容并详细讲解、在课堂中采用情境教学、讨论式教学和临床病案谈论等教学方法;学生参加与医师资格考试内容相关的培训和考核的次数、参与临床实践和临床技能竞赛的机会等因素与临床执业医师资格考试通过率有相关性。

关键词：临床执业医师资格考试通过率影响因素二元Logistics

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临床执业医师资格考试多次报考者的特征与成绩分析

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中华医学教育杂志 2014年第2期34卷 306-311页

作者：张丽娜张颖康晓平何佳黄广仕北京大学医学部公共卫生学院2010级公共卫生专业硕士研究生 100191 国家医学考试中心研究与评价处北京大学医学部流行病与卫生统计学系

目的分析多次报考考生的背景特征及历次考试笔试成绩的变化情况,了解考生难以通过考试的原因,为完善我国医师资格考试制度提供理论依据.方法以2011年通过全国临床执业医师医学综合笔试的46 529名多次报考考生为研究对象,运用SAS软件,... 详细信息

目的分析多次报考考生的背景特征及历次考试笔试成绩的变化情况,了解考生难以通过考试的原因,为完善我国医师资格考试制度提供理论依据.方法以2011年通过全国临床执业医师医学综合笔试的46 529名多次报考考生为研究对象,运用SAS软件,分析考生的背景特征及历次报考过程中背景特征的纵向变化;分析考生历次医学综合笔试,临床、基础成绩的变化趋势和增长幅度.结果 2011年通过临床执业医师资格考试的多次报考考生,最少报考次数为2次,最多报考次数为11次,50.0％的报考者在3次以上.随着报考次数的增多,最高学历为本科以下、在职、有助理医师资格、西部考区、县及县以下单位的考生所占比例增大;特别是县以下医疗机构的考生中,已经获得助理医师资格的占比为78.2％,而且随着报考次数增多其占比增大.首次报考学历相同的考生,学历提升幅度越大,报考次数越少;提升了学历的考生报考次数平均不超过7次.报考次数在7次以内的考生,医学综合笔试、临床、基础成绩随着考试次数的增加均呈上升趋势,但增长幅度逐渐减小,其笔试成绩的上升主要得益于临床医学成绩的提高.结论提高自身医学学历可以将最多考试次数减少到7次,是早日通过考试的有效途径.已经获得助理医师资格的县级以下考生在多次考试中的比例较高,国家应当为基层卫生工作者另行制订职称和职务评定体系,以减少无效的报考.

关键词：临床执业医师资格考试报考次数特征成绩分析

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临床执业医师资格考试不合格者的特征和成绩分析

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中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生 2021年第9期 271-271,273页

作者：赵慧捷溧阳市人民医院医务科江苏常州213300

我院临床执业医师资格考试不合格的特征和成绩分析,为医疗教育改革方向提供理论依据。方法:收集2019年我院57名参加全国临床执业医师考试的考生作为调查对象,记录其成绩和通过率,与全国水平比较。结果:调查对象平均成绩为(388.14.±... 详细信息

我院临床执业医师资格考试不合格的特征和成绩分析,为医疗教育改革方向提供理论依据。方法:收集2019年我院57名参加全国临床执业医师考试的考生作为调查对象,记录其成绩和通过率,与全国水平比较。结果:调查对象平均成绩为(388.14.±54.22)分,全国平均成绩为(397.01±58.35)分,有差异(t=3.097,P=0.006);调查对象通过率为69.54%(290/417),全国通过率为76.89%(59094/76851),有差异((2=12.595,P=0.000);调查对象基础医学、临床医学、医学人文、预防医学成绩分别为(48.12±6.93)分、(313.22±46.32)分、(26.78±3.97)分、(19.63±2.89)分,全国基础医学、临床医学、医学人文、预防医学成绩分别为(50.88±7.47)分、(322.04±48.83)分、(28.61±4.24)分、(20.78±3.03)分,有差异(t=7.527、3.680、8.793、7.731,P<0.01)。结论:我院临床执业医师资格考试成绩仍低于全国水平,未来仍需进一步提高教学质量,改革教学方法。

关键词：临床执业医师资格考试成绩通过率

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中日临床执业医师资格考试医学综合考试比较与思考

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中华医学教育杂志 2023年第1期43卷 72-76页

作者：刘侃庄然郑淑园王振禹肖天田甜赵佳空军军医大学基础医学院外语教研室西安710032 空军军医大学基础医学院免疫学教研室西安710032 空军军医大学基础医学院教学科研处西安710032 空军军医大学口腔医院特诊科西安710032

