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浅谈语文学习习惯的培养
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河南教育（教师教育）（下） 2023年 第9期 50-50页
作者： 郭中原 杞县西寨乡中学
叶圣陶先生说:“阅读教学之目的,我以为首在养成读书之良好习惯。”《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的教学总目标中有这样的表述:“学会使用常用的语文工具书,运用多种媒介学习语文,初步掌握基本的语文学习方法... 详细信息
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小学语文发展性阅读教学探析
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北京教育（普教版） 2022年 第7期 70-70页
作者： 王鑫 北京明远教育书院实验小学
义务教育语文课程标准中明确指出,语文课程的目标之一是培养学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精... 详细信息
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语文跨学科学习任务群的内核与边际
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语文教学通讯 2022年 第48期 1-1页
作者： 邓林鹃 广西壮族自治区南宁市第三中学
跨学科学习作为《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出的拓展型学习任务群,本来有其明晰的核心与相对稳定的边际。但由于对《课标》理解不到位,很多一线教师在实践过程中颇多困惑,而一些相关研究对这一学习任务群的认识也不甚清晰... 详细信息
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古诗文创意教学探析
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河南教育（基教版）（上） 2024年 第9期 83-83页
作者： 王俊 西峡县西坪镇中心小学
《义务教育语文课程标准(2022年版)》对“文化自信”这样阐述:“文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定的信心。”古诗文是中华文化的重要组成部分,我们通过开展古诗文创意教学活动,实行“读之、吟之、歌之、舞之、绘... 详细信息
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试析提升学生阅读品质的重要途径
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教育艺术 2020年 第9期 56-56页
作者： 巴连祥 甘肃省民乐县新天镇新天寄宿制小学
《(2011版)义务教育语文课程标准》中指出:"要珍视学生的独特感悟与理解……不应以教师硬性的分析代替学生的阅读实践。不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考……。"因此,在语文教学中,提倡学生悟读就很有必要。何谓&qu... 详细信息
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搭建交流作文教学的平台 展示写作实践的典范
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初中生学习指导 2024年 第4期 F0002-F0002页
作者： 本刊编辑部 不详
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出,要全面提升学生的语文素养,“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有... 详细信息
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为情而造文——沈阳市浑南区初中语文学科写作教学经验谈
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初中生学习指导 2024年 第4期 6-6页
作者： 杨广伟 沈阳市浑南区教师进修学校
缺乏真情实感是目前作文教学中亟待解决的问题。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出“写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意”。为此,我们提出了区域作文教学“为情而造文”的理念,通过适当... 详细信息
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传递课改精神 促进海防教育——《小学教学设计》与全国名师赴三沙送教
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小学教学设计 2024年 第1期 F0002-F0002页
作者： 本刊记者 不详
《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布以来,如何依托教材落实课标理念,进行学习任务群教学,是许多教师关心的话题,也是《小学教学设计》(语文)编辑部关注的重点。
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学习任务群理念下的大单元教学探究
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江西教育 2023年 第18期 29-29页
作者： 王慧 姚惠平 不详
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出课程内容结构化的理念,目的在于强化知识间的内在联结。学习任务群不仅是语文课程内容的组织方式,更是撬动学、教方式的重要支点。如何基于学习任务群整合关键的语文知识和... 详细信息
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