检索结果-内蒙古大学图书馆

中国现代医生 2025年第5期63卷 80-82页

作者：李伯妍王盛书杨姗姗刘少华李雪航陈仕敏李皓炜王建华李蓉蓉杨钧涵李怀昊鲍颖慧石岳庭马玉武文君刘淼何耀中国人民解放军总医院第二医学中心老年医学研究所衰老及相关疾病研究北京市重点实验室国家老年疾病临床医学研究中心北京100853 中国人民解放军总医院第一医学中心疾病预防控制科北京100853 中国人民解放军总医院第一医学中心招生培养处北京100853 中国人民解放军总医院研究生院三防医学教研室北京100853

目的了解医学硕士研究生对《医学科研方法学与统计分析》课程中互动式案例教学方法及实践情况,为改进教学提供依据。方法在第一次授课前和最后一次授课后采用统一自填式问卷,对解放军医学院2023级硕士研究生的学习情况进行调查。采集其... 详细信息

目的了解医学硕士研究生对《医学科研方法学与统计分析》课程中互动式案例教学方法及实践情况,为改进教学提供依据。方法在第一次授课前和最后一次授课后采用统一自填式问卷,对解放军医学院2023级硕士研究生的学习情况进行调查。采集其对《医学科研方法学与统计分析》课程中“互动式案例教学”的效果、评价和满意度等方面的相关数据。结果对本课程非常满意和较满意的学生均达到95%或以上。与统招组比较,在职组对互动式案例教学满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论互动式案例教学的开展十分必要,设计与实施较为合理,应用效果较好,有必要进一步推广。

关键词：问卷调查互动式案例教学教学效果

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互动式案例教学贯穿“一体两翼”教学体系的构建与应用——工程材料

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化学教育（中英文） 2023年第22期44卷 87-94页

作者：陈娇娇刘雅静北京航空航天大学工程训练中心北京102206

以工程材料课程为例,探讨面向工科学生的材料类公共基础课程的教学体系构建与应用。该课程体系构建了针对性的互动式案例,并以此为核心贯穿“一体两翼”教学设计。其中,“一体”指以材料类专业人才培养目标为主体;“两翼”指融合网络平... 详细信息

以工程材料课程为例,探讨面向工科学生的材料类公共基础课程的教学体系构建与应用。该课程体系构建了针对性的互动式案例,并以此为核心贯穿“一体两翼”教学设计。其中,“一体”指以材料类专业人才培养目标为主体;“两翼”指融合网络平台、智慧教室、智能手机的教学硬件(一翼:教学基础设施)和基于教学设计的参与式学习、随堂测试、教学调整等(一翼:教学资源与教学实践)。由此,可根据过程学习反馈实施精准教学引导,在学习障碍处展开深度互动。基于上述理论框架的改革成果表明,学生的学习主动性、课程参与深度和综合能力得到提升,该教学方法可进一步推广运用。

关键词：互动式案例教学一体两翼工程材料参与式学习随堂测试

来源：评论

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互动式案例教学方式在血液内科教学中应用效果分析

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中国卫生产业 2024年第13期21卷 193-195,206页

作者：李悦周鑫吴佳竹南京医科大学第一附属医院(江苏省人民医院) 江苏南京210029

目的观察血液内科教学过程中应用互动式案例教学方式的效果。方法选取2019年9月—2020年9月南京医科大学第一附属医院的164名临床医学专业大四实习生为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(传统教学)、研究组(互动式案例教学),每组82名... 详细信息

目的观察血液内科教学过程中应用互动式案例教学方式的效果。方法选取2019年9月—2020年9月南京医科大学第一附属医院的164名临床医学专业大四实习生为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(传统教学)、研究组(互动式案例教学),每组82名,比较两组的考试成绩以及对教学满意度。结果两组的概念题评分比较[(52.21±3.96)分vs(51.16±3.18)分],差异无统计学意义(t=1.872,P>0.05);观察组的病理分析题评分为(23.27±1.64)分,高于对照组的(18.36±2.45)分,差异有统计学意义(t=15.081,P<0.05)。研究组的各项满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论血液内科教学过程中采取互动式案例模式,不仅有助于学生掌握知识,提高学习主动性,帮助学生学习成绩的提高,而且有助于良性师生关系的建立,教学满意度较高。

关键词：血液内科教学互动式案例教学效果评价

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互动式案例教学实施效果分析及实施建议

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牡丹江教育学院学报 2021年第8期 97-100页

作者：钟耀广东莞职业技术学院广东东莞523808

自新课程标准发布以来,教师的教学方式不断上升为社会讨论的教学热点问题,新课程标准要求师生应在一个较为活跃、互动和开放等良好氛围中进行。作为一个较为新颖、创新型的教学方式,互动式案例教学法契合于新的教学理念和课程标准。文... 详细信息

