检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：郑广浙江师范大学

学位级别：硕士

阅读教学的革新是语文教学改革的重要组成部分.传统的阅读教学只是通过教师的讲解,学生的训练来完成.它缺乏主体的感悟探究,完全丧失了阅读应有的自由和个性,和\"阅读\"本身是相脱离的.该文提出应该进行互动式阅读教学.就是... 详细信息

阅读教学的革新是语文教学改革的重要组成部分.传统的阅读教学只是通过教师的讲解,学生的训练来完成.它缺乏主体的感悟探究,完全丧失了阅读应有的自由和个性,和\"阅读\"本身是相脱离的.该文提出应该进行互动式阅读教学.就是教师、学生与作品在语文阅读教学中进行相互作用和相互交流.教师在掌握阅读规律的基础上,发扬民主精神,让不同基础,不同智力水平,不同爱好和特长的学生都积极自愿地参与教学的全过程,成为学习的主人,从而获得知识,得到体验.

关键词：阅读教学阅读规律互动式体验性

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联合作业:互动式动画教学模式初探

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北京电影学院学报 2012年第3期 33-40页

作者：刘娴北京电影学院动画学院

所谓"互动式动画教学"是在动画教学中,给学生一个方向和要求,通过与学生相互讨论、研究与探讨,让学生自主联合创作动画短片,激发学生的学习主动性和创作欲,以达到提高教学效果的一种教学方式。联合作业这种团队合作的互动式... 详细信息

所谓"互动式动画教学"是在动画教学中,给学生一个方向和要求,通过与学生相互讨论、研究与探讨,让学生自主联合创作动画短片,激发学生的学习主动性和创作欲,以达到提高教学效果的一种教学方式。联合作业这种团队合作的互动式动画教学模式,学生可以把所学到的知识充分运用到实践创作中去,并在实践中检验自己之前的学习情况,在实践中进一步巩固和加深。

关键词：动画教学互动式联合作业

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互动式药物素养干预对冠心病患者参与用药安全的影响研究

互动式药物素养干预对冠心病患者参与用药安全的影响研究

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作者：李娜南华大学

学位级别：硕士

目的探讨互动式药物素养干预对冠心病患者知识素养、药物技能素养、合理用药自我效能、参与用药安全行为、用药错误、血脂、心绞痛严重程度和再住院率的影响,为促进冠心病患者参与用药安全提供科学有效的办法,为促进慢性病患者参与用药... 详细信息

