检索结果-内蒙古大学图书馆

北京交通大学学报（社会科学版） 2010年第4期9卷 95-98页

作者：杨蔚陈文杰林建成北京交通大学人文社会科学学院北京100044

人的可持续发展由可持续发展的理念而来。它是相对于人的发展的间断性、不合理性、背离人的目的性的发展而言的。人的可持续发展既包含人类整体也包含人类个体的发展;是"以人为本"的必然体现和要求;注重人的全面、协调、健康... 详细信息

人的可持续发展由可持续发展的理念而来。它是相对于人的发展的间断性、不合理性、背离人的目的性的发展而言的。人的可持续发展既包含人类整体也包含人类个体的发展;是"以人为本"的必然体现和要求;注重人的全面、协调、健康发展,是以人的自我超越为内推力的发展。

关键词：人的可持续发展以人为本自我超越

来源：评论

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人的可持续发展研究

人的可持续发展研究

引用

作者：崔悦延安大学

学位级别：硕士

人的发展问题一直是哲学研究的热点,人的可持续发展则是人的发展中的一个新课题。近年来,虽说有一些学者在研究人的可持续发展,并取得了一定的研究成果。但总体看研究还处在起步阶段,特别是从人学的角度研究人的可持续发展的很少。本文... 详细信息

人的发展问题一直是哲学研究的热点,人的可持续发展则是人的发展中的一个新课题。近年来,虽说有一些学者在研究人的可持续发展,并取得了一定的研究成果。但总体看研究还处在起步阶段,特别是从人学的角度研究人的可持续发展的很少。本文试图运用马克思主义人学的方法来反思和研究这一问题,希望能有所收获。全文共分四个部分。第一部分探讨了人的可持续发展的内涵和特征。提出人的可持续发展从时间上看,是整个人的一生的发展;从空间上看,是人的全面的发展;从类型上看,是人的质量型的发展;从与自然、社会的关系看,是人类与环境和自然的和谐发展。人的可持续发展具有内在性、全面性、持续性、未来性等特征。人的可持续发展与可持续发展、人的发展、人的全面发展既密切联系,又有明显区别。第二部分论述了人的可持续发展的必要性和可能性。指出人的可持续发展是个人成长的需要、个人幸福的需要和社会发展的需要。人的可持续发展的可能性在于,人的主观能动性是实现人的可持续发展的主观条件和根本保证,社会发展是实现人的可持续发展的客观条件和重要基础。第三部分研究了我国人的可持续发展存在的问题及原因。认为我国人的可持续发展存在的主要问题是:重学历、轻能力,人的可持续发展的能力素质不够;重职业、轻事业,人的可持续发展的事业动力不足;重学校教育、轻在职教育,人的可持续发展的继续教育滞后;重逼着学、轻主动学,人的可持续发展的自觉性差。形成这些问题的原因在于,市场经济的负面效应;应试教育的不良影响;用人考评的偏颇之弊;读书习惯的养成不够。第四部分论析了推进我国人的可持续发展的基本路径。指出实现人的可持续发展,其主要途径就是树立终身学习的意识、提高创新能力、发展素质教育、建立学习型社会、推进人的现代化、大力发展生产力和构建生态文明。

关键词：人的可持续发展人学问题与对策

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人的可持续发展概念及实现途径的研究

人的可持续发展概念及实现途径的研究

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作者：董玥欣天津大学

学位级别：硕士

随着人的可持续发展理念对于个体自我发展以及社会进步的双重作用不断被认识,教育对于人可持续发展体系的构建顺应了时代发展的要求。当前,我国还未建立起一个体系完善、适用度较高的人的可持续发展培养模式。鉴于此,结合国际可持续发... 详细信息

