检索结果-内蒙古大学图书馆

小学教学研究 1983年第6期 46-46页

作者：段炼

康士坦丁·德米特里耶维奇·乌申斯基(1823—1870),俄国十九世纪著名教育家,被称为“教师的教师”。1844年毕业于莫斯科大学法律系,一生除有五年担任小官吏,其余时间基本上是从事教育和教育研究工作。乌申斯基是一位具有进步思... 详细信息

康士坦丁·德米特里耶维奇·乌申斯基(1823—1870),俄国十九世纪著名教育家,被称为“教师的教师”。1844年毕业于莫斯科大学法律系,一生除有五年担任小官吏,其余时间基本上是从事教育和教育研究工作。乌申斯基是一位具有进步思想和渊博学识的教育家。哲学上他由早期的唯心论转向唯物论。政治上欢迎农奴制的废除,要求“毫不犹豫地把国民教育交给国民自己”。他认为全面研究人、了

关键词：乌申斯基

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乌申斯基教育民族性思想初探

引用

贵州民族研究 2003年第2期23卷 128-132页

作者：吴永忠黔东南民族师范高等专科学校贵州凯里556000

在乌申斯基丰富的教育宝库中 ,教育的民族性思想是其教育理论的指导思想之一 ,并体现在他的教育理论及实践中。本文主要论证乌申斯基教育的民族性思想。

关键词：乌申斯基俄国民族性教育

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乌申斯基的本族语教育思想及其评析

引用

内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2013年第12期26卷 24-26页

作者：赵淑梅内蒙古师范大学外国语学院内蒙古呼和浩特010022

乌申斯基的本族语教育思想是其教育民族性思想体系的灵魂和中心。他认为语言是民族的生命,本族语是儿童智力发展的源泉。他不断呼吁、反复强调本族语教育的思想,反映出他对本国人民民族权利的极高度的尊重以及对祖国语言使用的忧患意识... 详细信息

乌申斯基的本族语教育思想是其教育民族性思想体系的灵魂和中心。他认为语言是民族的生命,本族语是儿童智力发展的源泉。他不断呼吁、反复强调本族语教育的思想,反映出他对本国人民民族权利的极高度的尊重以及对祖国语言使用的忧患意识和反思精神。

关键词：乌申斯基民族本族语教育

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乌申斯基论儿童非智力因素的培养

引用

湖南师范大学教育科学学报 2014年第2期13卷 126-128,F0003页

作者：缪学超湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081

乌申斯基是19世纪俄国著名教育家,他在哲学、政治学和心理学基础上形成了自己独特的教育思想。乌申斯基认为人是教育的对象,教育应该在了解人的基础上培养智力成熟、道德完善和体力发展的人。通过论述乌申斯基对儿童信念、习惯、情感、... 详细信息

乌申斯基是19世纪俄国著名教育家,他在哲学、政治学和心理学基础上形成了自己独特的教育思想。乌申斯基认为人是教育的对象,教育应该在了解人的基础上培养智力成熟、道德完善和体力发展的人。通过论述乌申斯基对儿童信念、习惯、情感、意志、性格等五种非智力因素的培养,以期人们对其教育思想中蕴含的人学理念有更加深入的了解。

关键词：乌申斯基儿童教育非智力因素

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乌申斯基教师教育思想研究

乌申斯基教师教育思想研究

引用

作者：雷方丽湖南师范大学

学位级别：硕士

乌申斯基是俄国19世纪著名教育家,广博的知识基础和丰富的教育实践,使他形成了较完整的理论体系,尤其是在教师教育方面提出了自己独特的见解。乌申斯基的教师教育思想不仅为俄国的师资培养作出了较大贡献,而且对我国当前教师教育的发展... 详细信息

乌申斯基是俄国19世纪著名教育家,广博的知识基础和丰富的教育实践,使他形成了较完整的理论体系,尤其是在教师教育方面提出了自己独特的见解。乌申斯基的教师教育思想不仅为俄国的师资培养作出了较大贡献,而且对我国当前教师教育的发展与完善也具有重要借鉴意义。本论文在认真研究国内外对乌申斯基教育思想研究成果的基础上,对其教师教育思想进行了较为深入全面的研究。绪论部分是论文的总线,阐述了研究缘由及研究意义,主要阐述了国内外对乌申斯基教育思想的研究成果和现状,提出了论文的研究目的,并说明了研究思路。第一部分,系统介绍了乌申斯基教师教育思想的产生与形成过程。乌申斯基所处时代的社会背景以及他从中学到大学的求学及生活经历都在一定程度上影响了其教师教育思想的形成。尤其是他在斯莫尔尼女子学院的改革以及在《教育部公报》的工作经历,是使其教师教育思想走向成熟的催化剂,并使其逐渐形成了系统化的教育理论体系。第二部分,分析了乌申斯基教师教育思想形成的理论基础。乌申斯基对人类生理和心理特点的分析以及他的哲学观,都对其教师教育思想形成产生了深远影响。第三部分,重点论述了乌申斯基教师教育思想的主要内容。该部分主要阐述了三个问题：首先,乌申斯基对教师地位和作用的认识；其次,乌申斯基从四个方面对教师应具备的素养提出具体要求；最后,乌申斯基针对当时俄国教育现状提出了师资培养的建议。第四部分,分析乌申斯基在俄国教育史上的地位以及国内外对其教师教育思想的评价。第五部分,从我国国情出发,具体分析了乌申斯基教师教育思想对我国教师教育发展的启示。本文主要采用文献研究法对乌申斯基本人的著作,以及当前国内外学者对乌申斯基教育思想所作研究的文献资料进行搜集和整理,从而对乌申斯基的教师教育思想进行较为系统的研究,总结其教师教育思想的特点,并针对我国国情提出具体建议。

