检索结果-内蒙古大学图书馆

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第6期 31-34页

作者：刘志民广西医科大学附属肿瘤医院检验科广西南宁530021

进行检验诊断学教学时,采用以案例为基础的教学法,分析该方式的教学改革效果。方法将我院检验诊断中心工作的学员(n=70)进行纳入,研究时间定为2021年12月至2022年10月,采用电脑抽号法将所有学员分为两组,即:观察组、常规组,两组分别为3... 详细信息

进行检验诊断学教学时,采用以案例为基础的教学法,分析该方式的教学改革效果。方法将我院检验诊断中心工作的学员(n=70)进行纳入,研究时间定为2021年12月至2022年10月,采用电脑抽号法将所有学员分为两组,即:观察组、常规组,两组分别为35例、35例,对其进行检验诊断学教学时分别实施以案例为基础的教学法、常规教学法等,对比两组教学效果的差异性。结果观察组学员的理论测试结果、满意度、对施教者的好评度、实际操作能力评估结果、教学效果、各项能力等均高于常规组(p<0.05)。结论进行检验诊断学教学时,采用以案例为基础的教学法,该方式的教学改革效果十分显著,值得推广应用。

关键词：以案例为基础的教学检验诊断学教学改革应用效果

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以案例为基础的教学结合危险预知训练在护理员培训中的应用研究

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医药高职教育与现代护理 2022年第3期5卷 228-231页

作者：许琴邓洪徐林霞李显蓉西南医科大学附属医院普通外科(胃肠) 四川泸州646000

目的探讨以案例为基础的教学(CBL)结合危险预知训练对护理员培训的教学效果。方法于2020年9月至12月采用前瞻性的队列研究通过便利抽样法选取西南医科大学附属医院护理员109人为研究对象。新院区51人为对照组,接受常规教学培训;老院区5... 详细信息

目的探讨以案例为基础的教学(CBL)结合危险预知训练对护理员培训的教学效果。方法于2020年9月至12月采用前瞻性的队列研究通过便利抽样法选取西南医科大学附属医院护理员109人为研究对象。新院区51人为对照组,接受常规教学培训;老院区58人为观察组,接受CBL结合危险预知训练。比较两组护理员职业知识技能问卷得分、患者满意度及不良事件发生率。结果观察组护理员职业知识技能问卷的总得分显著高于对照组,其中防疫知识、医学知识、安全知识3个维度的得分均高于对照组(均P<0.05),而两组间照护知识维度得分差异无统计学意义(P>0.05);观察组患者照护后满意度显著高于对照组(P<0.05);观察组患者照护后不良事件发生率显著低于对照组(P<0.05)。结论CBL结合危险预知训练有利于提高护理员培训效果,且优于常规教学效果,值得推广应用。

关键词：以案例为基础的教学护理员危险预知训练护理员职业知识技能调查表

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以问题为基础的教学联合以案例为基础的教学模式在心肺复苏技能培训中的应用效果

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中国卫生产业 2023年第9期20卷 196-199页

作者：孙家安李亚男张少华王宝玉刘畅郑州大学附属郑州中心医院急诊科河南郑州450000 郑州卫生健康职业学院护理系河南郑州450000

目的分析以问题为基础的教学(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学(case-based learning,CBL)模式在心肺复苏技能培训中的应用效果。方法选取2021年1月—2022年12月期间郑州大学附属郑州中心医院急诊科新入职及在急诊科... 详细信息

目的分析以问题为基础的教学(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学(case-based learning,CBL)模式在心肺复苏技能培训中的应用效果。方法选取2021年1月—2022年12月期间郑州大学附属郑州中心医院急诊科新入职及在急诊科轮转学习的83名住院医师作为研究对象,按照入职时间先后顺序,将2021年1—12月期间入职的41名住院医师作为对照组,2022年1—12月期间入职的42名住院医师作为研究组。对照组采取常规心肺复苏技能培训,研究组采用PBL联合CBL模式进行心肺复苏技能培训。比较两组心肺复苏技能培训考核成绩与培训的满意度。结果研究组住院医师心肺复苏培训的理论知识与技能操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组住院医师心肺复苏技能培训满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合CBL在心肺复苏技能培训中取得了较为理想的应用效果,可以有效增强住院医师的理论知识掌握度与技能操作能力,提高培训工作的满意度。

关键词：以问题为基础的教学以案例为基础的教学心肺复苏技能培训

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微课结合以案例为基础的教学在普外科护士实践教学中的应用价值

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当代医学 2023年第1期29卷 175-177页

作者：赵楠盘锦辽油宝石花医院健康管理中心辽宁盘锦124010

目的探讨微课结合以案例为基础的教学(CBL)在普外科护士实践教学中的应用价值。方法选取2019年5月至2021年4月本院普外科60名实习护士作为研究对象,随机分为参照组和教学组,每组30名。参照组采取传统教学方式带教,教学组采取微课结合CB... 详细信息

目的探讨微课结合以案例为基础的教学(CBL)在普外科护士实践教学中的应用价值。方法选取2019年5月至2021年4月本院普外科60名实习护士作为研究对象,随机分为参照组和教学组,每组30名。参照组采取传统教学方式带教,教学组采取微课结合CBL教学方式带教。比较两组考核成绩(理论成绩、实践成绩)、自我导向学习能力及教学效果。结果教学前,两组理论成绩、实践成绩比较差异无统计学意义;教学后,教学组理论成绩、实践成绩均明显高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学前,两组行为、意识、人际关系、策略评分比较差异无统计学意义;教学后,两组行为、意识、人际关系、策略评分均高于教学前,且教学组高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学组学习主动性提升、护理能力提升、资料整理能力提升、团队凝聚力提升、带教满意占比均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微课结合CBL应用于普外科护士实践教学中可提高实习护士的实践能力及学习能力,教学效果评价更好,值得推广应用。

