检索结果-内蒙古大学图书馆

语言教学与研究 2003年第6期 39-44页

作者：曹炜苏州大学文学院 215021

现代汉语中的口语词与书面语词之间的差异是极其明显的:从音节结构来看,口语词中双音节词占绝对优势,而书面语词中,单音节词的数量逼近双音节词的数量。从词的内部构成情况来看,口语词中合成词是单纯词的6倍强,而书面语词中单纯词的数... 详细信息

现代汉语中的口语词与书面语词之间的差异是极其明显的:从音节结构来看,口语词中双音节词占绝对优势,而书面语词中,单音节词的数量逼近双音节词的数量。从词的内部构成情况来看,口语词中合成词是单纯词的6倍强,而书面语词中单纯词的数量接近合成词;口语词以偏正型居多,书面语词则以联合型居多。在词义架构上,口语词同书面语词均以单义词为主,多义词很少,但多义口语词中双音词占主体,而多义书面语词中单音词占主体。

关键词：现代汉语口语词书面语词音节结构词义架构内部构造

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关注汉语口语词汇与书面语词汇的研究

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陕西师范大学学报（哲学社会科学版） 2007年第2期36卷 110-116页

作者：李如龙厦门大学中文系福建厦门361005

汉语的口语词和书面语词差异大。这不仅是语体、语用的差异,而且也是汉语两大造词系统的差异。它们共同构成了汉语词汇鲜活而丰富的洪流。从理论上区分口语词、书面语词对解决汉语词汇问题是一个突破口。在应用上,书面语词和口语词的区... 详细信息

汉语的口语词和书面语词差异大。这不仅是语体、语用的差异,而且也是汉语两大造词系统的差异。它们共同构成了汉语词汇鲜活而丰富的洪流。从理论上区分口语词、书面语词对解决汉语词汇问题是一个突破口。在应用上,书面语词和口语词的区分与比较,对解决汉语教学中存在的问题有贡献,还可为辞书编纂、词汇规范服务。

关键词：汉语口语词书面语词词汇学语文教学

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现代汉语书面语词和口语词差异及其对应关系研究

现代汉语书面语词和口语词差异及其对应关系研究

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作者：张安娜华东师范大学

学位级别：硕士

本文在前人对语体、语体词以及语体词教学研究的成果上,以《现代汉语词典》(第6版)为蓝本,在对其收录的4991个书面语词和2381个口语词的对比分析中发现：现代汉语书面语词与口语词在语音、意义、结构、构形以及语法功能方面都存在差异,... 详细信息

本文在前人对语体、语体词以及语体词教学研究的成果上,以《现代汉语词典》(第6版)为蓝本,在对其收录的4991个书面语词和2381个口语词的对比分析中发现：现代汉语书面语词与口语词在语音、意义、结构、构形以及语法功能方面都存在差异,并深入探讨了差异产生的原因。为调查书面语词和口语词之间的联系,笔者对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的收词情况进行统计和分析,发现《大纲》中通用词占主体,口语词主要集中在乙级、丙级和丁级,分布较均匀；书面语词则按级别递增。而后,针对《大纲》中收录的书面语词与口语词,调查了现代汉语语体词的对应关系以及对应关系的不同形式,并联系《大纲》中的通用语词设计了《<大纲>语体词对应表》。该对应词表共统计列出了128条书面语词及其对应词和86条口语词及其对应词。此外,笔者还探讨了部分不对应现象产生的原因。最后,本文从教学及教材、词典编写的角度,结合学习者语体词偏误,分析了书面语词与口语词的差异以及语体词对应关系对汉语教学可能产生的影响,并提出了相关建议和对策。

关键词：书面语词口语词差异对应关系《现代汉语词典》(第6版) 《汉语水平词汇及汉字等级大纲》

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《博雅汉语》与《发展汉语》中高级综合教材书面语词比较研究

《博雅汉语》与《发展汉语》中高级综合教材书面语词比较研究

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作者：舒航重庆师范大学

学位级别：硕士

虽然学界提倡加强对汉语学习者的书面语能力教学,但在教材编写、课堂教学等方面,我们都存在着书面语意识不足的问题。刘珣等学者认为,对学习者书面语能力的培养,应该从中高级阶段逐步加强。中高级综合教材是学习者学习语言的重要材料,... 详细信息

虽然学界提倡加强对汉语学习者的书面语能力教学,但在教材编写、课堂教学等方面,我们都存在着书面语意识不足的问题。刘珣等学者认为,对学习者书面语能力的培养,应该从中高级阶段逐步加强。中高级综合教材是学习者学习语言的重要材料,该阶段教材中的书面语词汇对学习者书面语能力的培养有着极其重要的作用和地位。有针对性地研究中高级教材中的书面语词,有助于发现教材中书面语编排的优点、不足,进而有所改善。本研究以《发展汉语》和《博雅汉语》中高级综合教材为考察对象,对两者书面语词的数量、等级、注释进行了对比分析。首先,以《汉语书面用语初编》《中华书面语词典》《汉语成语大词典》《现代汉语词典》（第7版）为框架,以这四本书划定的书面语为确定标准,统计教材中的书面语词。其次,对《博雅汉语》和《发展汉语》中高级综合教材进行书面语词数量的对比,经过统计之后本文发现《博雅汉语》中高级综合教材的书面语词数量比《发展汉语》中高级综合教材多;两套教材上下册之间,书面语词数量多为递增状态。然后,分析了两套教材中书面语词的等级情况,结果显示中级阶段,《发展汉语》书面语词多为丙级词,《博雅汉语》多为丁级词和超纲词;高级阶段,两套教材的书面语词以超纲词汇为主。最后,对比了两套教材对书面语词的注释,发现二者各有优点。依据考察的结果,本文最后为综合性对外汉语教材提出了关于书面语词数量选取、等级选取、书面语词注释的参考建议。

