检索结果-内蒙古大学图书馆

电化教育研究 2025年第3期46卷 56-63页

作者：孙佳童名文付卫东戴红斌龙陶陶江汉大学教育学院湖北武汉430056 华中师范大学人工智能教育学部湖北武汉430079 金华职业技术大学师范学院浙江金华321007

“三个课堂”是打通城乡义务教育优质均衡发展最后一公里的中国特色信息化解决方案,然而,其区域推进质量呈现“木桶效应”。基于此,文章首先以义务教育优质均衡发展的内涵为基点,阐明“三个课堂”撬动城乡义务教育优质均衡发展的实践逻... 详细信息

“三个课堂”是打通城乡义务教育优质均衡发展最后一公里的中国特色信息化解决方案,然而,其区域推进质量呈现“木桶效应”。基于此,文章首先以义务教育优质均衡发展的内涵为基点,阐明“三个课堂”撬动城乡义务教育优质均衡发展的实践逻辑,即以政企校三位一体协同推进技术基座建设,实现“物”的兜底均衡,以创新驱动的在地化实践实现城乡学校中“人”的体验均衡与学校发展的特色均衡,以增值性差异化评价实现“三个课堂”促进义务教育中学生、教师、学校多主体协同发展的合格均衡。其次,“三个课堂”的渐进实践应呈现耦合发展,在构建多元共同体的基础之上,通过无缝学习、同侪研修以及优质资源数字化、共享化策略培育城乡义务教育中合格的学生、合格的教师以及合格的学校。最后,以X省Y市为例,分析了“三个课堂”在地化的渐进实践图景。

关键词：义务教育优质均衡发展三个课堂实践逻辑渐进策略在地化实践

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教育标准化赋能义务教育优质均衡发展内涵建设的实践研究

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江西教育 2025年第5期 73-75页

作者：张景华孙雅婷江西省南昌市教育评估监测和技术推广中心江西省教育评估监测研究院

党的十八大以来,中国在10年内使全国2895个县域单位达到义务教育基本均衡发展标准。国家进一步确立了全面推进义务教育优质均衡发展的目标,体现了党中央和国务院对教育公平和质量的重视。教育标准化如何在推动义务教育优质均衡发展中起... 详细信息

党的十八大以来,中国在10年内使全国2895个县域单位达到义务教育基本均衡发展标准。国家进一步确立了全面推进义务教育优质均衡发展的目标,体现了党中央和国务院对教育公平和质量的重视。教育标准化如何在推动义务教育优质均衡发展中起作用,如何赋能学校内涵建设,为我国教育事业的持续发展贡献力量,值得研究探索。

关键词：义务教育优质均衡发展教育标准化学校内涵建设教育公平党的十八大以来基本均衡全面推进

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推动区域义务教育优质均衡发展

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中国民族教育 2025年第3期 26-27页

作者：董彩云临夏开放大学(临夏州教师培训中心、临夏职业教育综合培训中心)

党的二十大报告明确提出,加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化。在民族地区,推进义务教育优质均衡发展不仅是教育问题,更是关乎民族团结、社会稳定和区域协调发展的重要议题。临夏回族自治州(以下简称“临夏州”)是甘肃省重要的多民... 详细信息

党的二十大报告明确提出,加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化。在民族地区,推进义务教育优质均衡发展不仅是教育问题,更是关乎民族团结、社会稳定和区域协调发展的重要议题。临夏回族自治州(以下简称“临夏州”)是甘肃省重要的多民族聚居地区之一,是巩固拓展脱贫攻坚成果的主战场,也是民族团结进步的重要窗口,近年来取得了显著的教育发展成效,一直走在义务教育优质均衡发展和城乡一体化发展的奋斗路上。

