检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：温小英贵州师范大学

学位级别：硕士

众所周知，教科书由文字与插图两部分来呈现，它们紧密联系、相互补充，共同构成完整的教科书体系。随着科技的发展，教科书插图的花样翻新，使用频率越来越高，国内外针对插图的研究日益受到重视，从形式、内容及其在教学中的作用等方... 详细信息

众所周知，教科书由文字与插图两部分来呈现，它们紧密联系、相互补充，共同构成完整的教科书体系。随着科技的发展，教科书插图的花样翻新，使用频率越来越高，国内外针对插图的研究日益受到重视，从形式、内容及其在教学中的作用等方面都有着大量的研究和实践。本论文在分析国内外插图研究现状的基础上，按照前人不同的分类标准，对仁爱版初中英语教科书全套(6册)插图进行了分类统计；并通过问卷调查、访谈调查和课堂观察考察了仁爱版插图的教学情况；结合插图应用的基本理论，分析了当前插图教学中存在的主要问题，希望对师生进行插图辅助教学有所帮助，也对仁爱版教科书插图修订完善有所帮助。本论文共分为六个部分：第一章阐述本论文的研究背景、研究现状和研究意义。第二章介绍本论文的核心概念并阐述插图应用的相关理论基础。第三章对仁爱版初中英语教科书插图的数量、形式和分布情况做了相应地统计和结果分析。第四章运用问卷调查、课堂观察以及访谈手段，全面考察和分析了师生对仁爱版初中英语教科书插图的总体看法、使用现状及影响插图功能发挥的各种因素。第五章指出了教科书插图教学中存在的问题，并就教科书中具体的插图教学做了案例分析。结语概括了研究结论和有待深入研究的问题。通过研究，本论文得出以下结论：(1)该套教科书插图数量众多，类型多样，色彩丰富，极易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；但装饰性插图和补白性插图过多，卡通漫画插图比重太大；(2)绝大多数学生对本套教科书的插图配置满意，超过半数的学生会主动关注插图，但缺少解读插图的相关知识，在教师指导下才能取得好地读图效果；(3)绝大多数教师非常喜欢本套教科书插图配置，并在教学中经常使用，大多数教师认为有必要参与教科书插图开发。

关键词：仁爱版初中英语教科书插图分析应用

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仁爱版和人教版初中英语教材的对比研究

仁爱版和人教版初中英语教材的对比研究

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作者：陈怡贵州师范大学

学位级别：硕士

经济全球化、社会生活信息化,正在快速地改变着世界。英语作为全球范围内使用的语言之一,其重要性日益明显,已经成为现代人生活和工作各个领域里使用最为广泛的语言,英语能力已经成为了衡量现代人能力的一项重要标志。对于现有的初中英... 详细信息

经济全球化、社会生活信息化,正在快速地改变着世界。英语作为全球范围内使用的语言之一,其重要性日益明显,已经成为现代人生活和工作各个领域里使用最为广泛的语言,英语能力已经成为了衡量现代人能力的一项重要标志。对于现有的初中英语通用教材,教育部于2012年颁布了《义务教育英语课程标准》(2011版)。新课标更加清晰地阐述了英语课程的目的,让语言教学回到了实际运用的轨道。本文选取贵州省目前使用的仁爱版(2012版)和人教版(2012版)两套初中英语教材作为比较对象,分别从内部评价和外部评价两个维度进行对比分析。首先,分别从教材的表层结构和深层结构两个维度对两套教材进行内部分析,进而总结出两套教材各自的优势和不足。其中,表层结构包括体系架构、内容选择、栏目设计和插图比较四个方面;深层结构包括教材的情感态度、文化意识、语言技能要素(听、说、读、写)和语言知识(语音、词汇和语法)四个方面。然后,分别对贵州省目前使用两套教材的教师和学生进行问卷调查和访谈,对两套教材进行外部评价。通过对两套教材的内部分析和外部评价得出:两套教材均以话题为主线,满足《义务教育英语课程标准》(2011年)要求,教师和学生对两套教材也比较认可。仁爱版难度梯度比较小,适合起点较低的学生用,尤其是英语基础薄弱的农村学生。人教版标准化,需要拓展的内容较多,难度较大,适合基础好的学生用。最后文章提出了对于两套教材的修订与使用建议,希望能对两套教材的教材编写者和教材使用者提供帮助。