随着人的可持续发展理念对于个体自我发展以及社会进步的双重作用不断被认识,教育对于人可持续发展体系的构建顺应了时代发展的要求。当前,我国还未建立起一个体系完善、适用度较高的人的可持续发展培养模式。鉴于此,结合国际可持续发展理论和中国特色社会主义理论体系,正确认识和定位人的可持续发展问题,为受教育者构建可持续发展的培养模式成为我国教育当前亟需解决的现实问题。本文在深入研究和分析人的可持续发展内涵、来源、地位的基础上,明确了教育与人的可持续发展的关系。通过与天津大学部分师生进行深度访谈,为人的可持续发展体系构建提供借鉴和参考,并据此从教育角度提出了适应于我国国情的人的可持续发展支持路径。本文共分为五章。第一章阐述了研究的背景、目的和意义,梳理了国内外相关文献资料,阐明了研究的内容和方法;第二章界定了研究的核心概念,并从概念的来源出发,分析了人的可持续发展的概念内涵,建构了数学模型并明确人的可持续发展在人发展中的定位及作用;第三章提出了教育理论对本研究的支撑,明确了教育对于实现人的可持续发展的多方面作用,以及人的可持续发展理念为教育提供的思想指导,分析了二者之间的双向作用的关系;第四章以天津大学为研究对象,与部分师生进行了深入访谈,在整理访谈资料的基础上分析了人的可持续发展现状及问题;第五章结合访谈资料,从教育层面出发提出了人的可持续发展的实现途径。本文旨在丰富我国对于人的可持续发展理念的研究,为解决当前教育中存在的问题提供理论借鉴,希望借此能为我国教育理论研究和实践探索起到抛砖引玉的建设性作用。

关键词：人的可持续发展人的发展可持续发展终身教育

来源：评论

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发展伦理学的人学蕴涵——人的可持续发展研究

引用

道德与文明 2005年第1期 53-56页

作者：张登巧吉首大学伦理学研究所湖南吉首416000

作为一种伦理发展观 ,生态中心主义是排斥人和否定人的 ,是对人的消解。可持续发展的本质是人的发展 ,有其深刻的人学依据。但泛泛地谈可持续发展有可能“失落人”,并导致理论上和实践上的混乱。发展伦理学的人学实质是人的可持续发展... 详细信息

作为一种伦理发展观 ,生态中心主义是排斥人和否定人的 ,是对人的消解。可持续发展的本质是人的发展 ,有其深刻的人学依据。但泛泛地谈可持续发展有可能“失落人”,并导致理论上和实践上的混乱。发展伦理学的人学实质是人的可持续发展。因此 ,鲜明地提出“人的可持续发展”观 ,这是对可持续发展理论的超越和提升 ,意味着发展伦理学的新发展。

关键词：发展伦理学人学人的可持续发展生态中心主义

来源：评论

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论人的可持续发展

引用

天津师范大学学报（社会科学版） 2006年第3期26卷 1-5页

作者：刘世明天津师范大学马克思主义学院天津300384

人的可持续发展是可持续发展的实质与核心,有其深刻的理论和实践依据。人的可持续发展包含两个方面,其一是人类的可持续发展,其二是个体人的可持续发展。实现人的可持续发展应当创建良好的生态环境,建立平等的社会关系,逐步实现人的全... 详细信息

人的可持续发展是可持续发展的实质与核心,有其深刻的理论和实践依据。人的可持续发展包含两个方面,其一是人类的可持续发展,其二是个体人的可持续发展。实现人的可持续发展应当创建良好的生态环境,建立平等的社会关系,逐步实现人的全面发展。

关键词：可持续发展人的可持续发展协调共进

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人的可持续发展与主体性教育

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黄石教育学院学报 2004年第4期21卷 24-29页

作者：熊小平鄂州大学湖北鄂州436000

人的可持续发展是人的身心的全面、和谐、长久的的发展,其本质是人的主体性的充分发挥。主体性教育理当成为人的可持续发展的主旋律。实施主体性教育,必须更新主体观念,开发主体能力,塑造主体人格,构筑人的生命周期内经久不衰的发展体系... 详细信息

人的可持续发展是人的身心的全面、和谐、长久的的发展,其本质是人的主体性的充分发挥。主体性教育理当成为人的可持续发展的主旋律。实施主体性教育,必须更新主体观念,开发主体能力,塑造主体人格,构筑人的生命周期内经久不衰的发展体系,从而实现主体精神的不断超越。

关键词：人的可持续发展主体性教育

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心理科学对人的可持续发展的诠释

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山东师范大学学报（人文社会科学版） 2009年第1期54卷 115-118页

作者：陈光辉山东师范大学心理学院山东济南250014

可持续发展的落脚点是人的可持续发展。已有研究只注重人的全面发展,而不去探究何为人的全面发展,怎样实现人的全面发展。心理科学从横向和纵向两个纬度上来诠释人的发展问题,进一步完善了人的可持续发展理念。现代科技革命进一步丰富... 详细信息