关键词：义务教育优质均衡发展临夏回族自治州城乡一体化巩固拓展脱贫攻坚临夏州区域协调发展民族团结进步

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推进县域义务教育优质均衡发展的路径研究

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山西教育(管理版) 2025年第1期 59-61页

作者：郭剑锋山西省晋中市灵石县第四中学校

推进县域义务教育优质均衡发展是党和国家推进基础教育高质量发展,促进教育现代化的重大决策部署。为推进山西省义务教育优质均衡发展,省政府教育督导室先后召开多次会议进行安排部署、培训与现场督导,相关工作取得了积极进展。2024年11... 详细信息

推进县域义务教育优质均衡发展是党和国家推进基础教育高质量发展,促进教育现代化的重大决策部署。为推进山西省义务教育优质均衡发展,省政府教育督导室先后召开多次会议进行安排部署、培训与现场督导,相关工作取得了积极进展。2024年11月,省人民政府教育督导室组织专家对全省22个县(市、区)进行了实地督导评估,经过两轮10个组近两周的现场查看,发现了诸多创建过程中的亮点与不足,对相关问题进行了研究指导。

关键词：督导评估义务教育优质均衡发展路径研究基础教育教育督导室现场督导创建过程县域

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义务教育优质均衡发展的区域实践和战略思考

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人民教育 2024年第9期 60-62页

作者：乔盛天津市教育科学研究院

习近平总书记指出:“建设教育强国,基点在基础教育。基础教育搞得越扎实,教育强国步伐就越稳、后劲就越足。”党的二十大报告明确提出“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化”。在新时代建设教育强国背景下,如何办好人民满意的义务教... 详细信息

习近平总书记指出:“建设教育强国,基点在基础教育。基础教育搞得越扎实,教育强国步伐就越稳、后劲就越足。”党的二十大报告明确提出“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化”。在新时代建设教育强国背景下,如何办好人民满意的义务教育,促进义务教育优质均衡发展,建设高质量基础教育体系,是呕待破解的重大时代课题。

关键词：教育强国基础教育体系义务教育优质均衡发展区域实践城乡一体化人民满意如何办好战略思考

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推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化

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甘肃教育 2025年第5期 1-1页

作者：闫锁田天水市教育局

今年初,中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》(以下简称《纲要》),《纲要》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,是加快建设教育强国的纲领性文件,为落实立德树人根本任务,培养担当民族复兴大任的时代... 详细信息

今年初,中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》(以下简称《纲要》),《纲要》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,是加快建设教育强国的纲领性文件,为落实立德树人根本任务,培养担当民族复兴大任的时代新人作出全面部署。义务教育是基础教育的重中之重,大力推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化也是基础教育的战略性任务,是体现教育公平、提升人民群众幸福指数的重要基础。城市化城镇化水平的提升,加剧了人口从乡村向城镇的流动,从而产生了城乡教育资源供给与需求之间新的矛盾,出现了“城镇挤、乡村弱”等发展不平衡问题。因此,加快推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化,逐步缩小城乡、校际、群体差距,破解基础教育难题既是战略要求,也是现实需要。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想义务教育优质均衡发展时代新人教育强国立德树人城乡教育资源城乡一体化教育公平

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探寻区域义务教育优质均衡发展的新机制——以集团化办学为例

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教育发展研究 2014年第24期34卷 1-9页

作者：杨小微华东师范大学基础教育改革与发展研究所华东师范大学教育学系教授上海200062

自《义务教育法》颁布以来,我国义务教育在政策层面由效率优先式重点发展转向公平导向下的均衡发展,在实践层面则由普惠式均衡转向优质均衡,与其相关的资源配置、经费保障、师资交流和质量监控等机制研究也开始受到关注。近十多年来,我... 详细信息

