检索结果-内蒙古大学图书馆

课程．教材．教法 2022年第10期42卷 28-35页

作者：史丽晶马云鹏广东技术师范大学教育科学与技术学院广州510665 东北师范大学教育学部长春130024

《义务教育课程方案(2022年版)》和各学科课程标准(2022年版)的颁布,标志着新时代我国基础教育发展进入新阶段。课程实施者要准确把握义务教育课程标准实施新理念和新要求,统筹处理好实施过程和结果,明确其实施方略。课程标准的实施应... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》和各学科课程标准(2022年版)的颁布,标志着新时代我国基础教育发展进入新阶段。课程实施者要准确把握义务教育课程标准实施新理念和新要求,统筹处理好实施过程和结果,明确其实施方略。课程标准的实施应在育人目标、课程设置和课程内容要求,以及学生学业质量标准和学业要求方面遵循忠实实施取向,在学科实践活动的设计与实施、跨学科主题学习和拓展内容的设计以及组织教学与教学建议方面依据实际情况灵活调试实施,期待为推动义务教育课程标准的实施和研究提供参考。

关键词：义务教育课程标准实施取向实施层次实施方略

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义务教育课程标准实验教科书《地理》(人教版)七年级下册第十章《极地地区》教学设计

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中学地理教学参考 2005年第6期 29-30页

作者：李智超河北省香河县第二中学 065400

极地地区是区域地理的一个重要组成部分，是前几章的延续和深入。两敏地区具有浓厚的神秘色彩：特殊的地理位置、独特的自然环境和有特色的自然资源，是人类进行科研的最为广阔的天然实验室。可以说，两极地区具有很高的科研价值和经济... 详细信息

极地地区是区域地理的一个重要组成部分，是前几章的延续和深入。两敏地区具有浓厚的神秘色彩：特殊的地理位置、独特的自然环境和有特色的自然资源，是人类进行科研的最为广阔的天然实验室。可以说，两极地区具有很高的科研价值和经济价值。从学生树立正确的资源观、环境现以及可持续发展观来综合考虑，深入广泛地学习这一章内容具有重大的意义。

关键词：义务教育课程标准七年级下册实验教科书《地理》教学设计第十章人教版重要组成部分可持续发展观区域地理地理位置神秘色彩自然资源自然环境经济价值科研价值综合考虑实验室资源观学生学习

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义务教育课程标准七年级地理(人教版)第三章第四节“世界的气候”(第二课时)教学设计

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中学地理教学参考 2005年第10期 23-25页

作者：汪清平清华大学附属中学地理组 100084

一，教学目标 1．知识目标：知道影响气候的主要因素；了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。2．能力目标：运用气候资料，简要分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响；举例说明气候对人类生产和生活的影响。3．... 详细信息

一，教学目标 1．知识目标：知道影响气候的主要因素；了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。2．能力目标：运用气候资料，简要分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响；举例说明气候对人类生产和生活的影响。3．情感态度与价值观目标：通过了解气候和人类活动之间的关系，逐步树立因地制宜的发展观念。

关键词：气候资料义务教育课程标准教学设计第二课时第四节第三章人教版七年级世界

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在探索中学习历史——北师大版义务教育课程标准实验教科书《历史》简要介绍

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历史教学 2004年第3期 49-52页

作者：李雪洁北京师范大学·初中历史实验教材编写组

北京师范大学出版社出版的新世纪(版)义务教育课程标准实验教科书(7～9年级)共6册,是由国家基础教育课程标准历史研制组主持、依照国家基础教育课程改革的精神和基本要求编写的、具有示范性的新的义务教育历史实验教科书.新教材在实验... 详细信息

北京师范大学出版社出版的新世纪(版)义务教育课程标准实验教科书<历史>(7～9年级)共6册,是由国家基础教育课程标准历史研制组主持、依照国家基础教育课程改革的精神和基本要求编写的、具有示范性的新的义务教育历史实验教科书.新教材在实验区使用过程中得到了师生的广泛好评,也引起了学术界、教育界及社会各界的极大关注.为使大家对新教科书有更系统的了解,也为更广泛地征求对新教科书的意见,现将其基本特点做一简要介绍.

关键词：《历史》义务教育课程标准教科书创新思维教学内容

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义务教育课程标准实验教科书(冀教版)数学·一年级上册备课指导

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教育实践与研究 2005年第07S期 67-81页

作者：马增福徐云燕王国强邢台市教育局教研室河北邢台054001 桥东区教研室河北邢台054001 临城县石城学区河北邢台054300

新课标教材的使用,为教师创造性地使用教材--'用教材教',提供了广阔的空间.为了帮助教师更好地了解新课程的思想和理念,在备课中理解教材,把握教学目标,在课堂教学中有效地实施'师生互动,生生互动',使学生由'听数... 详细信息

新课标教材的使用,为教师创造性地使用教材--'用教材教',提供了广阔的空间.为了帮助教师更好地了解新课程的思想和理念,在备课中理解教材,把握教学目标,在课堂教学中有效地实施'师生互动,生生互动',使学生由'听数学、看数学'转向'做数学',真正实现学生的动手实践、自主探索与合作交流的学习方式,落实好<数学课程标准>的三维目标.我们在学习<数学课程标准>,研究教材,吸取课改实验教师教学经验的基础上,谈一谈对冀教版数学第一册的理解,仅供参考.

