检索结果-内蒙古大学图书馆

华夏教师 2025年第12期 96-98页

作者：黄蓉江苏省泰州市田家炳实验中学

在新课程改革的背景下,高中语文阅读教学亟待突破传统模式,以提升学生的语文综合素养和深度阅读能力。主题阅读教学通过整合多篇具有共同主题的文章,引导学生进行系统化、深层次的阅读探究,有助于改善学生“浅阅读”的现状。基于此,本... 详细信息

在新课程改革的背景下,高中语文阅读教学亟待突破传统模式,以提升学生的语文综合素养和深度阅读能力。主题阅读教学通过整合多篇具有共同主题的文章,引导学生进行系统化、深层次的阅读探究,有助于改善学生“浅阅读”的现状。基于此,本文以主题阅读教学为研究对象,结合具体教学案例,探讨了其在高中语文课堂中的实施路径,包括设计明确的阅读目标、引导学生研读课文、创设启发性问题、设计阅读任务、共绘思维导图以及聚焦读写结合等策略。

关键词：高中语文主题阅读教学实施路径

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

初中语文单元整合主题阅读教学实践研究

引用

求知导刊 2024年第26期 38-40页

作者：叶丽芳广东省惠州大亚湾经济技术开发区澳头实验学校

初中语文教学是培养学生语言表达和思维能力的重要途径,而单元整合主题阅读教学是达成这一目标的有效方法。传统的语文教学往往以单一知识点为单位,缺乏对文学作品的整体性理解。而单元整合主题阅读教学方法将不同文学作品进行整合,引... 详细信息

初中语文教学是培养学生语言表达和思维能力的重要途径,而单元整合主题阅读教学是达成这一目标的有效方法。传统的语文教学往往以单一知识点为单位,缺乏对文学作品的整体性理解。而单元整合主题阅读教学方法将不同文学作品进行整合,引导学生在一定主题下全面理解文学作品,能提升学生的阅读能力和文学鉴赏水平。基于此,就初中语文单元整合主题阅读教学实践方法进行研究。

关键词：初中语文单元整合主题阅读教学实践方法

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文红色经典主题阅读教学“着陆点”

引用

语文世界（上旬刊） 2024年第10期 50-51页

作者：高雅婧江苏省常州市金坛区洮西小学

小学语文教材中的红色经典需要从两个层面认识:从内容方面看,属于新课标表述的革命文化主题;从作品特点看,是经过历史选择出来的具有典范性、权威性、代表性的作品。小学生学习红色经典作品,既可以了解老一辈无产阶级革命家和革命英雄... 详细信息

小学语文教材中的红色经典需要从两个层面认识:从内容方面看,属于新课标表述的革命文化主题;从作品特点看,是经过历史选择出来的具有典范性、权威性、代表性的作品。小学生学习红色经典作品,既可以了解老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物的生平事迹、优秀品质、革命精神等,又能加强社会主义核心价值观教育,树立坚定的革命理想和信念。那么,教师如何在课堂教学中寻找有效“着陆点”,进而达成学习目标呢?笔者以二年级上册第六单元的红色经典主题阅读教学为例,谈谈具体的思考。

关键词：社会主义核心价值观教育小学语文教材主题阅读教学小学生学习红色经典着陆点英雄人物典范性

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

核心素养视域下初中语文主题阅读教学研究

核心素养视域下初中语文主题阅读教学研究

引用

作者：周彤延边大学

学位级别：硕士

自21世纪以来，由于知识经济和信息技术的飞速发展，为了更好地适应和满足当今社会的需求，人们需要重塑能力与素养体系，因此核心素养理论应运而生。在语文学科教学中，可以通过阅读教学培养学生的个人核心素养，帮助学生增强综合素质... 详细信息

