检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：陈雨萌曲阜师范大学

学位级别：硕士

最新权威数据显示,我国城乡教师的总数约已达1792.97万人,而其中的乡村教师占比为四分之一,是教师队伍建设的重要战略组成部分,承担着乡村教育的发展与未来。在此特殊背景下,中央及各级政府相继出台了一系列的乡村教师支持政策,旨在为... 详细信息

最新权威数据显示,我国城乡教师的总数约已达1792.97万人,而其中的乡村教师占比为四分之一,是教师队伍建设的重要战略组成部分,承担着乡村教育的发展与未来。在此特殊背景下,中央及各级政府相继出台了一系列的乡村教师支持政策,旨在为乡村教师谋福利、促发展。其中,2015年6月1日国务院办公厅颁布的《乡村教师支持计划(2015-2020年)》(以下简称《计划》),在乡村教师支持政策中具有划时代的意义。目前,《计划》执行的初始阶段已经完成。那么,《计划》的执行成效如何?该政策执行过程中存在哪些问题?如何进一步提升该政策的执行成效呢?本研究以史密斯政策执行理论为视角,以R市乡镇教师为样本进行了数据处理与分析。从目前R市《计划》执行效果来看,乡村教师整体师德水平有所提升、乡村教师补充渠道有所增加、城乡教师交流制有所落实、乡村教师培训机制有所完善、乡村教师待遇有所提高。基于史密斯政策执行理论的四个维度分析《计划》执行中存在的问题,得出R市乡村教师支持政策执行仍然存在政策文本内容协调性与辨识度较低、当地政府作为执行主体效能有待提高、当地教师作为目标群体响应不积极、当地政策执行所需资源与政策执行匹配度较低的问题。这些问题之所以产生的主要原因在于政策文本科学性不足、政策执行主体积极性不高、政策执行目标群体内驱力不足、政策执行环境支撑不到位等。针对以上四种影响《计划》执行效果的主要因素并试图以史密斯政策执行理论为根本立足点,该研究提出针对于R市《计划》执行的四方面对策:第一,政策文件本身方面,要增强执行政策文本的科学性,提高政策文本的宣传力度;第二,政策制定执行主体方面,要首先明确政策规定执行主体的权责,提升政策执行人员的素质;第三,目标群体方面,要提升乡村教师的身份认同,激励乡村教师广泛参与;第四,执行环境方面,建立健全独立的政策执行监管机制,依托乡村振兴战略大力发展当地教育。

关键词：乡村教师支持政策政策执行史密斯模型

来源：评论

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史密斯模型视角下乡村教师支持政策执行问题研究 ——以山东省T市为例

史密斯模型视角下乡村教师支持政策执行问题研究 ——以山东省T市...

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作者：刘阳辽宁师范大学

学位级别：硕士

在我国推进教育现代化的大背景下,建设一支高质量的乡村教师队伍、发展好乡村教育愈发重要。为稳定乡村教师,切实提高乡村教育发展的质量,2015年6月1日国务院办公厅发布《乡村教师支持计划(2015-2020年)》。《计划》颁布之后引起了社会... 详细信息

