检索结果-内蒙古大学图书馆

强化过程教学促进主动建构

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教育实践与研究（小学版）（A） 2015年第7期 60-62页

作者：相辉新沂市新安小学江苏徐州221400

强化数学的过程教学,让学生在计算的探究、概念的形成、公式的推导等活动中,开展观察、比较、分析、综合、抽象、概括等认知活动,通过思维碰撞、体验感悟,自己去发现和提出问题,分析和解决问题,不断实现知识的主动建构。

关键词：小学数学过程教学主动建构反思过程

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用数学史促进学生数学核心素养的主动建构

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中学数学（初中版） 2018年第2期 51-53页

作者：陈锋薛莺江苏无锡市太湖格致中学江苏无锡市东绛实验学校

一、问题的提出随着数学教学回归本色,将数学史融入教学已悄然成为课堂一道靓丽的风景线,在数学教学中利用数学史将数学知识、方法、文化融为一体,不仅可以提升数学教学的有效性和趣味性,熏陶中国优秀传统文化,提升数学文化素养,而且可... 详细信息

一、问题的提出随着数学教学回归本色,将数学史融入教学已悄然成为课堂一道靓丽的风景线,在数学教学中利用数学史将数学知识、方法、文化融为一体,不仅可以提升数学教学的有效性和趣味性,熏陶中国优秀传统文化,提升数学文化素养,而且可以帮助学生提高在新情景下对知识的理解以及迁移到不同情境中去的能力,从而达到检测学生思维的广度和深度以及进一步学习的潜能.但是如果仅仅是把数学史当作数学相关历史的简单介绍,

关键词：学生思维文化素养数学史主动建构中国优秀传统文化数学教学数学知识风景线

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“板块式教学”引领学生主动建构——以《分数的意义》一课为例

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小学教学研究 2021年第8期 77-78页

作者：夏光杰江苏省南京市溧水区洪蓝中心小学

主动建构是学生根据已有知识基础和经验背景,对外部信息进行自主选择、加工和处理,从而形成知识体系的过程。“板块式教学”正是符合从学生的立场和学科本质出发,提炼“问题”、设计“任务”、制订“评价”,为学生搭建有效的学习路径,... 详细信息

主动建构是学生根据已有知识基础和经验背景,对外部信息进行自主选择、加工和处理,从而形成知识体系的过程。“板块式教学”正是符合从学生的立场和学科本质出发,提炼“问题”、设计“任务”、制订“评价”,为学生搭建有效的学习路径,引领学生主动建构。

关键词：板块式教学问题任务评价主动建构

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引导主动建构,促进有效学习

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课程教育研究 2013年第31期 158-159页

作者：林虎永泰县城南小学

小学数学新知识教学中,要将静态方式呈现的知识内容在传授过程中变为学生主动参与知识发生、发展、应用的过程。教师应展现数学原生态,挖掘学习的内需,引导过程性学习,引导学生运用学法,从而完成新知建构过程,实现有效学习。

关键词：小学数学主动建构有效学习

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在科学与人文有机交融中让学生主动建构——评刘海燕执教的“现代生物进化理论的由来”一课

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江苏教育（中学教学） 2014年第8期 35-37页

作者：吴举宏江苏省教育科学研究院

在刘海燕老师执教的课堂中,我始终在思考一个老套却永恒的话题——到底什么是好课？叶澜教授曾提出＂好课＂的五个特征：一是有意义的课,即扎实的课：二是有效率的课,即充实的课;三是有生成性的课,即丰实的课;四是常态下的课,即平实的课... 详细信息

在刘海燕老师执教的课堂中,我始终在思考一个老套却永恒的话题——到底什么是好课？叶澜教授曾提出＂好课＂的五个特征：一是有意义的课,即扎实的课：二是有效率的课,即充实的课;三是有生成性的课,即丰实的课;四是常态下的课,即平实的课;五是有待完善的课,即真实的课。

关键词：科学与人文进化理论主动建构执教生物现代学生有效率

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回归认知起点促进主动建构--“平均数”教学设计与说明

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小学数学教育 2022年第11期 62-63页

作者：方兆继安徽省广德市教学研究室

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第90~91页。教学目标:1.理解平均数的意义,初步学会简单的求平均数的方法,理解平均数在统计中的意义。2.初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与... 详细信息

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第90~91页。教学目标:1.理解平均数的意义,初步学会简单的求平均数的方法,理解平均数在统计中的意义。2.初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。3.在活动中增强探索数学规律的兴趣,在过程中积累数学学习的体验。

关键词：现实生活主动建构数学与生活数学规律义务教育平均数认知起点数据分析

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用丰富多样的活动促进学生主动建构——“表内乘法(一)单元复习”教学实践与思考

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小学数学教育 2021年第18期 59-60页

作者：王存文江苏省苏州工业园区星湾学校

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第39~40页"表内乘法(一)"单元复习第1~7题。教学目标:1.使学生进一步理解乘法的基本含义,体会乘法与加法的内在关联,自主整理1~6的乘法口诀,能熟练运用口诀计算相应的... 详细信息

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第39~40页"表内乘法(一)"单元复习第1~7题。教学目标:1.使学生进一步理解乘法的基本含义,体会乘法与加法的内在关联,自主整理1~6的乘法口诀,能熟练运用口诀计算相应的式题,解决简单的实际问题。2.使学生在根据口诀写算式、根据算式想口诀以及整理、应用口诀的过程中进一步感受口诀之间的联系,培养初步的推理能力。

关键词：教学实践与思考主动建构单元复习

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优化学习情境,促使主动建构