目的探讨互动式药物素养干预对冠心病患者知识素养、药物技能素养、合理用药自我效能、参与用药安全行为、用药错误、血脂、心绞痛严重程度和再住院率的影响,为促进冠心病患者参与用药安全提供科学有效的办法,为促进慢性病患者参与用药安全提供参考依据。方法2019年12月～2020年5月,以70例在湖南省某地级市三级甲等医院心血管内科住院治疗的冠心病患者作为研究对象,采用随机分组法分为试验组和对照组,每组35例,最终因自愿退出、病情恶化等原因,试验组和对照组完成研究的病例分别为31例和29例。两组病人均给予冠心病常规护理与出院随访,试验组另外还采取线上线下融合多学科指导的交流互动平台,实施从医院延续到居家12周的互动式药物素养干预,包括知识讲座、技能学练考、小组讨论、出院随访、强化培训、实践互动和个体化监督等干预措施,采用一般资料调查表、冠心病相关知识素养评估表、药物技能素养调查问卷、合理用药自我效能、患者参与用药安全量表与用药错误调查表于干预前、出院时、干预结束时与干预结束后4周末对患者知识素养、药物技能素养、态度素养、行为素养及用药错误等指标进行评估。统计方法主要是应用SPSS 24.0软件对数据进行描述性分析、t检验、卡方检验与重复测量方差分析等。结果(1)干预前,比较两组患者的一般资料、冠心病相关知识素养、药物技能素养、合理用药自我效能、患者参与用药安全行为与用药错误及血脂水平、降脂治疗达标率与心绞痛严重程度,差异均无统计学意义(P>0.05)。(2)出院时、干预结束时与干预后4周末,试验组冠心病相关知识素养总分依次为(35.35±1.73)分、(39.55±1.75)分、(40.02±1.73)分,均高于干预前(24.78±7.55)分与对照组(33.36±2.29)分、(33.81±2.45)分、(33.70±2.33)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。重复测量方差分析显示两组患者知识素养总分及各维度得分的时间效应,知识素养总分及危险因素、临床表现、治疗、药物和二级预防知识维度得分的组间效应,知识素养总分及危险因素、诱发因素、检查、治疗与药物知识维度得分的交互效应,差异均具统计学意义(P<0.05)。(3)出院时,试验组药物技能素养总分(4.94±0.85)分高于对照组(4.48±0.95)分,P>0.05,差异无统计学意义。干预结束时与干预后4周末,试验组药物技能素养总分依次为(5.81±0.75)分、(5.81±0.87)分,高于干预前(3.77±2.14)分与对照组(4.31±1.07)分、(4.21±1.11)分,差异均具有统计学意义(P<0.001)。重复测量方差分析比较两组间药物技能素养总分的时间、组间与交互效应,差异均具有统计学意义(P<0.001)。(4)出院时、干预结束时与干预后4周末,试验组合理用药自我效能总分依次为(24.81±1.38)分、(29.58±2.14)分、(29.97±2.48)分,高于干预前(21.26±2.90)分与对照组(22.79±2.37)分、(22.28±3.21)分、(21.52±3.31)分,差异具有统计学意义(P<0.001)。经重复测量方差分析发现,两组间合理用药自我效能总分及各维度得分的时间、组间与交互效应,差异均具有统计学意义(P<0.001)。(5)出院时、干预结束时与干预后4周末,试验组患者参与用药安全行为均分依次为(3.56±0.26)分、(3.99±0.28)分、(3.98±0.27)分,高于干预前(2.92±0.55)分与对照组(3.11±0.52)分、(3.05±0.52)分、(3.00±0.47)分,差异具有统计学意义(P<0.001)。重复测量方差分析结果显示:两组患者参与用药安全行为均分及3个维度得分的时间、组间与交互效应,差异均具有统计学意义(P<0.05)。(6)干预结束时与干预后4周末,试验组用药错误调查表总分依次为(34.00±2.34)分、(34.10±2.33)分,高于干预前(23.23±3.69)分与对照组(23.07±4.17)分、(22.93±3.59)分,差异具有统计学意义(P<0.001)。经重复测量方差分析发现,两组患者用药错误调查表总分以及未关注处方、遗漏错误、时间错误、剂量错误、未授权、服药依从性与监控依从性错误条目得分的时间、组间与交互效应,储存错误的时间效应,差异具有统计学意义(P<0.05)。(7)干预后4周末,试验组甘油三脂、总胆固醇与低密度脂蛋白水平依次为(1.17±0.97)mmol/L、(3.58±1.04)mmol/L、(1.65±0.66)mmol/L,低于干预前(2.36±1.69)mmol/L、(4.61±1.08)mmol/L、(2.62±0.80)mmol/L与对照组(1.69±0.90)mmo

关键词：冠心病药物素养互动式患者参与用药安全

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疫情延期开学期间反馈互动式在线教学模式的构建

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中国电化教育 2020年第4期 40-41页

作者：姜卉姜莉杰于瑞利中国科学院大学工程科学学院北京100049 北京市东方德才学校北京100026 北京市朝阳区现代教育技术信息网络中心北京100026

新冠肺炎疫情延期开学期间的教学保障一直是困扰学校和教师的难题。何种技术更简易?哪种模式更高效?我们收集了正在使用各类直播互动教学工具的几十位教师的意见反馈,亲自学习和操作了相关的软件,在调研和初步实验的基础上,以“技术简... 详细信息