在我国推进教育现代化的大背景下,建设一支高质量的乡村教师队伍、发展好乡村教育愈发重要。为稳定乡村教师,切实提高乡村教育发展的质量,2015年6月1日国务院办公厅发布《乡村教师支持计划(2015-2020年)》。《计划》颁布之后引起了社会的广泛关注,那么自政策颁布之后政策执行的效果如何?在政策执行的过程中存在哪些问题?基于以上问题,本研究以山东省T市Q镇和W镇四所乡村中小学教师为调查对象,对《计划》的政策执行效果进行研究。本研究基于政策执行过程理论即以史密斯模型理论为切入点,从影响政策执行的四大因素(政策本身的因素、政策执行主体的因素、目标群体的因素、政策执行环境)入手分析乡村教师支持计划政策执行中出现的问题。本研究运用问卷调查法和访谈法在山东省T市Q镇和W镇随机选取四所乡镇中小学教师作为调查对象,并依据乡村教师支持计划的政策文本内容和史密斯模型理论发放自编“乡村教师支持计划政策执行现状调查”的问卷。从T市乡村教师支持政策执行取得的成效来看,拓展了乡村教师补充途径、巩固了城乡教师交流制、强化了教师整体的师德水平、拓宽了教师培训支持模式、提升了乡村教师的待遇。根据史密斯模型理论,从影响政策执行的四大因素(政策本身、执行主体、目标群体、执行环境)着手分析,发现乡村教师支持政策执行存在以下四方面的问题:其一,政策文本欠缺科学性,其二,执行主体执行效能不高,其三,教师消极响应政策,其四,政策执行所需资源与政策执行匹配度较低。立足于史密斯模型理论,从影响政策执行的四大因素入手分析发现影响T市乡村教师支持政策执行的因素主要包括以下四方面:其一,政策本身存在政策欠缺明晰性、协调性以及稳定性等不良因素;其二,执行主体存在政策执行主体机构间职权不明、政策执行人员素质不高等不良因素;其三,政策目标群体缺乏对“乡村教师”身份的认同、乡村教师长期从教意愿较低、教师对政策缺乏正确认知等不良因素;其四,政策执行环境存在监督机制的空缺、政策执行所需的资源不足等不良因素。在政策执行问题分析和政策归因分析的基础上,立足于史密斯模型理论,提出乡村教师支持政策执行困境的解决路径:其一,在政策本身方面,要增强政策文本的明晰性、增强政策的协调性、增强政策的稳定性。其二,在政策执行机构方面,理清执行机构组织间的职权、提升政策执行人员的能力素养、加强对政策的宣传。其三,在目标群体方面,提升乡村教师的身份认同、以积极的行为方式参与政策。其四,在执行环境方面,建立健全独立的监督体系、完善公众监督制度。

关键词：乡村教师支持政策政策执行史密斯模型

来源：评论

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广西L市乡村教师支持政策执行效果及提升路径研究

广西L市乡村教师支持政策执行效果及提升路径研究

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作者：韦彦竹广西大学

学位级别：硕士

为加强乡村教师队伍建设,促进城乡义务教育均衡发展,我国实施了以《乡村教师支持计划(2015—2020年)》为核心的乡村教师支持政策,为乡村教师队伍建设提供了有力支撑。本文选取广西L市三县(区)八所乡村中小学教师作为调研对象,从调研结... 详细信息

为加强乡村教师队伍建设,促进城乡义务教育均衡发展,我国实施了以《乡村教师支持计划(2015—2020年)》为核心的乡村教师支持政策,为乡村教师队伍建设提供了有力支撑。本文选取广西L市三县(区)八所乡村中小学教师作为调研对象,从调研结果及通过邓恩政策分析法评析L市当前的乡村教师支持政策执行效果,具体表现为:乡村教师在待遇条件上获得真实受惠,但其工作积极性并未因受惠而产生积极变化。充分性评估显示L市在“下得去”、“留得住”与“教得好”方面虽显现初步成效,但在总体执行效果上成效欠佳;回应性评估显示乡村教师群体的需求与偏好并未在政策实施后得到较好满足,对乡村教师支持政策的总体执行效果不甚满意。基于史密斯模型理论分析政策实施效果不佳与执行乏力的原因:第一在政策本身方面,政策目标缺乏精准定位,政策文本欠缺科学性与适配性;第二在执行主体方面,政府提供资源保障的效能偏低,各执行主体欠缺工作执行能力;第三在目标群体方面,乡村教师身份认同感低,乡村教师对其所处社会地位不满;第四在执行环境方面,城乡经济发展不平衡,尊师重教社会氛围的缺失,系统的监督评价制度不完善。效果提升路径包括:第一,增强政策文本的科学性与系统性,加快乡村教师人事制度改革创新;第二,保障财政经费投入并按时发放,改善执行机构工作方式方法;第三,提高乡村教师职业吸引力,增加乡村教师的身份认同度;第四,继续营造尊师重教、关心支持乡村教育的良好氛围,完善政策执行的监督机制。

关键词：乡村教师乡村教师支持政策政策执行执行效果

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江苏省N市乡村教师支持政策现存问题及对策研究

江苏省N市乡村教师支持政策现存问题及对策研究

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作者：尹佳佳南京师范大学

学位级别：硕士

扶贫必先扶智,不可动摇乡村教育在乡村振兴战略中的核心地位。乡村振兴作为社会主义发展进程中的一个重大任务,需要全体人民共同努力奋斗才能完成。乡村振兴在发展过程中必须重视乡村教师队伍的整体水平,这既是影响乡村发展进步的关键因... 详细信息

