检索结果-内蒙古大学图书馆

近年来,英语阅读的比例和重要性在英语学习中越来越突出。因此,教师和学生对阅读技巧、策略和方法的培养投入了很大的精力,然而收获的实际情况并没有达到他们所期望的结果。原因之一是,很多老师在阅读教学过程中采用以教师为中心的传统的语法翻译法,填鸭式传统教学法占据主导地位。这种“以教师为中心,学生被动接受”的传统教学模式,扼杀了学生对英语阅读的学习兴趣。最后只学得不具备交际能力的哑巴英语。针对这种教学现状,为了打破这种局面,教师在英语阅读教学中采取行之有效的阅读教学法是非常重要的。本篇文章选取了互动式阅读教学法进行分析。互动式阅读教学法主张在阅读过程中以学生为中心,进行学生与学生之间,学生与教师之间以及学生与阅读材料之间的互动。通过互动式阅读法在高中英语阅读教学中的应用,通过对实验班进行互动式阅读法的培养,能够激活学生头脑中的已有知识。同时,教师利用相关的背景知识和阅读策略帮助他们理解文章,然后进行小组或小组间的互动学习。在互动式教学法相关的研究基础上,本文拟要解决的两个问题是:1.互动式教学法能否有利于增强学生英语阅读成绩?2.互动式教学法能否使学生对英语阅读有着积极态度?作者以阜新市高级中学的高二年级62名学生为研究对象,一班为控制班,采取以教师为中心的传统的语法翻译法;四班为实验班,采取互动式教学法。一班有32名学生,四班有30名学生。通过前测,后测,问卷调查和访谈相结合的方法并通过SPSS进行数据分析。经过历时一个学期共16周的教学实验表明互动式教学法具有明显效果,并得出如下结论:1.互动式教学法能够提高学生英语阅读成绩。2.互动式教学法能使学生对英语阅读有着积极的态度。本研究证明互动式教学法在高中英语阅读教学中的运用是切实可行的,并对促进高中英语教学的发展具有重要意义,在今后的英语阅读教学中应大力实施互动式英语阅读教学法。

关键词：互动式教学法英语阅读阅读教学积极态度

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互动式教学法对英语口语表达能力的影响

互动式教学法对英语口语表达能力的影响

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作者：高杰山东师范大学

学位级别：硕士

众所周知,学习语言的最终目的是在真实的语言环境中进行交际。作为全球性的语言,英语在国际交流中发挥着越来越重要的作用。当今中国的各行业都急需大量优秀的英语人才。但是,大学生的英语能力,尤其是口语能力却不尽如人意。导致这种现... 详细信息

众所周知,学习语言的最终目的是在真实的语言环境中进行交际。作为全球性的语言,英语在国际交流中发挥着越来越重要的作用。当今中国的各行业都急需大量优秀的英语人才。但是,大学生的英语能力,尤其是口语能力却不尽如人意。导致这种现状的原因有很多,例如,教学大纲、测试及评价体系和教学方法等,其中教学方法是很重要的一个因素。在传统的教学方法中,课堂上绝大部分时间被用于教师对语言知识的讲授,缺乏师生互动和生牛互动,因此学生很少有机会对所习得的语言知识进行实际运用,学生变成了被动的学习者。上述情况在地方本科院校比重点院校更为严重。地方木科院校的英语专业学牛的英语口语水平比较低,很难与别人进行日常交流,不能自如地表达他们自己的思想。这就导致很多学牛在课堂上不愿意开口说英语,学习英语的积极性逐渐降低。地方本科院校担负着为地方培养合格英语教师的重任,而这些英语教师的口语能力对学生的英语学习又会产生很大影响。因此我们有必要寻找更有效的提高英语专业学生口语能力的教学方法来取代在地方院校占丰导地位的传统教学法。基于这一目的,作者以互动式语言教学理论为基础,在山东省菏泽学院进行了一项实证研究。此项研究旨在调查与传统的教学方法相比,交互式教学方法能否显著提高英语专业学生的口语表达能力。作者在外语系随机选择两个完整班作为实验对象,每班35人,共70名英语专业大一新生。两个班又被随机分成控制班和实验班。在综合英语课程的学习中,控制班在传统的教学环境下进行学习,而实验班则在互动式教学环境下进行学习。除此以外,两个班其他课程的学习环境都是一样的。实验通过前测试和后测试所得数据来检验互动式教学方法是否比传统的教学方法更能有效地提高学生的英语口语能力。作者希望通过访谈获得更多有价值的信息。在实验中,作者借助方差分析对实验数据进行分析,结果发现和传统的教学方法相比,交互式教学方法更能有效地提高地方木科院校英语专业学生的英语口语能力。访谈的结果也得出了相同的结论。该实验结果表明,采用交互式教学方法能显著提高学生的英语口语能力。在今后地方本科院校的英语专业教学中,我们应倡导使用和推广互动式教学法,从而提高学生的英语口语水平。