新冠肺炎疫情延期开学期间的教学保障一直是困扰学校和教师的难题。何种技术更简易?哪种模式更高效?我们收集了正在使用各类直播互动教学工具的几十位教师的意见反馈,亲自学习和操作了相关的软件,在调研和初步实验的基础上,以“技术简易”“即时反馈”“互动交流”“精细管理”四大基本原则为依据,构建了一套反馈互动式在线教学模式。

关键词：教学保障意见反馈即时反馈教学工具互动交流精细管理互动式疫情

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“全方位、互动式、立体化”服务探究——以宁夏职业技术学院·宁夏广播电视大学图书馆为例

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图书馆理论与实践 2013年第3期 75-77页

作者：李永峰宁夏职业技术学院宁夏广播电视大学图书馆银川750021

介绍了在新形势下,宁夏职业技术学院.宁夏广播电视大学图书馆坚持以"读者和馆员为本",积极探索研究构建具有学院图书馆特点的"全方位、互动式、立体化"服务体系和服务网络,进一步发挥了学院图书馆文化展示、文化教... 详细信息

介绍了在新形势下,宁夏职业技术学院.宁夏广播电视大学图书馆坚持以"读者和馆员为本",积极探索研究构建具有学院图书馆特点的"全方位、互动式、立体化"服务体系和服务网络,进一步发挥了学院图书馆文化展示、文化教育、文化交流、文化休闲的职能。

关键词：图书馆全方位互动式立体化服务

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首饰包装的互动式设计研究

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包装工程 2021年第14期42卷 351-356页

作者：李妍上海海事大学上海201306

目的基于互动理念研究互动式首饰包装设计的表现手法,开拓首饰包装设计新形式,解决首饰包装缺乏人文关怀,不能满足消费者多层次情感需求的问题。方法分析国内首饰包装设计现状,将互动理念引入首饰包装设计中,遵循以人为本的互动原则,从... 详细信息

目的基于互动理念研究互动式首饰包装设计的表现手法,开拓首饰包装设计新形式,解决首饰包装缺乏人文关怀,不能满足消费者多层次情感需求的问题。方法分析国内首饰包装设计现状,将互动理念引入首饰包装设计中,遵循以人为本的互动原则,从首饰包装的外形结构、色彩搭配、材质的选择和多媒体影像的运用方面,研究互动式首饰包装设计的表现形式。同时,结合绿色消费理念、数字智能和AR技术的应用,展望交互式首饰包装设计未来趋势。结论从人的情感心理和审美角度出发,研究设计互动式首饰包装,是突破单一包装模式,创新首饰包装形式的新思路。将互动理念应用于首饰包装设计,结合多媒体,利用新技术是助力品牌建设,促进行业发展的新趋势。互动式首饰包装多样化的形式表达,为首饰包装设计拓展了空间和维度,给消费者提供了更多想象的可能性。

关键词：首饰包装互动式以人为本创新形式感性体验发展趋势

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论独具魅力的互动式平面广告

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包装工程 2010年第22期31卷 92-95,103页

作者：李美霞天津师范大学天津300387

从互动式平面广告的应用范围入手,分析了互动式平面广告给受众印象深刻的心理成因,并论述了相对于传统广告形式而言,互动式平面广告由于涉己性强和表现形式巧妙使其传播性更行之有效。旨在说明在设计理念、受众本位等多种因素的作用下,... 详细信息

从互动式平面广告的应用范围入手,分析了互动式平面广告给受众印象深刻的心理成因,并论述了相对于传统广告形式而言,互动式平面广告由于涉己性强和表现形式巧妙使其传播性更行之有效。旨在说明在设计理念、受众本位等多种因素的作用下,平面广告中互动性设计作品散发出独特魅力,其在二维空间中实践着广告与受众的即时互动,拥有更为广阔的创作空间和发展前景。