扶贫必先扶智,不可动摇乡村教育在乡村振兴战略中的核心地位。乡村振兴作为社会主义发展进程中的一个重大任务,需要全体人民共同努力奋斗才能完成。乡村振兴在发展过程中必须重视乡村教师队伍的整体水平,这既是影响乡村发展进步的关键因素,也是一项长期、复杂的系统工程。首先,这项系统工程必须得到政府部门的支持与引导,政府部门需要不断提升对政策的引导和执行能力。其次,人民教师要自觉提高自身的知识水平与综合素养,增强对教育事业的责任感和使命感。再者,全社会都应该重视乡村教育的作用,必须认识到乡村教育是乡村振兴中一个举足轻重的组成元素,做到真正意义上的尊重乡村教师,关注乡村教育。只有做到上述几点,才能建立一支甘于奉献、敢于奋斗的乡村教师队伍,为社会主义现代化建设输送真正的高素质高水平人才,才能有一批愿意扎根乡村的教师,为乡村振兴贡献自己的力量。2016年至今,江苏省N市出台了一系列的乡村教师支持政策,政府健全政策体系,学校细化落实,乡村教师积极参与,取得了很大的效果:乡村教师队伍得到了补充,待遇得到了保障,素质有所提高等等,整体乡村教育的质量得到了提升。然而在支持政策推进过程中,也暴露出了激励效果不显著、城乡交流单向化、学校管理滞后等问题。导致这些问题出现的原因,既有政策设计上的缺陷,也有乡村学校管理上的问题,还有乡村教师自身的因素。本文从公共政策理论的视角对暴露出的现存问题进行剖析,在公共政策系统理论和公共政策过程理论的指导下探寻优化江苏省N市乡村教师支持政策的出路。笔者认为,应当把完善政策设计,完善激励机制;构建互惠型城乡交流机制,畅通交流渠道;提升乡村学校政策认识,改善内部管理;增强培训实用性,吸引教师主动参与等方法作为解决现存问题的对策,从而发挥乡村教师支持政策的有效激励作用。

关键词：乡村教师乡村教师支持政策公共政策理论

来源：评论

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教育扶贫视阈下乡村教师支持政策执行效果研究——基于史密斯政策执行理论模型

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湖北农业科学 2019年第17期58卷 140-146页

作者：李钊谭刚新疆农业大学管理学院

以新疆维吾尔自治区乡村教师支持计划为切入点,基于史密斯政策执行理论模型,结合新疆维吾尔自治区阿瓦提县14所中小学的调研数据,对政策执行效果进行综合分析与评价。结果表明,该县乡村教师支持计划整体执行效果一般。政策执行过程中,... 详细信息

以新疆维吾尔自治区乡村教师支持计划为切入点,基于史密斯政策执行理论模型,结合新疆维吾尔自治区阿瓦提县14所中小学的调研数据,对政策执行效果进行综合分析与评价。结果表明,该县乡村教师支持计划整体执行效果一般。政策执行过程中,一些略显笼统的政策内容为政策自上而下执行留足了空间,政策模糊执行造成政策阻滞;政策资源靶向偏差,政策执行中精英俘获现象明显;乡村教师对政策的认知度不高,内驱力不足。据此,该县需强化政策完整性,降低选择性执行风险;加大对政策执行后期监督与反馈,谨防政府行政自由裁量权逾越权力边界;逐步提升乡村教师对政策的认同度与参与度,以期更好地推进教育扶贫工作。

关键词：乡村教师支持政策执行效果史密斯政策执行模型因子分析

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政策调适:“后计划”时代的乡村教师支持

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当代教师教育 2023年第1期16卷 94-101页

作者：马焕灵广西师范大学教育学部广西桂林541004

乡村教师支持政策的历史画像透射出以“输入优质师资”“提升教师素质”“改善教师待遇”为主要目标的逻辑图式。“后计划”时代,乡村教师“优的不来”“扎不下去”“发展不好”的问题流、“义务教育高质量均衡发展”的政策流与“办人... 详细信息

乡村教师支持政策的历史画像透射出以“输入优质师资”“提升教师素质”“改善教师待遇”为主要目标的逻辑图式。“后计划”时代,乡村教师“优的不来”“扎不下去”“发展不好”的问题流、“义务教育高质量均衡发展”的政策流与“办人民满意教育”的政治流三源流动态耦合,迫切需要从政策目标、政策主体、政策内容、政策工具四方面对乡村教师支持政策进行调适,建成一支高素质、专业化与创新型乡村教师队伍。

关键词：政策调适 “后计划”时代乡村教师支持政策

来源：评论

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