关键词：互动式教学法英语口语能力英语专业大一新生地方院校

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互动式教学法在高职《建筑施工技术》教学中的应用

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山西师大学报（社会科学版） 2011年第S4期38卷 223-224页

作者：刘雄心广西建设职业技术学院

针对高职《建筑施工技术》课程传统教学中存在的问题,结合教学实践,提出了互动式教学法并详细介绍了其实施要点及具体应用,取得了较好的教学效果。

关键词：互动式教学法高职建筑施工技术具体应用教学效果

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互动式教学法在园林3DMAX教学中的应用

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教育与职业 2014年第36期 148-149页

作者：李其营江西农业大学南昌商学院

在园林3DMAX教学中,采用互动式教学法不仅可以促进教师和学生更好地交流,还可以使学生更加积极主动地学习。文章分析了园林3DMAX互动式教学法的优点,设计了在园林3DMAX中开展互动式教学法的过程,并提出了开展策略。采取互动式教学法,大... 详细信息

在园林3DMAX教学中,采用互动式教学法不仅可以促进教师和学生更好地交流,还可以使学生更加积极主动地学习。文章分析了园林3DMAX互动式教学法的优点,设计了在园林3DMAX中开展互动式教学法的过程,并提出了开展策略。采取互动式教学法,大幅度地提高了教学质量,教学中获得十分显著的效果。

关键词：互动式教学法园林3DMAX 教学

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互动式教学法在高中英语阅读课上的运用

互动式教学法在高中英语阅读课上的运用

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作者：吕梦玥华中师范大学

学位级别：硕士

阅读是一种普遍的活动,我们都知道读书是什么,但尚未有人明确“读书”一词的准确含义。为了更好地熟悉和了解阅读以及阅读是怎样运用在高中英语教学中的,我们展开了一系列科学和有序的探索,并且在实践教学的过程中不断加深,将阅读贯穿... 详细信息

阅读是一种普遍的活动,我们都知道读书是什么,但尚未有人明确“读书”一词的准确含义。为了更好地熟悉和了解阅读以及阅读是怎样运用在高中英语教学中的,我们展开了一系列科学和有序的探索,并且在实践教学的过程中不断加深,将阅读贯穿到互动教学的过程中。在此篇论文中,基于对阅读过程的仔细分析,作者着重分析某些对于我们当前英语阅读教学的现状起着至关重要的作用的因素,并且认真对比和研究三种运用较为广泛的阅读方法(“自下而上”的方法、“自上而下”的方法和“互动”的方法),从而更好地把握互动教学与老师以及学生三者之间的关系。这些因素对于我们对当前英语阅读教学的现状进行批判性思考起着至关重要的作用。并且,通过全面了解相关研究者所总结出来的理论,我们可以获得一些有利的经验和意见,有利于帮助开阔教师的思维。在此篇论文中,作者主要集中讨论如何使用互动的手法去开展英语教学活动,并且通过适当的调整教学模式来更好的强化学生的英语水平。这意味着在英语阅读习得的过程中,教师应该将教室的舞台归还给学生,让学生拥有足够的自由空间并且成为真正的主角,也就是说老师充当的是中介者和协助者,让学生自主的发现问题和找到解决问题的答案。同时,在互动教学的模式下,老师也是一个敏锐的观察者和示范者,为学生提供探索知识和强化阅读的示范,使学生建立主动、积极与负责任的态度。学生不仅仅需要注重于解码基本的英语含义,更需要充分的领会系统性和原理性的知识。与此同时,如果学生希望增加自身的英语阅读水平,甚至是其他的英语技能比如说听力、朗读和作文,这就需要学生积极的参与教师在课堂上的互动来获得相关的知识。最后,为了更清楚的认识互动教学在英语中是如何起到一定的作用,我们采取了一些研究方法,问卷调查和测试以及访谈受试对象。并由此得出一些相应的措施和实际的手段来更好的改善学生的英语阅读水平,尤其是在高中的英语教学过程中。

关键词：英语阅读高中教学互动式教学法教学模式言语理解

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互动式教学法在初中美术欣赏课堂教学中的合理应用

互动式教学法在初中美术欣赏课堂教学中的合理应用

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作者：王荣荣四川师范大学

学位级别：硕士

基础教育改革是国际形势发展的必然趋势，美术教育作为基础教育的核心课程之一，越来越被国内外学者一致认为是促进学生成长的重要方式之一，因此，改变人才培养模式，培养能力，研究如何在初中美术教学中建立一套行之有效的培养方法，... 详细信息

基础教育改革是国际形势发展的必然趋势，美术教育作为基础教育的核心课程之一，越来越被国内外学者一致认为是促进学生成长的重要方式之一，因此，改变人才培养模式，培养能力，研究如何在初中美术教学中建立一套行之有效的培养方法，从而促进学生更全面地发展，提高学生的整体素质，促进我国当前的基础教育改革，在理论和实践上都具有非常重要的意义。本文通过互动式教学法在初中美术欣赏课教学中的合理运用的研究，达到使学生主动参与、乐于探究、勤于动脑的目标，对学生实施学会学习，学会思考，学会审美的培养，详细论述该研究如何充分发挥互动式教学法在欣赏课堂上的作用，同时给学生创造适宜的人际环境、课堂情景给学生主动学习的空间，给学生提供自我发展的舞台，让学生在感受中求知、在欣赏中创造，以期能为我国初中美术欣赏教学对学生进行自主学习，开发创造性思维及语言表达能力的培养方面提供有益启发。