自21世纪以来，由于知识经济和信息技术的飞速发展，为了更好地适应和满足当今社会的需求，人们需要重塑能力与素养体系，因此核心素养理论应运而生。在语文学科教学中，可以通过阅读教学培养学生的个人核心素养，帮助学生增强综合素质，使其能够更好地适应社会的发展。许多地区和学校在义务教育阶段大力推广主题阅读教学模式，采用主题阅读教学模式来培养学生的核心素养，让学生得以在有针对性和层次性的阅读活动中实现全面发展，从而促进学生语文综合学习能力的有效提升。　　在这种教育大背景下，基于语文核心素养在学生成长发展过程中的重要性和语文教育教学的实际诉求，在主题阅读教学中帮助学生提升语文核心素养成为重点，而如何在核心素养视域下实施初中语文主题阅读教学成为了值得研究的问题。　　针对研究问题，论文以吉林省M市的三所初中的部分教师和学生为研究对象，通过文献法进行了相关概念和研究现状梳理，通过调查研究法和访谈法了解初中语文主题阅读教学的现状，总结出当前学校主题阅读环境良好从而学生阅读兴趣较以前有所提高，由于阅读课程形式新颖学生阅读量也大幅增多，相比传统课堂教师角色发生转变学生参与度提高等成绩。但同时存在教师专业素养不足影响主题阅读教学开展、主题阅读文本解读时忽视文化价值、缺乏对语言积累运用的深层阅读指导、缺少多种形式的思维能力提升训练、主题阅读教学中不重视美育的渗透等问题。最后结合问题原因，根据新课程改革注重培养学生核心素养的步调，提出策略:要通过教师转变教学思想和提高自身语文素养来引起学生对于阅读和素养能力的关注，在具体实施主题阅读教学时要重视人文主题阅读来增强学生的文化素养，指导主题阅读策略来强化学生的语言运用素养，通过设计多元阅读话题和丰富主题阅读形式来培养思维能力和提升审美创造素养。　　在核心素养视域下对初中语文主题阅读教学展开研究分析，有利于扩充主题阅读教学研究的资料库，为核心素养视域下主题阅读教学提供实际资料数据支持和研究对象。在语文核心素养的指引下提出优化策略，为初中语文教师提供理论指导和参考，丰富主题阅读的教学形式，提升主题阅读的教学质量，提高主题阅读的教学效率，优化主题阅读教学的方法体系，对于语文阅读教学思想体系的完善也具有一定的研究意义。

关键词：初中语文主题阅读教学核心素养

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

“双线组元”体系下小学第三学段主题阅读教学现状与对策研究

“双线组元”体系下小学第三学段主题阅读教学现状与对策研究

引用

作者：陈浩田沈阳师范大学

学位级别：硕士

“双线组元”是指小学语文统编本教材将选文按单元编排,采用人文主题和语文要素复线并进的设计理念。根据新课标(2022版)中对学生阅读能力培养的界定,依据现阶段小学生的阅读水平基础情况。本研究将视角聚焦于“双线”体系下小学语文第... 详细信息

“双线组元”是指小学语文统编本教材将选文按单元编排,采用人文主题和语文要素复线并进的设计理念。根据新课标(2022版)中对学生阅读能力培养的界定,依据现阶段小学生的阅读水平基础情况。本研究将视角聚焦于“双线”体系下小学语文第三学段的主题阅读教学,以期能对以后的语文教学实践提供建议。为此,本研究运用文献、问卷调查、访谈、课堂观察等方法,对“双线”体系下小学第三学段的主题阅读教学现状进行了深入研究,将收集到的大量资料进行整理、分析,从中找出问题的根源,并提出相应的对策,为目前一线小学语文教师的主题阅读教学提供参考。本文由五个方面组成:第一部分是绪论。第二部分以辽宁省的L学校为基础,采用问卷法、访谈法和课堂观察等方法,对师生进行调查,并结合课堂观察表格作记录,以便更好地了解目前在“双线”体系下的主题阅读的理念认知、目标确立、内容设计、环节设置、评价效果现状。第三部分根据实地调查结果,发现第三学段主题阅读教学存在的问题,即理念认知片面,难以指导教学;目标落实不到位,内容单一;内容设计分散,缺少组织结构;课堂以讲带读,缺乏统筹能力;评价方式单调,缺乏趣味性等问题。而其原因分析具体体现为:“唯分数”思想根深蒂固;传统教学惯性;教师忽略深层编排;教学模式固化;教师经验匮乏缺失评价策略。第四部分基于上述问题,结合五大维度提出相关实施策略,主要有:更新教学理念;制定精准目标;把握单元内涵;立足“双线”文本;建立多维度评价体系。第五章是对全文的总结和展望,希望本论文的研究成果能够在“双线”体系的主题阅读教学下起到实际的应用作用,为一线小学语文教师的教学提供启迪。

关键词：小学语文 “双线组元” 主题阅读教学单元主题

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

大单元视角下主题阅读教学的内涵与价值取向

引用

教学月刊（小学版）（语文） 2024年第6期 55-57页

作者：虞冬玥浙江省杭州市崇文实验学校

基于大单元视角,创新单元编排方式,开展主题阅读教学,可避免“单学独教”的弊端。要做到学习内容开放多元,学习目标深度聚焦,学习过程多维综合,学习方式丰富多样,给学生提供广阔的阅读视野,丰富学生的阅读体验,增加学生的阅读乐趣,真正... 详细信息