自《义务教育法》颁布以来,我国义务教育在政策层面由效率优先式重点发展转向公平导向下的均衡发展,在实践层面则由普惠式均衡转向优质均衡,与其相关的资源配置、经费保障、师资交流和质量监控等机制研究也开始受到关注。近十多年来,我国东部地区为推进义务教育优质均衡发展而推出的委托管理、名校集团化、一校多区或一校多校等多种路径和方式,也因其各自的特征和效果而产生了引人注目的影响力,其中集团化办学战略触及到教育管理体制和机制的变革,尤其值得关注。在推进教育综合改革并致力于教育治理体系和治理能力现代化的背景下,笔者以杭州市江干区在"名校集团化"探索基础上创建"新教育共同体"的实践以及亲身参与该区"凯旋教育集团"建设的经历为例,阐述了以集团化办学战略促进区域义务教育优质均衡发展并推动体制机制创新的必要性与可能性,以及经由体制机制创新走向教育治理现代化的重要意义。

关键词：区域义务教育优质均衡发展新机制集团化办学

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义务教育优质均衡发展县域治理的海盐经验——浙江省海盐县教育局局长郭章洪访谈

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教学月刊（中学版）（教学管理） 2023年第9期 3-9页

作者：郭章洪王佳王祈然浙江省海盐县教育局浙江外国语学院教育学院、教育治理研究中心

近年来,海盐县围绕“办好人民满意的教育”,突出融合协同、优质均衡、普惠共享,全力打造“优学在盐”教育品牌。从2013年被教育部授予首批“全国义务教育发展基本均衡县”称号,到2019年成为全国首批两个县域义务教育优质均衡发展县(区)... 详细信息

近年来,海盐县围绕“办好人民满意的教育”,突出融合协同、优质均衡、普惠共享,全力打造“优学在盐”教育品牌。从2013年被教育部授予首批“全国义务教育发展基本均衡县”称号,到2019年成为全国首批两个县域义务教育优质均衡发展县(区)之一,7年间,海盐县率先推动义务教育在县域层面实现从“基本均衡”到“优质均衡”、从“有学上”到“上好学”的跨越,积累了宝贵的县域教育治理经验。在此过程中,海盐县的义务教育究竟是如何发展的?采取了什么主要措施?

关键词：全国义务教育优质均衡义务教育优质均衡发展县域教育治理经验办好人民满意的教育海盐县县(区)

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义务教育优质均衡发展的南岸样本

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今日教育 2024年第1期 8-11页

作者：无重庆市南岸区教育委员会

建设教育强国,基点在基础教育。重庆市南岸区贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和扎实推动教育强国建设的决策部署,响应全面建设社会主义现代化新重庆的奋进号角,把创建“全国义务教育优质均衡发展区”作为首要任务,坚持重硬件、... 详细信息

建设教育强国,基点在基础教育。重庆市南岸区贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和扎实推动教育强国建设的决策部署,响应全面建设社会主义现代化新重庆的奋进号角,把创建“全国义务教育优质均衡发展区”作为首要任务,坚持重硬件、更重软件,重指标合格、更重群众满意,重数量、更重质量的原则,深化新时代教育督导体制机制改革,持续改善办学条件,更加注重内涵发展,优质教育资源供给总量进一步扩大,供给结构进一步优化,推动基础教育高质量教育体系建设。

关键词：教育体系建设教育强国优质教育资源新时代教育体制机制改革义务教育优质均衡发展基础教育重庆市南岸区

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义务教育优质均衡发展视域下的政府财政经费投入机制研究

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生产力研究 2014年第12期 20-23页

作者：刘素梅江苏第二师范学院社会发展学院江苏南京210013

义务教育优质均衡发展强调教育的内在价值,特别是强调教育在促进所有人"所有可能方面"发展的使命与积极作用。基于义务教育致力于促进所有人"所有可能方面"发展的目标定位,应根据可持续发展、中央统筹和弱势补偿等... 详细信息

义务教育优质均衡发展强调教育的内在价值,特别是强调教育在促进所有人"所有可能方面"发展的使命与积极作用。基于义务教育致力于促进所有人"所有可能方面"发展的目标定位,应根据可持续发展、中央统筹和弱势补偿等原则不断改革、完善政府义务教育财政经费投入机制,为义务教育优质均衡发展提供财政保障。

关键词：义务教育优质均衡发展财政经费投入机制可持续发展弱势补偿

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