检索结果-内蒙古大学图书馆

中华医学教育探索杂志 2022年第2期21卷 183-186页

作者：李桐黎静宜蒋献四川大学华西医院皮肤性病科成都610041

目的探索以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)结合角色扮演在留学生皮肤科实习教学中的应用价值。方法选取四川大学华西临床医学院2013级、2014级内外全科医学士项目留学生为研究对象。研究组采取CBL结合角色扮演教学法+传统... 详细信息

目的探索以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)结合角色扮演在留学生皮肤科实习教学中的应用价值。方法选取四川大学华西临床医学院2013级、2014级内外全科医学士项目留学生为研究对象。研究组采取CBL结合角色扮演教学法+传统小讲课教学,对照组采取传统小讲课教学。比较研究组组内学生对2种教学方式的收获度评分、兴趣激发及分析能力、沟通胜任力锻炼帮助度,同时对比研究组和对照组组间出科考核成绩差异。采用SPSS 17.0软件进行t检验;对比采用配对设计的符号秩和检验。结果研究组组内学生对CBL结合角色扮演教学法的收获度评分[95(91,100)]高于传统小讲课[84(78,100)],前者更能帮助激发学习兴趣及锻炼自学分析能力、医患沟通能力,且研究组的出科考核成绩[(90.23±4.78)分]高于对照组[(82.51±7.57)分],差异有统计学意义(P<0.05)。结论在传统小讲课的基础上加入CBL结合角色扮演教学,可提高留学生实习教学效果,值得进一步推广。

关键词：以案例为基础的学习角色扮演实习教学皮肤科留学生

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以案例为基础的学习结合思维导图应用于高仿真模拟人麻醉实践教学的研究

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中西医结合护理 2024年第8期10卷 109-113页

作者：范晓英薛沙李静陈正泽徐旭西安医学院第二附属医院麻醉科陕西西安710038

目的探讨以案例为基础的学习(CBL)结合思维导图应用于高仿真模拟人麻醉实践教学的效果。方法选取2018级麻醉学本科实习生20人,随机分为对照组和观察组,每组10名。对照组采用CBL结合高仿真模拟人实践教学模式,观察组采用CBL结合思维导图... 详细信息

目的探讨以案例为基础的学习(CBL)结合思维导图应用于高仿真模拟人麻醉实践教学的效果。方法选取2018级麻醉学本科实习生20人,随机分为对照组和观察组,每组10名。对照组采用CBL结合高仿真模拟人实践教学模式,观察组采用CBL结合思维导图高仿真模拟人实践教学模式。教学结束后,通过考核、处理并发症反应时间、调查问卷比较两组教学效果。结果观察组理论基础成绩(92.14±2.81)分和病例分析成绩(92.03±2.75)分,高于对照组理论基础成绩(89.89±1.32)分和病例分析成绩(89.23±1.42)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组处理并发症反应时间(8.16±1.42)min,明显短于对照组(16.12±2.75)min,差异有统计学意义(P<0.01)。观察组100.00%(10/10)对此教学模式满意,100.00%(10/10)认为可以增加自主学习能力,90.00%(9/10)认为能激发学习兴趣和提升临床实践能力,80.00%(8/10)认为能培养临床思维能力,与对照组比较,上述各评价指标差异均有统计学意义(P<0.05)。结论CBL结合思维导图在高仿真模拟人模拟操作的教学模式可以帮助学生自主归纳总结知识点,锻炼临床思维,激发学习兴趣,有助于提高学习效率和教学质量。

关键词：以案例为基础的学习思维导图高仿真模拟人麻醉实践教学

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以问题为基础的学习结合以案例为基础的学习教学法在口腔临床教学中的应用与问题

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现代医药卫生 2018年第1期34卷 123-125页

作者：杨艳兰陈灼庚徐普中南大学湘雅医学院附属海口医院/海南省口腔医学中心海南海口570208

随着传统医学模式向生理-心理-社会环境模式的转变,不断对医学教育提出了新的要求和挑战,在此背景下,以问题为基础的学习和以案例为基础的学习教学法应运而生。该文就二者的概念、起源、发展、实施方法及在口腔临床教学中的应用进行了阐... 详细信息

随着传统医学模式向生理-心理-社会环境模式的转变,不断对医学教育提出了新的要求和挑战,在此背景下,以问题为基础的学习和以案例为基础的学习教学法应运而生。该文就二者的概念、起源、发展、实施方法及在口腔临床教学中的应用进行了阐述,同时,特别指出了以问题为基础的学习结合以案例为基础的学习教学法所面临的挑战。

关键词：口腔医学/教育临床实习教学方法以问题为基础的学习以案例为基础的学习

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心肺复苏护理实习教学路径联合以案例为基础的学习法的效果

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解放军护理杂志 2015年第20期32卷 70-73页

作者：张红桥郭慧芳林冬梅钟华韩婷大连医科大学附属第一医院三部急诊科辽宁大连116660 大连医科大学附属第一医院护理部辽宁大连116011 大连医科大学附属第一医院三部病案室