关键词：仁爱版人教版初中英语教材对比分析

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初中仁爱版英语教材分析

初中仁爱版英语教材分析

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作者：曾园园漳州师范学院

学位级别：硕士

自2001年开始实施基础教育新课程以来，我国的教材局面发生了重要变化，全国使用一套教材的局面被完全打破。目前，在全国使用的小学、初中和高中教材有几十种，例如，人教社出版的《新目标》、外研社出版的《新标准》、北京师范大学出... 详细信息

自2001年开始实施基础教育新课程以来，我国的教材局面发生了重要变化，全国使用一套教材的局面被完全打破。目前，在全国使用的小学、初中和高中教材有几十种，例如，人教社出版的《新目标》、外研社出版的《新标准》、北京师范大学出版社出版的北师大版初中英语、北京教育出版社出版的仁爱版英语、剑桥英语、以及各地教育机构与国外的牛津教育研究机构合作出版的牛津版初中英语教材等。种类繁多的教材一方面使广大英语师生在教材的选择方面有了更大的自由，另一方面，也使部分教材使用者在挑选教材上产生了困惑。因此，选择优秀、合适的教材，使得对正在使用的教材进行研究显得非常必要和重要。目前,福建省漳州市的初级中学大多使用的是仁爱版的英语教材，笔者去年支教实习的学校，福建省永安市第十一中学，所使用的英语教材也是仁爱版的，所以，笔者选择了对现行仁爱版初中英语教材进行分析，并以七年级上册教材（以下简称“七上”）为范本。本研究拟通过对现行仁爱版初中英语教材的分析研究，了解和发现现行仁爱版英语教材编写上存在的问题；另外，笔者对使用仁爱版英语教材的一些七年级学生和一线教师进行了问卷调查，分析、探讨该教材在实际教学过程中存在的问题，对这些问题给出一些建议性的解决办法，并提出修订建议，以期对初中英语教材的改革与建设提供一些参考性的意见。同时，笔者也希望笔者的努力能够为提高中学英语教学质量贡献一点微薄之力。本研究主要由五部分内容构成：一是引言部分，包括研究目的和内容、研究现状、文献综述；二是教材的定义、功能及现行初中英语教材编写的依据和原则；三是新课标关于初中英语教学的要求解读及现代优秀英语教材的特点；四是范本分析及使用情况的调查；五是对仁爱版教材的综合评价及使用和修订建议。最后是本研究的发现及不足之处。通过对该版初中英语教材的分析，笔者发现，该教材的编写理念较好地反应了有关英语教材功能、英语教材编写原则，符合优秀英语教材的一些特点，证明了编写者在编写教材时充分考虑到了最新的语言学、语言学习和语言学教学理论的研究成果，在这个意义上说，教材的编写是比较科学的。在此基础上笔者通过问卷调查、访谈和课堂观察对该教材的使用情况进行了调查研究，发现教师和学生对该教材还是给予肯定的，但是也存在一些问题。本研究的不足之处主要有：一、调查方法略显简单，样本容量也小；二、分析方法和建议不够科学，缺乏系统性；三、研究有待再深入。

关键词：教材分析英语教材仁爱版初中七年级(上)

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初中九年级新旧仁爱版英语教材《Project English》的比较研究 ——基于2011版《英语课程标准》

初中九年级新旧仁爱版英语教材《Project English》的比较研究 —...

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作者：陈泰闽南师范大学

学位级别：硕士

教材是教师开展课堂教学的材料,也是学生在学校习得相关学科系统知识的依据。由于不同版本英语教材的出现。教材的分析评价显得尤为重要。本文从内部和外部两方面对2010和2014新旧版仁爱初中九年级《Project English》上下册英语教材进... 详细信息

教材是教师开展课堂教学的材料,也是学生在学校习得相关学科系统知识的依据。由于不同版本英语教材的出现。教材的分析评价显得尤为重要。本文从内部和外部两方面对2010和2014新旧版仁爱初中九年级《Project English》上下册英语教材进行对比分析评价。首先,本研究通过结合《英语课程标准》(2011)从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识五个维度对两版本教材进行对比分析,之后对两版本教材的教材概况、编排结构、教材内容进行对比分析,对它们实施。在内部评价的基础上,为使研究更具客观性,本文通过问卷调查对2014版教材的使用情况进行外部评价,并采用Excel 2010统计软件对所收集到的数据进行分析。本次研究发现新版九年级仁爱英语教材不仅传承了九年级旧版教材许多优秀特点,而且在教材内容的变化方面都更加努力体现2011版《课程标准》的要求。新版教材知识体系丰富完善、教学内容更加丰富多彩、紧凑;并且重视学生的听、说、读、写四项技能、自主性学习能力、学习策略的培养,其人物对话内容根据中国学生心理特点设计,使学生使用时产生明显的认同感。但新版教材也存在着内容、活动和方法的设计存在不合理、不周密;教材的某些课文内容陈旧;词汇量过多;教材缺乏足够的练习;教材的知识点由浅入深做得不够等问题。