关键词：书面语词《博雅汉语》《发展汉语》比较研究

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汉语书面语词和口语词的交叉、融合与转化

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长江大学学报（社会科学版） 2012年第11期35卷 80-81页

作者：宋婧婧厦门理工学院外语系福建厦门361000

汉语的书面语词和口语词作为两大不同的词汇系统,既有竞争与分化,也存在着交叉、融合与转化。书面语词和口语词的交叉有两类,一是不同表达中书面语词、口语词的交叉,二是书面语词与口语词同形异体(语体)现象。在融合与转化方面,书面语... 详细信息

汉语的书面语词和口语词作为两大不同的词汇系统,既有竞争与分化,也存在着交叉、融合与转化。书面语词和口语词的交叉有两类,一是不同表达中书面语词、口语词的交叉,二是书面语词与口语词同形异体(语体)现象。在融合与转化方面,书面语词进入口语与教育的普及有关,而口语词进入书面语的主要原因是古代口语化典籍对口语词的吸收以及新文化运动的影响。

关键词：书面语词口语词交叉融合转化

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口语词和书面语词复音化程度的差别

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西华大学学报（哲学社会科学版） 2009年第4期28卷 69-70,100页

作者：李仕春广西大学文学院广西南宁530004

文章用大量的数据证明:汉语复音化之初越是口语性强的作品,复音化的程度越高;但到了春秋战国时期,却反过来,即越是书面语强的作品,复音化的程度越高。

关键词：口语词书面语词数据复音化

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普通话的口语、书面语词汇分析

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吉林师范大学学报（人文社会科学版） 1996年第2期27卷 90-92页

作者：马新军王丽君喀什师范学院语言系

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三家子满语词汇

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民族语文 1992年第3期 41-49页

作者：恩和巴图

三家子,满语称“伊兰孛”,隶属黑龙江省富裕县,这个满族村落保存下来的满语令人瞩目。本文根据60年代的实地调查,对三家子满语口语与书面语词汇的异同、语音的增减换位进行比较,探讨了一些发展变化的规律;同时指出,三家子满语口语中出... 详细信息

三家子,满语称“伊兰孛”,隶属黑龙江省富裕县,这个满族村落保存下来的满语令人瞩目。本文根据60年代的实地调查,对三家子满语口语与书面语词汇的异同、语音的增减换位进行比较,探讨了一些发展变化的规律;同时指出,三家子满语口语中出现的一些词与达斡尔语、蒙古语有关系,并有日趋增多的汉语借词。

关键词：口语书面语三家子村满语口语口语词汇汉语借词达斡尔语蒙古语族语言书面语词发展变化锡伯语

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关于确定朝鲜语口语词尾的几个问题

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民族语文 1991年第4期 62-67页

作者：崔明植

作者在本文中认为,确定朝鲜语口语词尾,首先要对口语和书面语中词尾的使用情况做全面的调查、统计、对比分析,掌握符合客观实际的第一手材料。在此基础上确定主要用于口语的口语词尾,并找出口语词尾和书面语词尾的异同点。这是所要遵循... 详细信息

作者在本文中认为,确定朝鲜语口语词尾,首先要对口语和书面语中词尾的使用情况做全面的调查、统计、对比分析,掌握符合客观实际的第一手材料。在此基础上确定主要用于口语的口语词尾,并找出口语词尾和书面语词尾的异同点。这是所要遵循的两个基本原则。

关键词：终结词尾口语词书面语词朝鲜语使用频率词典异同点语音特征确定使用情况

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略论《现代汉语词典》第5版标〈书〉词及其改进建议

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辞书研究 2012年第4期 26-31页

作者：孙德金北京语言大学对外汉语研究中心北京100083

作为一部全面反映现代汉语词汇面貌的中型词典,《现代汉语词典》第5版在处理书面语和口语的关系上做了很大的努力,在一些书面语词(或义项)前标〈书〉就是一个很好的办法。但哪些词(或义项)标〈书〉,哪些不标,标准不够明确。文章认为,造... 详细信息

作为一部全面反映现代汉语词汇面貌的中型词典,《现代汉语词典》第5版在处理书面语和口语的关系上做了很大的努力,在一些书面语词(或义项)前标〈书〉就是一个很好的办法。但哪些词(或义项)标〈书〉,哪些不标,标准不够明确。文章认为,造成标注不统一的主要原因在于一些重要的理论问题没有解决好,因此标〈书〉词的界限自然模糊不清。文章在对相关问题进行讨论的基础上提出一些看法和建议。

关键词：《现代汉语词典》标〈书〉词书面语书面语词

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