目的探讨心肺复苏(cardiopulmonary resuscitation,CPR)护理实习教学路径联合"以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)"教学模式在临床教学中的应用效果。方法 2012年,便利抽样法选取在大连医科大学附属第一医院三部急... 详细信息

目的探讨心肺复苏(cardiopulmonary resuscitation,CPR)护理实习教学路径联合"以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)"教学模式在临床教学中的应用效果。方法 2012年,便利抽样法选取在大连医科大学附属第一医院三部急诊重症监护护病房实习的100名护理本科生为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组(n=50)和观察组(n=50)。对照组护理本科生采用以授课为基础的学习(lecture-based learning,LBL)教学法,观察组护理本科生采用护理实习教学路径联合CBL教学法。实习结束时比较两组学生CPR综合技能考核成绩,以及在完成CPR情景案例的演习中所消耗的时间;同时调查学生对教学方法的满意度。结果两组护理本科生,在医护协作、组织管理、护理文书等方面的差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。观察组护理本科生CPR综合技能考核总成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。在情景案例的演习中,观察组护理本科生耗时明显缩短,与对照组比较,差异有统计学意义(t=3.46,P<0.05)。观察组学生对教学方法的满意率为96%。结论 CPR护理实习教学路径联合CBL教学法能有效提高学生的临床综合实践能力。

关键词：心肺复苏教学路径以案例为基础的学习临床教学

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以问题为基础的学习联合以案例为基础的学习在脊柱外科实习生临床带教中的应用

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骨科 2022年第5期13卷 433-436页

作者：闫铭李苇航丁子毅王栋石全张世磊中国人民解放军空军军医大学第一附属医院(西京医院)骨科西安710032

目的探讨以问题为基础的学习(problem⁃based learning,PBL)联合以案例为基础的学习(case⁃based learning,CBL)在脊柱外科医学生带教中的教学意义及优势。方法选取2021年3月至2021年9月在我院脊柱外科实习的53名2017级本科生,随机将其分... 详细信息

目的探讨以问题为基础的学习(problem⁃based learning,PBL)联合以案例为基础的学习(case⁃based learning,CBL)在脊柱外科医学生带教中的教学意义及优势。方法选取2021年3月至2021年9月在我院脊柱外科实习的53名2017级本科生,随机将其分为传统教学组(简称传统组,28例)和教学方法联合组(简称联合组,25例)进行实习带教,其中传统组男15人,女13人,年龄为(22.04±0.58)岁。联合组男13人,女12人,年龄为(22.36±0.64)岁。实习结束后通过出科考核的方式对学生理论知识及临床实践能力进行考核。同时派发问卷调查,评价老师教学水平及对课程设计满意情况。结果联合组理论知识及临床实践能力均优于传统组,两组间差异有统计学意义(P<0.05)。另外,从学生反馈来看,联合组学生对老师教学形式及课程设计的满意度更高。结论教学方法的组合更有利于调动学生主观能动性及主动学习的积极性,培养学习兴趣,提高学习效率。从而更好地掌握脊柱外科专业知识及临床技能,提高本科生及规培生培养质量。

关键词：脊柱外科临床以问题为基础的学习以案例为基础的学习

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在以问题为基础和以案例为基础的学习中,专家还要不要?

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国外医学（医学教育分册） 2002年第4期23卷 46-46页

作者：安仲明

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OSCE进阶式评比联合多元教学法在临床护理教学中的应用效果研究

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中西医结合护理 2025年第4期11卷 41-46页

作者：邓丽君余秋花唐碧英刘圆圆黄天雯中山大学附属第一医院脊柱外科广东广州510080

目的探索客观结构化临床考试(OSCE)进阶式评比联合多元教学法在临床护理教学中的应用效果,为提高教学质量提供依据。方法将2021年7月—2022年6月在骨科临床实习的61名全日制护理本科生设为对照组,实施传统临床带教模式,以优质护理管床... 详细信息

目的探索客观结构化临床考试(OSCE)进阶式评比联合多元教学法在临床护理教学中的应用效果,为提高教学质量提供依据。方法将2021年7月—2022年6月在骨科临床实习的61名全日制护理本科生设为对照组,实施传统临床带教模式,以优质护理管床责任制为导向进行整体护理实习,实施一对一或双导师制带教方法,开展目标教学。将2022年7月—2023年6月在骨科临床实习的59名全日制护理本科生设为观察组,在目标教学的基础上,通过基于OSCE的进阶式整体护理能力评比,开展以案例为基础的学习及以问题为基础的学习法;构建“知识传授”、“价值塑造”、“能力培养”多元统一的“八大模块”教学目标并应用;实施基于三维质量的临床教学质量评价,持续改进教学质量。评价两组实习护生岗位胜任能力和观察组实习护生OSCE进阶式整体护理能力,对比两组实习护生出科理论、技能成绩,调查护生对教学工作的满意度。结果观察组护生的临床护理能力、沟通协调能力、批判性思维能力、心理特质评价指标得分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);出科前,观察组实习护生基于OSCE的进阶式整体护理能力评价各项目得分和总分较入科前提高,差异有统计学意义(P<0.01);观察组护生的出科理论成绩、基础护理技能和专科护理技能成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组实习护生对教学满意度为高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于OSCE进阶式评比的多元教学法能够提升实习护生的岗位胜任力,改善临床护理教学质量,形成“传承、创新、发展”的优秀教学文化,达到高质量高水平教学。