可持续发展的落脚点是人的可持续发展。已有研究只注重人的全面发展,而不去探究何为人的全面发展,怎样实现人的全面发展。心理科学从横向和纵向两个纬度上来诠释人的发展问题,进一步完善了人的可持续发展理念。现代科技革命进一步丰富了心理科学的研究工具,深化了其研究的框架体系,为更准确、全面的描述、解释、预测和控制人的心理和行为提供了更好的平台。

关键词：人的可持续发展心理科学横向纵向现代科技革命

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人的可持续发展与成人高等师范教育的发展趋势

引用

当代教师教育 1999年第4期 12-13页

作者：唐苏妍湖南师范大学成人教育学院副研究员长沙410081

可持续发展是人类社会发展的必然要求,人的可持续发展是社会可持续发展的重要内容,是推动社会发展的动力。人的可持续发展离不开教育。教师是以培养人为职业的,其自身也需可持续发展,教师人力资源也需要可持续开发,加强师资培训是实现... 详细信息

可持续发展是人类社会发展的必然要求,人的可持续发展是社会可持续发展的重要内容,是推动社会发展的动力。人的可持续发展离不开教育。教师是以培养人为职业的,其自身也需可持续发展,教师人力资源也需要可持续开发,加强师资培训是实现教师本人的可持续发展的一个重要方面。本文着重探讨了人的可持续发展与教育的关系,同时探讨了师资培训的发展趋势。

关键词：人的可持续发展成人高等师范教育师资培训发展趋势

来源：评论

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论人的可持续发展

引用

东岳论丛 2005年第2期26卷 195-197页

作者：陈艳华济南大学社会科学学院山东济南250002

可持续发展是一种全新的发展观。可持续发展的主体是社会 ,可持续发展的中心是人的可持续发展 ,人是可持续发展的根据、出发点和归宿。人的可持续发展包含两个方面 ,其一是作为整体人即人类的可持续发展 ,其二是作为个体人的可持续发展... 详细信息

可持续发展是一种全新的发展观。可持续发展的主体是社会 ,可持续发展的中心是人的可持续发展 ,人是可持续发展的根据、出发点和归宿。人的可持续发展包含两个方面 ,其一是作为整体人即人类的可持续发展 ,其二是作为个体人的可持续发展。作为个体的人的可持续发展 ,不仅是必要的 ,而且是可能的。

关键词：发展可持续发展人的可持续发展

来源：评论

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以人的可持续发展的视角透视农村基础教育 ——以山东费县某乡镇为例

以人的可持续发展的视角透视农村基础教育 ——以山东费县某乡镇...

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作者：刘广秀南京师范大学

学位级别：硕士

所谓人的可持续发展,究其实质是指个体生命开发的长度之持久、广度之均衡、深度之透彻。但是,长期以来传统应试教育完全忽视了作为个体的人的可持续发展。而基础教育作为人的发展的一个起步阶段,它的基础作用是无法替代的,它对于人的一... 详细信息

所谓人的可持续发展,究其实质是指个体生命开发的长度之持久、广度之均衡、深度之透彻。但是,长期以来传统应试教育完全忽视了作为个体的人的可持续发展。而基础教育作为人的发展的一个起步阶段,它的基础作用是无法替代的,它对于人的一生的可持续发展起着关键性的作用。这些年,日益激烈的“应试教育”,已经从中学蔓延到小学,甚至已到了幼儿园阶段。当我们还在为一时的分数而陶醉的时候,学生对学习的热情却正在明显的随着年级的升高而降低。失去快乐童年的代价就是对学习的厌恶和逃避。尤其是在农村,相对来说不太宽裕的经济,加之传统思想的影响,他们早早“逃离”了校园。人的可持续性发展的重要性我们是有目共睹的,而只有基础教育阶段的个体可持续发展了,其以后的可持续发展才成为可能。面对农村基础教育的困境,基于对基础教育的重新认识,以及对某个乡镇基础教育状况的了解,针对少年儿童不能够可持续发展的主要原因,为了使农村少年儿童可持续发展,本研究认为,其基本立场就是遵循少年儿童的身心发展规律,尊重他们的生活方式、处事方式、学习方式,充分利用他们身上的内在生长能力,促进个体健全成长。基础教育不能只考虑少年儿童的眼前,我们要为其一生的可持续发展做准备。少年儿童的可持续发展也不能只依赖于其自身,应该建立起一个学校、家庭、社会共同努力的立体网络。

关键词：人的可持续发展基础教育少年儿童

来源：评论

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