随着胜任力导向的新一代医学教育改革的推进,中日两国临床执业医师资格考试均以考查临床医生岗位胜任力为目标进行了一系列改革。在命制试题时如何模拟临床真实场景,实现在模拟临床环境下考查考生综合能力和临床思维成为两国临床执业医... 详细信息

随着胜任力导向的新一代医学教育改革的推进,中日两国临床执业医师资格考试均以考查临床医生岗位胜任力为目标进行了一系列改革。在命制试题时如何模拟临床真实场景,实现在模拟临床环境下考查考生综合能力和临床思维成为两国临床执业医师资格考试亟待解决的问题。通过比较中日两国临床执业医师资格考试试题,发现两国考试都致力于提高临床案例型试题的质量,日本临床案例型试题从提高融合型试题的比重入手,在命制临床案例型试题,切实考查考生信息处理能力、疾病诊断能力、决策能力等方面,值得我国临床执业医师资格考试借鉴。

关键词：临床执业医师资格考试临床案例型试题岗位胜任力临床思维临床医生

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赣南医学院七届毕业生临床执业医师资格考试成绩分析

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科技信息 2013年第22期 180-180页

作者：漆艳春赣南医学院

本文对赣南医学院七届毕业生临床执业医师资格考试成绩与全国考生对比,总结了临床医师资格考试存在的问题,并就提高地方医学院校教育质量,促进地方医学院校教育与执业医师资格考试接轨进行了探讨。

关键词：临床执业医师资格考试分析改革

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以执业医师资格考试为导向的生物化学课程改革初探

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2021年第8期 103-104页

作者：叶静白城医学高等专科学校吉林白城137000

将临床执业医师资格考试有关热点和重点引入生物化学课堂中,并且采用多种教学方法,提高学生学习热情和吸引注意力,通过分析调查问卷及期末考试成绩改革效果。约90.4%同学认为本学期将临床执业医师资格考试有关热点及考点引入生化课堂中... 详细信息

将临床执业医师资格考试有关热点和重点引入生物化学课堂中,并且采用多种教学方法,提高学生学习热情和吸引注意力,通过分析调查问卷及期末考试成绩改革效果。约90.4%同学认为本学期将临床执业医师资格考试有关热点及考点引入生化课堂中激发了自己的学习兴趣,通过本学期的学习,两个改革实践班分别有96.2%和94.2%同学认为有必要将临床执业医师资格考试有关热点及考点引入生物化学课堂中。在诸多教学方法中,喜欢以问题为导向教学方法的同学分别有73.1%和76.9%,喜欢教师采用案例教学法的同学有65.4%,喜欢教师采用理论联系实际教学方法的同学分别有78.8%和59.6%。临床医学1班和2班作为改革实践班级的平均分与作为传统教学班级临床医学3班的平均分相比,均有极其显著的统计学差异,并且临床医学1班和2班的良好率与临床医学3班的良好率相比,差异也有统计学意义。

关键词：生物化学临床执业医师资格考试问卷调查。

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浅析临床执业医师资格分阶段考试第一阶段考试对省属医学院校教育教学的影响

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中华医学教育探索杂志 2018年第4期17卷 341-344页

作者：刘洪付李燕妮韩坤张璐萍黄飞滨州医学院教务处烟台264003 滨州医学院研究生处烟台264003

临床执业医师资格分阶段考试实证研究第一阶段考试在滨州医学院实施两年，学校在考试组织保障、加强培训等方面取得一些经验，并在日常教学过程中采取了包括课程教学、考核方式、激励奖惩等方面采取了配套改革措施。临床分阶段考试第一... 详细信息

临床执业医师资格分阶段考试实证研究第一阶段考试在滨州医学院实施两年，学校在考试组织保障、加强培训等方面取得一些经验，并在日常教学过程中采取了包括课程教学、考核方式、激励奖惩等方面采取了配套改革措施。临床分阶段考试第一阶段考试，是国家对学校教育教学质量的检验；对增强教育教学的核心地位、更新教师教育教学理念、改进课程考核评价体系、提升学生正确运用理论知识进行临床实践操作的技能、提高学校与附属医院的融合度等都具有促进作用，从而推动高等医学教育的改革发展。

关键词：临床执业医师资格考试分阶段考试第一阶段考试省属医学院校教育教学

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某医科院校临床执业医师分阶段考试心血管系统成绩的影响因素分析

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心脏杂志 2025年第1期37卷 114-117页

作者：于菲王秉文李杨苟睿超叶晓龙空军军医大学教学考评中心陕西西安710032 空军军医大学第一附属医院医务处陕西西安710032 空军军医大学教务处陕西西安710032

目的分析国家临床执业医师分阶段考试心血管系统成绩的影响因素,改进教学模式,指导本科临床教学工作。方法选取某军医大学2018~2019级733名考生成绩为分析对象,采用统计软件进行分析。结果影响国家临床执医分阶段心血管系统成绩的因素... 详细信息