关键词：乌申斯基教师教育师资培养借鉴

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论乌申斯基教育思想的科学基础

引用

东北师大学报（哲学社会科学版） 2012年第4期 250-252页

作者：丁西省新乡学院教育科学系河南新乡453000

乌申斯基是俄国19世纪具有进步思想和渊博学识的教育家,被称为"教师的教师",是俄国国民学校和教育科学的奠基人。本文论述了乌申斯基著名的以民族性为基础的教育思想和以心理学为基础的教学思想,这一教育教学理论丰富和发展... 详细信息

乌申斯基是俄国19世纪具有进步思想和渊博学识的教育家,被称为"教师的教师",是俄国国民学校和教育科学的奠基人。本文论述了乌申斯基著名的以民族性为基础的教育思想和以心理学为基础的教学思想,这一教育教学理论丰富和发展了教育科学,在世界教育科学发展历程中占有重要地位,直到今天,它对世界各国发展各自的教育事业仍然具有现实意义。

关键词：民族性乌申斯基教育思想

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俄罗斯古典教育学家乌申斯基

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1955年

作者： (苏)罗德基潘尼泽(Д.О.Лордкипанизе)

来源：内蒙古大学图书馆图书评论

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理性的构建:乌申斯基的公共教育思想

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中南大学学报（社会科学版） 2015年第6期21卷 240-245页

作者：曹文明东北师范大学世界中古史研究所吉林长春130024

公共教育是乌申斯基在综合俄国社会现实的基础上作出的教育出路选择。乌氏的公共教育思想主张:立足于人道主义、依托民主,把满足个体对教育需求作为教育着力点;以世界教育发展的理性为基准,把公民和社会因素作为教育实施的逻辑参照,推... 详细信息

公共教育是乌申斯基在综合俄国社会现实的基础上作出的教育出路选择。乌氏的公共教育思想主张:立足于人道主义、依托民主,把满足个体对教育需求作为教育着力点;以世界教育发展的理性为基准,把公民和社会因素作为教育实施的逻辑参照,推行教育民主,进行教育社会转向;建立国民教育体系,力求完善教育的社会功能给人以完整和连续的教育。同时,公共教育对本体"自我"进行识别,主张用俄罗斯民族内在和外在的历史、文化承载作为教育发展的动力,秉持民族基质,重视历史进程的经验价值。

关键词：乌申斯基公共教育思想教育需求国民教育体系

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乌申斯基劳动教育思想对我国新时代劳动教育的启示

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沈阳师范大学学报（教育科学版） 2024年第5期3卷 48-54页

作者：刘楠西南大学教育学部重庆400715

乌申斯基认为劳动教育是一种人道主义教育,劳动既是教育目的,也是教育内容和教育手段。乌申斯基阐明的劳动教育内涵有助于我国新时代劳动教育体系建设树立正确的理念,具体包括:将价值性功能作为劳动教育的首要目的;发挥劳动教育的融合... 详细信息

乌申斯基认为劳动教育是一种人道主义教育,劳动既是教育目的,也是教育内容和教育手段。乌申斯基阐明的劳动教育内涵有助于我国新时代劳动教育体系建设树立正确的理念,具体包括:将价值性功能作为劳动教育的首要目的;发挥劳动教育的融合剂作用以建构“五育融合”全人教育体系;采用显性与隐性相结合的劳动课程体系。乌申斯基揭示了劳动的自由性、矛盾性、精神性、集体性和习惯性。为了实现劳动的育人功能,我国新时代的劳动教育必须遵从劳动的内在属性,通过多元化的方式和途径,让学生自由地、严肃地、熟练地从事劳动。

关键词：乌申斯基劳动教育劳动五育融合

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乌申斯基民族语言教育思想述评

引用

广东教育学院学报 2004年第3期24卷 42-46页

作者：丁静广东教育学院教育系广东广州510310

乌申斯基认为,民族语言教学在国民学校里应居于核心地位,因为民族语言是民族生存、发展的重要载体,又是儿童精神发展、智力发展的重要手段。他广泛深入地研究了初等学校中民族语言教学法,编写了出色的民族语言教材。他倡导借鉴、学习其... 详细信息

乌申斯基认为,民族语言教学在国民学校里应居于核心地位,因为民族语言是民族生存、发展的重要载体,又是儿童精神发展、智力发展的重要手段。他广泛深入地研究了初等学校中民族语言教学法,编写了出色的民族语言教材。他倡导借鉴、学习其他民族优秀的语言成果。在我国,双语教学成为一种新时尚的今天,重温俄国著名教育家乌申斯基的民族语言教育思想,对我们正确认识民族语言本身的教育价值具有重要意义。

关键词：乌申斯基民族语言教学教育思想教材小学

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