自新课程标准发布以来,教师的教学方式不断上升为社会讨论的教学热点问题,新课程标准要求师生应在一个较为活跃、互动和开放等良好氛围中进行。作为一个较为新颖、创新型的教学方式,互动式案例教学法契合于新的教学理念和课程标准。文章以笔者对在校大学生讲授《物流与供应链管理》课程为研究载体,通过互动式案例教学的课前需求问卷调查、教学过程设计和课后效果调查,进行比较教学分析,最后给出实施互动式案例教学的若干建议。

关键词：互动式案例教学问卷调查需求与效果分析

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互动式案例教学在会计学专业教学中的应用

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内江科技 2022年第11期43卷 46-47页

作者：李亚琴扬州大学商学院

本文针对会计学专业学生学习会计专业知识缺乏对应用场景感知的特点,以学生熟悉的软件企业研发费用会计处理的差异为案例,探讨基于情境问题导向的互动式案例教学在会计学专业教学中的应用流程,将运用流程分为课前案例准备、课堂实施和... 详细信息

本文针对会计学专业学生学习会计专业知识缺乏对应用场景感知的特点,以学生熟悉的软件企业研发费用会计处理的差异为案例,探讨基于情境问题导向的互动式案例教学在会计学专业教学中的应用流程,将运用流程分为课前案例准备、课堂实施和课后总结与评估三个阶段,并针对案例教学实践中出现的主要问题,提出相应完善建议。1引言会计专业课程具有专业性实践性强的特点,而学生由于缺乏真实应用场景认知,在讲授会计理论知识时,很难激起同学们的学习兴趣和动力。

关键词：会计学专业会计专业知识企业研发费用会计专业课程课堂实施会计理论知识互动式案例教学教学中的应用

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互动式案例教学在血液内科教学中的应用

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中国多媒体与网络教学学报(上旬刊) 2021年第2期 220-223页

作者：肖悦李唐菲重庆医科大学附属永川医院

目的:探讨分析互动式案例教学在血液内科教学中的应用效果。方法:抽取某大学临床医学专业中80名学生进行研究,将全部学生划分成两个小组,一组是实验组,另一组是对照组,每个小组都是40人。实验组运用互动式案例教学,对照组运用传统的教... 详细信息

目的:探讨分析互动式案例教学在血液内科教学中的应用效果。方法:抽取某大学临床医学专业中80名学生进行研究,将全部学生划分成两个小组,一组是实验组,另一组是对照组,每个小组都是40人。实验组运用互动式案例教学,对照组运用传统的教学方式。学期完成后对两个小组的学生实施闭卷考试,题型主要有两个部分,一是概念题,二是病例分析题,考试总分是100分,前者占据的分数比例是70%,后者占据的分数比例是30%。数据的表示方法是均数±标准差,使用SPSS25.0软件完成独立样本t检验分析。科室自己制作针对本校学生的调查问卷,统计分析每个学生所反馈的意见。结果:分析期末考试成绩:就概念题型来讲,两组学生的分数没有显著的差异,也没有统计学意义,p=0.622;就病例分析题型来讲,对照组明显比实验组低,差异具有显著的统计学意义,p=0.000;就总成绩来讲,对照组明显比实验组低,差异具有显著的统计学意义,p=0.025。问卷调查结果显示,很多学生对互动式案例教学形式以及效果都有相当高的评价。结论:将互动式案例教学在血液内科教学中合理应用,可以激发学生学习热情,让学生积极主动参与到学习中,加强学生解决问题能力和自主学习能力,而且可以在临床实践中灵活运用课堂教学中所掌握的理论知识,大大提升教学水平,以真正实现既定的教学目标,进一步促进我国血液内科教学发展,培养更多优秀的医学人才。

关键词：互动式案例教学血液内科教学应用

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互动式案例教学在“性别社会学”课程中的应用研究

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文教资料 2024年第10期 176-179页

作者：梁小娟尹伊达湖南科技大学人文学院湖南湘潭411201

“性别社会学”课程旨在帮助学生深入理解性别议题与女性议题,培养学生运用社会学理论和方法分析性别现象的能力。在“性别社会学”课程中引入互动式案例教学,在课堂教学中赋权学生,有助于提升学生的能动性,体现以学生为中心的教育思想... 详细信息