目的分析国家临床执业医师分阶段考试心血管系统成绩的影响因素,改进教学模式,指导本科临床教学工作。方法选取某军医大学2018~2019级733名考生成绩为分析对象,采用统计软件进行分析。结果影响国家临床执医分阶段心血管系统成绩的因素有性别、学员类型、学制、专业和在校相应课程成绩,各指标在校课程考试成绩之间的差异与国家分阶段考试结果基本一致,学员在校考试成绩与国家分阶段成绩呈中度低相关。结论本科课程教学效果是影响国家临床执医分阶段考试成绩的重要因素,但《心血管系统疾病》整合课程目前教学模式和考核体系对临床执医考试的适应性不够,应进一步深化教学改革,优化考核方式,促进心血管系统本科阶段医学教育与国家执业医师资格考试更紧密的接轨。

关键词：临床执业医师资格考试分阶段考试医教协同心血管系统教学改革

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视频反馈教学方法在基本操作技能课程教学中的应用研究

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中华医学教育杂志 2019年第10期39卷 774-778页

作者：张雅菲姜威张浩曹奕鸥张丽君杨彪苏畅冯莉复旦大学附属闵行医院教育科上海201199 复旦大学附属闵行医院外科学教研室上海201199 复旦大学附属闵行医院内科学教研室上海201199

目的探讨视频反馈教学法在基本操作技能课程教学中的应用效果.方法本研究采用随机对照实验研究方法.2018年2月~7月,选取在复旦大学附属闵行医院见习的温州医科大学2014级五年制临床医学专业36名学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照... 详细信息

目的探讨视频反馈教学法在基本操作技能课程教学中的应用效果.方法本研究采用随机对照实验研究方法.2018年2月~7月,选取在复旦大学附属闵行医院见习的温州医科大学2014级五年制临床医学专业36名学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,每组18名学生.实验组学生除采取基于讲授的传统教学方法外,加入了视频反馈教学方法;对照组学生采用基于讲授的传统教学方法.通过模拟临床执业医师实践技能基本操作考试和调查问卷进行教学效果评价.结果实验组学生的临床执业医师实践技能基本操作模拟考试成绩[(16.25±1.14)分]高于对照组学生[(14.31±1.46)分],其差异具有统计学意义(P<0.05).实验组学生和对照组学生在学习兴趣[(8.53±1.46)分比(7.38±1.21)分]、注意力集中程度[(8.72±1.40)分比(7.51±1.33)分]、同学之间交流合作次数[(9.15±1.84)分比(7.67±1.65)分]、团队协作意识[(8.86±1.43)分比(6.55±1.27)分]、课后练习次数[(8.57±1.14)分比(6.39±1.36)分]、自身操作优缺点知晓程度[(7.35±0.92)分比(4.47±0.66)分]、考前自信程度[(6.82±0.75)分比(4.03±0.56)分]、应考紧张情绪控制[(7.40±1.63)分比(4.28±0.45)分]等方面的评分比较,其差异均具有统计学意义(均P<0.05).结论视频反馈教学方法提高了学生的临床执业医师实践技能基本操作模拟考试成绩,有助于提高学生学习基本操作技能的主动性和针对性,提高了学生对临床执业医师实践技能基本操作模拟考试的自信心.

关键词：视频反馈操作技能教学方法临床执业医师资格考试

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临床执业医师分阶段考试第一阶段考试与考生在校考试成绩相关性研究——以赣南医学院为例

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赣南医学院学报 2018年第9期38卷 953-955页

作者：毛磊焱黄子豪李小波赣南医学院江西赣州341000

目的:研究临床执业医师分阶段考试第一阶段考试与在校医学教育之间的关系。方法:分析临床执业医师分阶段考试第一阶段考试成绩与在校考试成绩之间的相关性。结果:总体来说,大一至大四在校考试成绩与临床执业医师分阶段考试第一阶段考试... 详细信息

目的:研究临床执业医师分阶段考试第一阶段考试与在校医学教育之间的关系。方法:分析临床执业医师分阶段考试第一阶段考试成绩与在校考试成绩之间的相关性。结果:总体来说,大一至大四在校考试成绩与临床执业医师分阶段考试第一阶段考试成绩呈正相关。结论:在校医学教育是影响临床执业医师分阶段考试的重要因素。学校应当继续坚持"一个中心,三个抓手"教学理念,狠抓教育教学质量;改革试题结构,加快与第二代医学教育题库的有效衔接;进一步强化临床技能模拟教学。

关键词：临床执业医师资格考试分阶段考试成绩

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