关键词： “做数学” 义务教育课程标准备课指导冀教版一年级上册实验教科书《数学课程标准》课标教材实验教师

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义务教育课程标准实验教科书(冀教版)数学·二年级上册备课指导

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教育实践与研究 2005年第07S期 81-96页

作者：马增福吕露青孙秋芬王书梅邢台市教育局教研室河北邢台054001 邢台市桥东区教研室河北邢台054001 邢台市桥东区马路街小学河北邢台054001 临城县祁村学区乔家庄小学河北邢台054300

第三册教材的内容安排:本册教材共安排了八个单元.主要内容包括:测量、百以内的加法和减法(二)、方向与位置、表内乘法(一)、角的认识、表内除法(一)、统计、时分秒.教材最后安排了整理与自评.

关键词：义务教育课程标准二年级上册实验教科书备课指导冀教版数学内容安排表内除法教材

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义务教育课程标准实验教科书——《语文课程》解读

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社会科学论坛（学术研究卷） 2005年第6期 85-86页

作者：李海英河北省秦皇岛市山海关第二中学

义务教育课程标准实验教科书(7-9年级)已经出台两年了,它配合着《语文课程标准》的要求。着眼于21世纪社会发展的特点和时代人才培养的需要,对具有创新素质人才的培养有着指导和促进作用,这无疑是一套与时俱进的教育课程教科书。但我在... 详细信息

义务教育课程标准实验教科书(7-9年级)已经出台两年了,它配合着《语文课程标准》的要求。着眼于21世纪社会发展的特点和时代人才培养的需要,对具有创新素质人才的培养有着指导和促进作用,这无疑是一套与时俱进的教育课程教科书。但我在教授这套教材的时候,钛为在实际教学中有几点不尽完美的地方。

关键词：义务教育课程标准实验教科书《语文课程标准》解读人才培养社会发展 21世纪促进作用素质人才与时俱进实际教学年级教材

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让学生进入课程——新版义务教育课程标准修订工作心得

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全球教育展望 2022年第4期51卷 12-13页

作者：郭华义务教育课程修订综合组北京师范大学教育学部

学生与课程的关系,一直是课程研究及研制的核心问题。杜威(John Dewey)的《儿童与课程》便是专门讨论这一问题的名篇。只从学科或儿童出发来研制课程都是简单的,但又是不可能的。严格地说,那不能算是课程研制。虽然有相当多的课程没有儿... 详细信息

学生与课程的关系,一直是课程研究及研制的核心问题。杜威(John Dewey)的《儿童与课程》便是专门讨论这一问题的名篇。只从学科或儿童出发来研制课程都是简单的,但又是不可能的。严格地说,那不能算是课程研制。虽然有相当多的课程没有儿童,自说自话;也有一些课程不顾学科逻辑,自以为是。课程研制之难,难在既要考虑学科的强的内在逻辑,又要关注儿童的基础和需要。

关键词：工作心得义务教育课程标准课程研制学科逻辑自说自话杜威关注儿童自以为是

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义务教育课程标准实验教科书《化学》实验分析与实验教法建议(Ⅶ) 第七单元燃料及其利用

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教学仪器与实验（中学版） 2006年第12期22卷 6-8页

作者：白福秦北京教育学院石景山分院 100043

本单元从常见的燃烧现象入手来讲授燃烧的条件和灭火原理以及一些安全常识.在介绍了燃烧知识之后,又介绍了燃料及其用途以及使用燃料对大自然环境的影响等内容.本单元共设置演示实验4个,活动与探究3个,无家庭小实验.

关键词：义务教育课程标准实验教科书实验教法实验分析《化学》燃料利用燃烧现象

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基于2030能力框架的义务教育课程标准研究与启示

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现代教育管理 2022年第3期 74-82页

作者：臧玲玲河南大学教育学部河南开封475004

OECD发起国际范围的课程内容图谱分析项目,形成了面向2030能力框架,旨在为各国和地区的课程开发和设计提供参考。采用文本分析法对义务教育15门课程标准中的课程内容进行能力编码,将其中体现的能力要求与OECD 2030能力框架进行比较,结... 详细信息

OECD发起国际范围的课程内容图谱分析项目,形成了面向2030能力框架,旨在为各国和地区的课程开发和设计提供参考。采用文本分析法对义务教育15门课程标准中的课程内容进行能力编码,将其中体现的能力要求与OECD 2030能力框架进行比较,结果显示:中国义务教育课程内容中所体现的能力要求包含了OECD 2030能力框架的27种能力,覆盖率为96%,但是不同学科包含的能力数量差异大,不同学习领域间的能力要求缺乏一致性,甚至同一学习领域不同学科之间的能力要求存在不一致和不连贯的问题。未来,需要在发挥既有优势的基础上,加强对新兴素养的关注;在深入挖掘中国传统文化特点的基础上,合理借鉴世界课程发展经验。

关键词：义务教育课程标准 2030能力框架文本分析新兴素养基础教育课程改革

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