关键词：互动式平面广告受众心理成因传播性

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基于参与式、互动式鼠害防治的农民田间学校培训实践与思考

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中国植保导刊 2022年第7期42卷 104-111页

作者：白智江秦治勇郑洁刘定菊杨再学贵州省余庆县植保植检站贵州余庆564400

介绍了贵州省余庆县基于参与式、互动式鼠害防治的农民田间学校培训地点与人员选择、培训方法、培训内容、培训材料、培训效果评估指标。通过对2018—2021年贵州省余庆县举办的12间鼠害防治农民田间学校培训效果进行综合分析,学员对培... 详细信息

介绍了贵州省余庆县基于参与式、互动式鼠害防治的农民田间学校培训地点与人员选择、培训方法、培训内容、培训材料、培训效果评估指标。通过对2018—2021年贵州省余庆县举办的12间鼠害防治农民田间学校培训效果进行综合分析,学员对培训内容、培训方式、授课老师、组织情况及项目指导农户情况的满意率为100%;学员的鼠害防治知识和技能水平较培训前提升18.16百分点;农民田间学校举办过程中42项质量控制指标完成较好,总体达标率为91.27%。实践表明,以农民为中心,以田间为课堂,以问题为导向的参与式、互动式、体验式、启发式的成人非正式教育培训模式,有效提高了学员参加培训的积极性与参与度,培训效果显著,值得大力推广应用。同时,培训学员组成结构的均衡性、培训地点与培训内容的关联性、辅导员培训能力的差异性、培训项目支持的延续性是影响举办农民田间学校培训效果的主要因素,需要加以重视。

关键词：参与式互动式鼠害防治农民田间学校实践与思考

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基于Prezi的云存储构建互动式多媒体课件的探索——以《基础口译》课件设计和制作为例

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现代教育技术 2014年第5期24卷 52-57页

作者：李洋刘卓广东外语外贸大学翻译学研究中心/高级翻译学院广东广州510420 东北大学外国语学院辽宁沈阳110819

目前在"云存储"技术迅速发展的网络环境下,出现了新一代的多媒体课件制作软件Prezi。它通过将Prezi网站的注册账户和装载Prezi Desktop的离线终端互动融合实现共享云端资源。这为解决缺乏课件制作技术创新和教学与实践平台单... 详细信息

目前在"云存储"技术迅速发展的网络环境下,出现了新一代的多媒体课件制作软件Prezi。它通过将Prezi网站的注册账户和装载Prezi Desktop的离线终端互动融合实现共享云端资源。这为解决缺乏课件制作技术创新和教学与实践平台单一的口译教学所面临的困境提供了新型的互动模式解决方案,以促进在网络、单机和Prezi口译课件三个学习元下口译教与学的和谐统一。

关键词：云存储网络版Prezi 单机版Prezi 互动式

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反馈与互动式英语写作教学模式研究

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教学与管理（理论版） 2010年第2期 135-136页

作者：梁卿李晓虹广西大学外国语学院广西职业技术学院

在我国的英语教学中，写作一直是听说读写四大技能中最受忽略的环节。我国的英语写作教学长期遵循传统的教学方法，教师拟定题目，并提出写作的基本要求，学生按要求完成作文。学生写作普遍缺乏一定的思想深度和充实的内容，在语言表达... 详细信息

在我国的英语教学中，写作一直是听说读写四大技能中最受忽略的环节。我国的英语写作教学长期遵循传统的教学方法，教师拟定题目，并提出写作的基本要求，学生按要求完成作文。学生写作普遍缺乏一定的思想深度和充实的内容，在语言表达方面中式英语现象严重。英语书面表达已成为制约学生学好英语的绊脚石。如何切实有效地提高英语学习者的书面表达能力成为英语教育工作者要思考解决的问题。

关键词：英语写作教学教学模式研究互动式反馈学生写作英语书面表达书面表达能力教育工作者

来源：评论

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