关键词：英语课程标准英语教材教材评价仁爱版对比研究

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人教版和仁爱版初中英语教材的比较分析

人教版和仁爱版初中英语教材的比较分析

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作者：王亦心重庆师范大学

学位级别：硕士

随着英语在经济社会中的重要性日渐突出,国家在课程改革的过程中把英语课程摆在突出位置。英语教材则是英语课程资源的核心部分。但是随着教材多样化时代的到来,各种版本的英语教材层出不穷,分析、评价哪个版本的教材更符合课标的要求,... 详细信息

随着英语在经济社会中的重要性日渐突出,国家在课程改革的过程中把英语课程摆在突出位置。英语教材则是英语课程资源的核心部分。但是随着教材多样化时代的到来,各种版本的英语教材层出不穷,分析、评价哪个版本的教材更符合课标的要求,哪个版本的教材更符合当时当地教师和学生的需求,哪个版本的教材更能为教师提供丰富、完善的教学资源,哪个版本的教材更能提高学生的综合语言运用能力,这些问题的解决都有利于英语教材的编写趋向合理和完善。本文的研究对象是人教版和仁爱版初中英语教材,基于《义务教育英语课程标准(2011年版)》,采用程晓堂的教材评价理论,分别对两套教材进行内部评价和外部评价,其中,内部评价从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个维度入手;外部评价则通过对教材使用后的反馈问卷调查得出结论,这样可以使整个对比分析更加有效;最后通过对比分析,从而给编写者和教师提出一定的建议。经过研究发现,两套教材在编写方面都达到了《义务教育英语课程标准》的要求。相比之下,人教版更注重学听前指导,营造真实自然的对话氛围,分步指导阅读的过程,给予写作前的指导等方面居于优势;而仁爱版的语音编排系统全面,且贯穿整个入门阶段,语法编排循序渐进、知识点复现率高。两套教材在不同程度上都促进了学生认知的发展,有利于学生综合技能的提高。希望本文能为一线教师和编写者提供一些有价值的参考意见,以促进英语教学的发展。

关键词：人教版仁爱版初中英语教材评价

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思辨视角下的中学英语教材对比研究 ——以仁爱版和人教版七年级教材为例

思辨视角下的中学英语教材对比研究 ——以仁爱版和人教版七年级...

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作者：张伟玲集美大学

学位级别：硕士

思辨能力是21世纪人才培养的关键,世界上大部分国家和地区都将思辨能力的培养作为教育改革的重中之重。在我国,培养学生的思辨能力不仅是国家中长期教育改革和发展的战略性任务之一,也是基础教育阶段的重要培养目标之一。教材是学生学... 详细信息