“性别社会学”课程旨在帮助学生深入理解性别议题与女性议题,培养学生运用社会学理论和方法分析性别现象的能力。在“性别社会学”课程中引入互动式案例教学,在课堂教学中赋权学生,有助于提升学生的能动性,体现以学生为中心的教育思想对通识课程建设的建设要求。基于此“性别社会学”课程可以围绕教学观念、教学内容、教学案例、教学评价四个方面开展互动式案例教学,培养学生形成以性别主流化思考问题的逻辑思维,提升课堂教学育人效果。

关键词： “性别社会学” 教学实践创新互动式案例教学

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互动式案例教学研究

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宁波广播电视大学学报 2015年第4期13卷 84-88页

作者：高永明扬州大学法学院江苏扬州225127

互动式案例教学结合互动式教学和案例教学的特点,讲求对案例研讨和对法条应用的过程中,对理论进行探究,对知识进行反思和批判。互动式案例教学以案例为主导,注重知识的探寻性和交流的双向性。互动式案例教学契合研究型教学理念,并具有... 详细信息

互动式案例教学结合互动式教学和案例教学的特点,讲求对案例研讨和对法条应用的过程中,对理论进行探究,对知识进行反思和批判。互动式案例教学以案例为主导,注重知识的探寻性和交流的双向性。互动式案例教学契合研究型教学理念,并具有解决法学教育职业培训性和学术研究性二重对立的优势,因此提倡互动式案例教学成为必要。互动式案例教学选择的案例应具有一定的理论深度和复杂性和影响。最高院的指导性案例以及各级法院的案例汇编中的案例可以作为互动式案例教学的首选。互动式案例教学的实施依赖于师生的良好配合、精心的课前准备和良好的课堂组织。

关键词：互动式教学案例教学互动式案例教学

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互动式案例教学在八年制临床医学专业康复医学课后学习中的应用

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中华医学教育杂志 2021年第9期41卷 814-817页

作者：赵肖奕舒璇陈铮威陈丽霞中国医学科学院北京协和医院康复医学科100730

目的探讨互动式案例教学在八年制临床医学专业康复医学课后学习中的应用效果。方法2020年3月至2020年10月,选取北京协和医学院2014级和2015级八年制临床医学专业110名学生为研究对象,2014级55名学生为试验组,2015级55名学生为对照组。... 详细信息

目的探讨互动式案例教学在八年制临床医学专业康复医学课后学习中的应用效果。方法2020年3月至2020年10月,选取北京协和医学院2014级和2015级八年制临床医学专业110名学生为研究对象,2014级55名学生为试验组,2015级55名学生为对照组。在康复医学理论课教学结束后,试验组学生采取互动式案例教学方法完成课后作业,对照组学生采取传统教学方法完成课后作业。通过两组学生的考核成绩和问卷调查结果评价学习效果。结果两组学生的课程考核均获得"合格"成绩。问卷调查结果显示,试验组学生在沟通合作、病人照护和终身学习等方面的自评分均高于对照组学生[8.0(7.7,9.0)分比7.0(6.0,8.7)分,8.0(7.8,9.0)分比7.5(6.8,8.5)分,8.7(8.0,9.0)分比7.7(6.3,8.3)分],其差异均具有统计学意义(均P<0.01)。试验组学生对课后作业和课程的满意度均高于对照组学生[9(9,10)分比9(8,10)分,9(8,10)分比8(7,9)分],其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。两组学生完成课后作业耗时分别为[(4.28±0.14)小时比(4.35±0.16)小时],其差异无统计学意义(t=-0.3,P=0.764)。结论在康复医学课后学习中采用互动式案例教学,有助于提高八年制临床医学专业学生的综合能力,得到了学生的认可。

关键词：康复医学互动式案例教学临床医学专业学生教学效果

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互动式案例教学研究

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南昌师范学院学报 2015年第5期36卷 64-67页

作者：高永明扬州大学法学院江苏扬州225127

互动式案例教学结合互动式教学和案例教学的特点,讲求对案例研讨和对法条应用的过程中,对理论进行探究,对知识进行反思和批判。互动式案例教学以案例为主导,注重知识的探寻性和交流的双向性。互动式案例教学契合研究型教学理念,并具有解决法学教育职业培训性和学术研究性二重对立的优势,因此提倡互动式案例教学成为必要。互动式案例教学选择的案例应具有一定的理论深度、复杂性和影响。最高院的指导性案例以及各级法院的案例汇编中的案例可以作为互动式案例教学的首选。互动式案例教学的实施依赖于师生的良好配合、精心的课前准备和良好的课堂组织。

关键词：互动式教学案例教学互动式案例教学

来源：评论

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