检索结果-内蒙古大学图书馆

在关于影响人的能力发展因素的理论中,有两种被广泛接受的观点:一种是三因素(遗传、环境和教育)决定论,一种是实践决定论。然而,三因素决定论把人当成受动客体,把在常态下的潜在与可能性因素当成绝对适用的直接现实性因素,这无论在理论上还是在实践上都有片面性。因为人的能力既不是由遗传素质决定的,也不是由单纯的环境与教育机械地决定的。实践决定论虽然抓住了问题的实质与关键,但仍有以偏概全的弊端,因为它割裂,忽视乃至抹煞了认识活动对人的能力发展所具有的独特的巨大作用。我们认为,完整、准确的观点应当是:在一般情况下,只有作为主体的人的活动才是决定主体能力发展的直接、现实的因素,而遗传、环境、教育因素只有通过主体活动,具体渗透到或化作活动的要素,才能对主体能力的发展发生实际的客观作用。本文拟依此线索,就主体活动决定主体能力发展的具体实现机制、影响主体能力发展的活动因素及其具体品质问题作一初步探讨。

关键词：主体能力主体活动社会主体活动客体活动过程自然客体决定论主体性人的能力发展内化

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主体活动的自觉性与社会规律的关系

引用

长白学刊 1991年第3期 39-43页

作者：周宝余

党的十一届三中全会以来所制定的正确的路线、方针,政策,推进了全党和全国人民思想解放的进程,激发了亿万人民群众投身社会主义现代化建设活动的积极性,人们主体活动的自觉性普遍提高。与此相适应,在理论上,对人的主体活动的自觉性与社... 详细信息

党的十一届三中全会以来所制定的正确的路线、方针,政策,推进了全党和全国人民思想解放的进程,激发了亿万人民群众投身社会主义现代化建设活动的积极性,人们主体活动的自觉性普遍提高。与此相适应,在理论上,对人的主体活动的自觉性与社会规律的关系问题的探讨也热烈地展开,各种不同的观点进行争论。下面仅就几个问题谈一点粗浅的认识。

关键词：社会规律主体活动规律的客观性思想解放现代化建设人民群众历史过程十一届三中全会人类社会决定力量

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主体活动教学探究

引用

中学政治教学参考 2019年第7期 28-29页

作者：邹秀平南通大学附属中学 226019

实施活动型学科课程对于培育学生的政治认同素养具有重要意义。充分挖掘和利用思想政治课程资源,引导学生开展主体活动,有利于加强学生政治认同教育,增强学生解决实际问题的能力。下面以“国无德不兴人无德不立”这部分内容的教学设计为... 详细信息

实施活动型学科课程对于培育学生的政治认同素养具有重要意义。充分挖掘和利用思想政治课程资源,引导学生开展主体活动,有利于加强学生政治认同教育,增强学生解决实际问题的能力。下面以“国无德不兴人无德不立”这部分内容的教学设计为例,探讨基于主体活动的教学策略。

关键词：主体活动教学探究引导学生政治认同学科课程课程资源思想政治教学设计

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主体活动的基本结构

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天津师范大学学报（社会科学版） 1991年第6期11卷 15-17页

作者：漆玲

主体在本质上是活动的,活动是主体获得并表现自己规定性的基础。要把握主体,必须首先把握作为主体基础的活动。人类活动的内在结构是由主体、客体和中介系统组成的三要素结构。也就是说,仅有主体和客体两极不能构成和说明人的活动。活... 详细信息

主体在本质上是活动的,活动是主体获得并表现自己规定性的基础。要把握主体,必须首先把握作为主体基础的活动。人类活动的内在结构是由主体、客体和中介系统组成的三要素结构。也就是说,仅有主体和客体两极不能构成和说明人的活动。活动的特征以及在活动中获得并表现出来的主体性,都要通过这一结构才能得到说明。以往有些论者忽视了中介系统在活动中的地位和作用,把主体和客体直接连结起来。

关键词：基本结构主客体主体活动活动结构相互作用主体性中介系统活动要素活动过程手段

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社会规律与人的主体活动的关系

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思想战线 2011年第S1期37卷 211-212页

作者：熊声波张丽云南大学滇池学院

在不同的社会历史时期,人们对社会规律有着不同的理解。历史唯物主义从人的实践活动出发,认为人是推动社会发展的最主要的原因。其中,不可忽略的是人的实践活动,特别是人的物质生产实践活动。各阶级经济利益的最大化使得社会形态由低级... 详细信息

在不同的社会历史时期,人们对社会规律有着不同的理解。历史唯物主义从人的实践活动出发,认为人是推动社会发展的最主要的原因。其中,不可忽略的是人的实践活动,特别是人的物质生产实践活动。各阶级经济利益的最大化使得社会形态由低级向高级发展。这正是人类社会由必然走向自由的必经之路。

关键词：社会规律物质生产实践主体活动

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学生主体活动:课程学习资源的价值所在

引用

教育研究与实验 2005年第2期 27-29页

作者：朱京曦北京师范大学教育技术学院 100875

课程学习资源建设是当前我国基础教育课程与教学改革中倍受关注的问题。本文针对实践领域中重物质建设轻教学应用的现象,从主体教育的视角论述了课程学习资源与学生主体活动间的关系。课程学习资源的价值在于促进学生的主体活动,只有提... 详细信息

课程学习资源建设是当前我国基础教育课程与教学改革中倍受关注的问题。本文针对实践领域中重物质建设轻教学应用的现象,从主体教育的视角论述了课程学习资源与学生主体活动间的关系。课程学习资源的价值在于促进学生的主体活动,只有提高学生的主体活动水平,课程学习资源才能够真正发挥其教学作用。

关键词：主体活动基础教育课程改革课程学习资源学习目标

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社会主体活动的方法论构想

引用

东北师大学报（哲学社会科学版） 1989年第1期 7-12页

作者：胡海波

1 人的活动是满足人的需要的唯一手段,是实现人的价值、目的的中介;人是人的一切活动的出发点和归宿。人类为其自身的存在和发展,把人以外的一切存在物以及人自身作为自己活动的对象,通过各种活动形式构成人与外部世界的紧密联系,形成... 详细信息

1 人的活动是满足人的需要的唯一手段,是实现人的价值、目的的中介;人是人的一切活动的出发点和归宿。人类为其自身的存在和发展,把人以外的一切存在物以及人自身作为自己活动的对象,通过各种活动形式构成人与外部世界的紧密联系,形成复杂的矛盾关系。人类活动的本质就在于通过观念的认识活动与现实的实践活动认识和改造人与外部世界的复杂关系,解决上述关系中的各种矛盾,追求并达到主观与客观的统一,实现人与自然、人与人之间的和谐发展,从而使人类获得生存和发展的自由。纵观人类发展的历史。

关键词：社会实践活动人与人社会客体人与外部世界认识活动和谐发展构想主体活动社会关系人类发展

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