思辨能力是21世纪人才培养的关键,世界上大部分国家和地区都将思辨能力的培养作为教育改革的重中之重。在我国,培养学生的思辨能力不仅是国家中长期教育改革和发展的战略性任务之一,也是基础教育阶段的重要培养目标之一。教材是学生学习和教师教学的重要手段和内容,也是培养学生思辨能力的重要组成部分。已有研究者探究了大学英语教材与高中英语教材对学生思辨能力培养的作用,但目前对于初中英语教材对学生思辨能力培养的相关研究较少,对两版教材的对比研究更是不足。本研究选用了两大使用范围较广的初中英语教材:仁爱版初中英语七年级教材(简称仁爱版)和人教版初中英语七年级教材(简称人教版)为研究对象。基于文秋芳思辨能力层级模型结构,从宏观(体系架构、栏目设计)与微观(课文内容、习题设计)两个维度详尽分析两版教材对学生思辨能力的培养情况。最后通过对比与总结,得出两版教材对学生思辨能力培养的优势和不足。运用对比分析法,笔者得出以下研究结论:(1)两版教材体系架构清晰,对思辨能力关注的侧重点不同。仁爱版更好地培养了学生好奇与开放情感特质,人教版更侧重思维深刻性的培养。(2)两版教材栏目设计各具特色,对于培养学生思辨能力的小组合作与结果展示类的栏目关注程度都很高。(3)两版教材课文内容对思辨情感特质培养的侧重点不同,仁爱版重视好奇、开放与正直,人教版重视五大思辨特质的均衡发展,也更重视学生思辨能力的发展与变化。(4)两版教材课文内容对思辨技能培养皆不均衡,仁爱版注重分析,人教版注重分析与评价。(5)两版教材的习题设计都重视学生思辨能力的培养,但都存在分析技能习题比重过大,对推理与评价关注程度不足的情况。基于以上研究结论,笔者建议教育主管部门细化初中阶段思辨能力培养的具体目标,帮助教材编写者与教师准确把握教材。本研究对教材的编写者提供以下启示:第一,全面培养思辨能力,均衡思辨技能与情感特质的占比;第二,增加有争议的话题数量,适度加深问题的深度与难度;第三,注重学生英语水平、认知能力的变化,有梯度地培养思辨能力;第四,减少机械式重复对话栏目,增加小组合作与结果展示类栏目。同时,本研究也为一线教师提供了一些建议:首先,教师应当重视思辨能力的培养,不断完善自身专业水平;其次,教师可以根据两版教材的长处与短板,适度补充教学材料并对学生进行积极引导;再次,面对两版教材习题设计的共有不足,教师应改编或增设培养学生推理技能与评价技能的习题;最后,教师还应该灵活使用英语教材,鼓励学生大胆质疑、自主判断。

关键词：思辨能力初中英语教材教材对比仁爱版人教版

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初中英语教材思政元素对比研究 ——以仁爱版和人教版词汇为例

初中英语教材思政元素对比研究 ——以仁爱版和人教版词汇为例

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作者：任雪飞洛阳师范学院

学位级别：硕士

“课程思政”作为一种创新性思维被提出,其主要形式是将思政元素和各门课程有机融合,潜移默化地影响学生的思想、行为及举止。这一理念是近些年高校课程和教学改革的重点,但是课程思政融入中学课程教学的讨论尚不多见,尤其是在英语课程... 详细信息

“课程思政”作为一种创新性思维被提出,其主要形式是将思政元素和各门课程有机融合,潜移默化地影响学生的思想、行为及举止。这一理念是近些年高校课程和教学改革的重点,但是课程思政融入中学课程教学的讨论尚不多见,尤其是在英语课程。本研究将试比较分析初中英语教材中的思政元素。本研究以中学生核心素养框架体系为基础,结合社会主义核心价值观,将思政元素分为国家、社会、个人三个层面。选用目前使用较广的两套初中英语教材(人教版和仁爱版),运用文献研究法整理归纳课程思政与英语教学的结合情况,运用内容分析法对教材中的思政元素的主题词进行分析提取,选取代表思政元素的典型单词和短语,通过调查问卷来进行归类整理,并通过Excel软件计算所占比例。重点研究以下三个方面的问题:1.思政元素如何分类以及在教材中的整体融入水平如何?2.两套英语教材不同类型思政元素分布情况如何?3.两套英语教材思政元素在不同年级的分布呈现什么样的趋势?数据分析显示思政元素总体在仁爱版和人教版中的比例分别为4.86%和4.41%。不同类型思政元素比例分别为:仁爱版国家层面1.48%,社会层面1.47%,个人层面1.91%;人教版国家层面0.71%,社会层面1.68%,个人层面2.02%。不同年级的思政比例分别为:仁爱版七年级4.51%,八年级4.95%,九年级5.02%;人教版七年级4.54%,八年级4.39%,九年级4.34%。研究发现,两套教材中思政元素的总比例接近,但不同类型和不同年级的比例分布差异比较明显。仁爱版的不同类型思政元素比例分布较为均匀,人教版中的国家层面思政元素比例明显偏低;可见,仁爱版教材更注重思政元素融入的均衡性。仁爱版中不同年级的思政元素比例呈逐年递增趋势,而人教版不同年级的思政元素比例逐年递减;可见,仁爱版教材更注重思政元素融入的循序渐进。基于以上研究发现,建议教材编者应该注重教材思政元素融入的均衡性,同时注重思政元素在各年级融入时的循序渐进。教师应充分了解所使用的教材思政元素的分布情况,在教学中有的放矢地进行增减,同时借鉴同类教材思政教育好的方面,促进英语课堂中的思政教育。

关键词：思政元素教材对比仁爱版人教版

来源：评论

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仁爱版(初中)英语教材在教学实践中的困惑与对策