关键词：互动式教学法初中美术欣赏课堂教学基础教育改革

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互动式教学法在新疆少数民族学生大学英语教学中的应用

互动式教学法在新疆少数民族学生大学英语教学中的应用

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作者：谢玉华西北师范大学

学位级别：硕士

互动教学是20世纪70年代在西方国家开始被语言研究者所提出,并在80年代取得了实质性发展的一种有效的教学模式。社会语言学家认为语言互动是一种协作关系,它涉及到讲授者,课堂内容和接受者三者间建立的协作关系。根据国家教育部即将出... 详细信息

互动教学是20世纪70年代在西方国家开始被语言研究者所提出,并在80年代取得了实质性发展的一种有效的教学模式。社会语言学家认为语言互动是一种协作关系,它涉及到讲授者,课堂内容和接受者三者间建立的协作关系。根据国家教育部即将出台的《大学英语教学指南》中的相关内容:大学英语的核心目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的学习,生活,工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以满足国家、社会、学校和个人发展的需要。这显然可以看出依据当前的社会发展,教育部已经对大学英语课堂教学提出了新的教学目标。互动是英语教学中的一项重要内容,实现了从以教师为中心向学生为中心的转变。鉴于互动式教学在培养学生外语应用能力方面的作用,对互动教学应用的探索尤为重要。目前,虽然有相当多的研究讨论“互动式”教学法,但是,关于互动式教学法在新疆高校少数民族英语课堂中的应用却不多。由此,本文主要采用实验研究法,研究对象为新疆财经大学2014级市场营销的两个新生班的88名学生,分别分为实验班和控制班,进行为期一个学期实验。其中,实验班采用互动教学模式,而控制班依然采用传统的教学模式。在实验过程中通过采用英语测试、问卷调查以及访谈等研究工具来收集数据。为了确保数据的有效性和可靠性,研究者采用定性和定量分析相结合的分析方法,运用SPSS20社会科学统计法来分析和对比前测和后测的数据。本研究旨在:1.探讨互动教学对新疆少数民族学生的大学英语成绩有何影响;2.分析互动教学对新疆少数民族学生学习大学英语的兴趣和态度有何影响.通过数据统计和比较分析,研究发现互动式教学法在新疆少数民族大学英语教学中是切实可行的。互动教学不仅对少数民族学生的英语成绩产生了积极的影响,而且能提高学生的英语学习兴趣,转变学生学习英语的态度,提高语言交际能力。学生真正成为了课堂的参与者,成为了学习的主人,互动教学对促进新疆少数民族英语教学的发展具有重要意义。鉴于此,对新疆少数民族学生大学英语学习实施互动策略提出有效建议,进而丰富和推广这些互动教学策略。

关键词：互动式教学法新疆少数民族学生大学英语

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互动式教学法在中等职业学校英语课堂上应用的研究

互动式教学法在中等职业学校英语课堂上应用的研究

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作者：李晓波辽宁师范大学

学位级别：硕士

社会语言学家认为语言互动是一种协作关系,它涉及到讲授者,课堂内容和接受者三者间建立的三角关系,而这种协作关系包括语言交流和文本交流两个方面。英语课堂教学的目的是培养学生掌握听,说,读,写的语言交际能力。英语课堂应该以学生为... 详细信息

社会语言学家认为语言互动是一种协作关系,它涉及到讲授者,课堂内容和接受者三者间建立的三角关系,而这种协作关系包括语言交流和文本交流两个方面。英语课堂教学的目的是培养学生掌握听,说,读,写的语言交际能力。英语课堂应该以学生为中心,开展互动教育。目前,虽然有相当多的研究讨论“互动式”教学法,但是,它在中等职业学校英语课堂中的应用却不多。本文从互动教学的理念入手,就“互动式”教学法在中等职业教育英语课堂上的应用特点及效果以及由此产生的就如何利用互动式教学法激发学习者学习兴趣的问题进行了探讨。作者在包头市包钢第六职业中专的部分班级英语教师和105名学生中进行调查研究,并对各组调查数据进行了科学详细的分析和比较说明。研究后的结果显示,参加此项实验的两组同学的英语学习效果上的差异相当明显,调查数据表明,在中等职业教育英语课堂教学中,互动式英语教学能帮助学生培养良好的沟通技巧,使学生能更自主更有效地理解和使用英语语言,激发了学生学习英语语言的热情,提高了他们的学习成绩。本文得出结论,在中等职业教育英语课堂上进行互动式教学是科学的。

关键词：互动式教学法英语课堂职业教育

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