基于大单元视角,创新单元编排方式,开展主题阅读教学,可避免“单学独教”的弊端。要做到学习内容开放多元,学习目标深度聚焦,学习过程多维综合,学习方式丰富多样,给学生提供广阔的阅读视野,丰富学生的阅读体验,增加学生的阅读乐趣,真正让核心素养的培育落地。

关键词：大单元主题阅读教学价值取向

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

指向学生思维品质提升下初中英语主题阅读教学的策略探究

引用

文渊（中学版） 2024年第2期 143-145页

作者：王瑞常州市北环中学

思维品质是指人们在思考过程中所表现出来的特性、所反映出来的特点等，是一个人思维深度、广度等的体现，其在初中英语主题阅读教学中占据重要地位。初中英语教师就要以学生思维品质的提升为基础，关注学生核心素养的培养方向，立足初... 详细信息

思维品质是指人们在思考过程中所表现出来的特性、所反映出来的特点等，是一个人思维深度、广度等的体现，其在初中英语主题阅读教学中占据重要地位。初中英语教师就要以学生思维品质的提升为基础，关注学生核心素养的培养方向，立足初中生的实际语言特点和发展需求，创新优化初中英语主题阅读教学策略，保证初中英语主题阅读教学工作的高效性。故本文就指向学生思维品质提升下初中英语主题阅读教学的策略展开探究。

关键词：学生思维品质初中英语主题阅读教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文主题阅读教学实践路径探究

引用

西部教育研究（陕西） 2024年第3期 34-35页

作者：王国鹏陕西省神木市第六小学

随着教育理念的不断更新,传统的以课本为中心的教学模式逐渐显示出其局限性。相比之下,主题阅读教学作为一种更加灵活和富有创新性的教学方法,正逐步成为小学语文教学的重要组成部分。主题阅读教学强调学生的主动参与和思维的深度挖掘,... 详细信息

随着教育理念的不断更新,传统的以课本为中心的教学模式逐渐显示出其局限性。相比之下,主题阅读教学作为一种更加灵活和富有创新性的教学方法,正逐步成为小学语文教学的重要组成部分。主题阅读教学强调学生的主动参与和思维的深度挖掘,旨在培养学生的批判性思维。

关键词：路径探究小学语文教学主题阅读教学批判性思维教学方法教学模式教育理念思维的深度

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

主题阅读教学延伸文本长度

引用

语文教学之友 2022年第12期41卷 30-32页

作者：卢细芳江苏省如皋市搬经中学

在高中语文课堂教学中运用主题阅读教学模式,既可以提升语文阅读教学效果,又可以丰富学生的阅读体验,使学生在多元化的阅读情境中感受阅读的意趣。结合语文教学实践,深入探讨主题阅读教学模式在高中语文课堂中的应用策略,旨在促进学生... 详细信息

在高中语文课堂教学中运用主题阅读教学模式,既可以提升语文阅读教学效果,又可以丰富学生的阅读体验,使学生在多元化的阅读情境中感受阅读的意趣。结合语文教学实践,深入探讨主题阅读教学模式在高中语文课堂中的应用策略,旨在促进学生在阅读中发展各方面能力。

关键词：高中语文主题阅读教学应用对策

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

指向核心素养的高中英语主题阅读教学实践——以Unit 18 Lesson 1 What’s beauty?为例

引用

英语教师 2023年第22期23卷 127-129,134页

作者：叶欣莹广东省佛山市顺德区乐从中学广东佛山528300

阐述传统阅读教学和指向核心素养的主题阅读教学的区别。以北师大版高中《英语》选修六Unit 18 Lesson 1 What’sbeauty为例,探究如何进行主题阅读教学设计,有效培养学生的英语学科核心素养。认为指向核心素养的高中英语主题阅读教学有... 详细信息

阐述传统阅读教学和指向核心素养的主题阅读教学的区别。以北师大版高中《英语》选修六Unit 18 Lesson 1 What’sbeauty为例,探究如何进行主题阅读教学设计,有效培养学生的英语学科核心素养。认为指向核心素养的高中英语主题阅读教学有助于打破传统阅读教学缺乏互动、脱离真实语境、淡化主题意义的弊端,培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,落实英语课程的育人目标。

关键词：主题阅读教学高中英语核心素养

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：