关键词：客观结构化临床考试人才培养以案例为基础的学习以问题为基础的学习岗位胜任能力护理教学持续质量改进

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以问题、授课和案例为基础在局部解剖学实验教学中的应用

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解剖学杂志 2013年第4期36卷 860-861页

作者：谭刚吴建清湖北民族学院医学院人体解剖学教研室恩施445000

局部解剖学以尸体为研究对象。研究人体各局部结构、形态特点、层次毗邻关系及其临床应用是临床医学，特别是手术相关学科及影像诊断学科的重要基础课，具有很强的实用意义。如何通过教学环节建立医学基础与临床“双向渗透”的教育课程... 详细信息

局部解剖学以尸体为研究对象。研究人体各局部结构、形态特点、层次毗邻关系及其临床应用是临床医学，特别是手术相关学科及影像诊断学科的重要基础课，具有很强的实用意义。如何通过教学环节建立医学基础与临床“双向渗透”的教育课程模式，启发诱导，促进学生在进行基础课堂学习时就形成对临床问题的逻辑思维方法，适应未来工作的需要，一直是我室在研的教改课题。笔者在教学中采用以问题为基础的学习（PBL）结合以授课为基础的学习（LBL）和以案例为基础的学习（CBL）的综合交互式教学模式，效果较好，总结如下。

关键词：以案例为基础的学习解剖学实验教学临床应用授课以问题为基础的学习逻辑思维方法临床医学课堂学习

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PBL联合CBL教学法在麻醉科临床带教中的应用

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中国继续医学教育 2025年第6期17卷 85-89页

作者：黄赛赛刘言芳崔松勤南通大学附属医院麻醉科江苏南通226001

目的探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合案例教学法(case-based learning,CBL)在麻醉科临床带教中的教学意义及优势。方法选取2023年1—8月在南通大学附属医院麻醉科住院医师规范化培训(简称“住培”)的医学生5... 详细信息

目的探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合案例教学法(case-based learning,CBL)在麻醉科临床带教中的教学意义及优势。方法选取2023年1—8月在南通大学附属医院麻醉科住院医师规范化培训(简称“住培”)的医学生50名为研究对象,根据不同教学方法分为对照组和观察组各25名,对照组采用传统教学模式,观察组采用PBL联合CBL教学法。教学结束后,比较2组住培生的考核成绩及教学满意度。结果在理论知识考核方面,观察组住培生的客观题[(52.95±2.44)分]、病例分析[(35.80±1.01)分]得分均高于对照组[(48.80±3.85)分、(32.95±1.36)分],差异有统计学意义(P<0.001)。在实践技能考核方面,观察组住培生的气管插管操作[(35.30±1.08)分]、动脉穿刺操作[(25.25±1.33)分]、静脉穿刺操作[(26.40±1.31)分]得分均高于对照组[(34.30±1.69)分、(24.15±1.14)分、(24.95±1.10)分],差异有统计学意义(P<0.05)。观察组住培生的各方面教学满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合CBL教学法有利于激发住培生的学习主观能动性和积极性,提升学习兴趣和学习能力,从而使得住培生更好地掌握麻醉科专业知识及临床技能,提高麻醉住院医师规范化培训的教学质量。

关键词：麻醉科临床带教以问题为基础的学习以案例为基础的学习医学生满意度

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基于网络环境的双轨制教学模式在康复治疗临床实习教学中的应用初探

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中国康复医学杂志 2018年第6期33卷 718-720页

作者：李睿彭静文肖灵君伍少玲庄志强燕铁斌中山大学孙逸仙纪念医院康复医学科广东广州510120

近年来，随着国内高等教育改革的不断深入，传统的讲授式教学方法（1ecture-based learning，LBL），正面临着以问题为中心的学习（problem-based learning，PBL），以团队为基础的学习（team-based learning，TBL）、以案例为基础的学... 详细信息

近年来，随着国内高等教育改革的不断深入，传统的讲授式教学方法（1ecture-based learning，LBL），正面临着以问题为中心的学习（problem-based learning，PBL），以团队为基础的学习（team-based learning，TBL）、以案例为基础的学习（case-based learning，CBL）等多种新教学法的冲击和挑战；同时，网络多媒体技术在康复医学理论教学中已得到了广泛的运用，但康复治疗专业是国内较晚起步的，且具有很强实践性、操作性的学科。

关键词：康复治疗专业网络环境临床实习教学以案例为基础的学习教学模式双轨制应用以问题为中心

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