关键词：微课以案例为基础的教学普外科护士实践教学考核成绩自我导向学习能力

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标准化患者教学模式联合以案例为基础的教学在临床医学专业妇产科课程教学过程中的应用

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当代医学 2023年第1期29卷 178-180页

作者：陈晓凤何国梅李芳钟祥市人民医院产科湖北荆门431900

目的探讨标准化患者(SP)教学模式联合以案例为基础的教学(CBL)在临床医学专业妇产科课程教学过程中的应用价值。方法选取本院2019年至2021年2019级临床医学专业本科2个班级共93名医学生作为研究对象,随机分为对照组(n=46)与研究组(n=47... 详细信息

目的探讨标准化患者(SP)教学模式联合以案例为基础的教学(CBL)在临床医学专业妇产科课程教学过程中的应用价值。方法选取本院2019年至2021年2019级临床医学专业本科2个班级共93名医学生作为研究对象,随机分为对照组(n=46)与研究组(n=47)。对照组采用传统教学模式授课,研究组采用SP联合CBL教学模式授课,比较两组考试成绩、教学质量、学生满意度情况。结果研究组多选题、单选题、简答题、病例分析题得分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组提高学习兴趣、提高自学能力、提高学习效率、提高知识记忆及理解、提高分析解决问题能力占比均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生满意度为93.62%,高于对照组的78.26%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论SP联合CBL教学模式应用于临床医学专业妇产科课程教学中效果显著,可提高学生考试成绩及教学质量,学生满意度高,值得推广应用。

关键词：临床医学专业妇产科标准化患者以案例为基础的教学理论成绩

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微信平台结合以案例为基础的教学应用于肿瘤内科护理教学中对学生临床思维能力的影响

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中国当代医药 2024年第14期31卷 141-144页

作者：周燕华李敖赵姝姝潍坊医学院附属医院肿瘤内科山东潍坊261000

目的分析微信平台结合以案例为基础的教学(CBL)教学应用于肿瘤内科护理教学中对学生临床思维能力的影响。方法选取2022年1月至6月在潍坊医学院附属医院肿瘤内科实习的33名护生作为对照组,实行常规教学。选取2022年7月至2023年1月在潍坊... 详细信息

目的分析微信平台结合以案例为基础的教学(CBL)教学应用于肿瘤内科护理教学中对学生临床思维能力的影响。方法选取2022年1月至6月在潍坊医学院附属医院肿瘤内科实习的33名护生作为对照组,实行常规教学。选取2022年7月至2023年1月在潍坊医学院附属医院肿瘤内科实习的33名护生作为观察组,予以微信平台结合CBL教学。比较两组护生的出科成绩、临床思维能力及综合素质能力。结果观察组护生教学结束后的理论知识与实践技能的考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组护生教学结束后的临床思维能力评分表评分均高于对照组,且观察组护生教学结束后的临床思维能力评分表评分、护生临床实习综合素质能力评定表评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微信平台结合CBL教学应用于肿瘤内科护理教学中可取得显著效果,不仅能提高护生的出科成绩,而且还能增强其临床思维能力及综合素质能力。

关键词：肿瘤内科护理带教微格教学以案例为基础的教学学习投入核心能力

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以问题为中心和以案例为基础的讨论式教学模式在重症医学科教学中的应用评价

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现代生物医学进展 2017年第33期17卷 6557-6560,6596页

作者：于朝霞顾亚楠张向阳王鑫王毅新疆医科大学第一附属医院重症医学科新疆乌鲁木齐830054 新疆医科大学第一附属医院心脏中心新疆乌鲁木齐830054

目的:探讨以问题为中心的教学(PBL)和以案例为基础的教学(CBL)的讨论式教学模式在重症医学科教学中的应用价值。方法:选取2015年至2016年在重症医学科轮转实习五年制与七年制学生70人,按随机数字表法分为实验组与对照组各35人。实验组采... 详细信息

目的:探讨以问题为中心的教学(PBL)和以案例为基础的教学(CBL)的讨论式教学模式在重症医学科教学中的应用价值。方法:选取2015年至2016年在重症医学科轮转实习五年制与七年制学生70人,按随机数字表法分为实验组与对照组各35人。实验组采用PBL结合CBL的讨论式教学模式,对照组采用传统的教学讲座法,实习轮转结束后进行统一考试检查两组学生理论知识与技能操作,同时发放问卷调查进行教学效果评估。结果:考试中非病例分析题得分,实验组为(47.51±4.75)分,对照组为(46.69±4.54)分,差异无统计学意义(P=0.458);病例分析题与技能操作得分,实验组分别为(34.55±3.01)分、(79.91±4.04)分,均优于对照组的(26.47±2.18)分、(65.98±6.47)分,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查显示,实验组学员在评价个人所接受教学模式可以激发学习兴趣、提高自学能力、团队合作能力、沟通和表达能力、检索查阅文献能力、技能操作水平和促进建立临床思维所占比例分别为85.71%、82.86%、88.57%、77.14%、85.71%、94.29%和85.71%,均高于对照组的42.86%、34.29%、28.57%、31.43%、51.43%、45.71%、54.29%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL结合CBL讨论式教学法有助于提高重症医学科的教学质量,同时受到学生欢迎。

关键词：以问题为中心的教学以案例为基础的教学重症医学科教学模式

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临床肿瘤学教学中采用以案例为基础的教学方法的效果分析

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中国卫生产业 2024年第14期21卷 186-188页

作者：吴佳竹李悦周鑫南京医科大学第一附属医院(江苏省人民医院) 江苏南京210029

目的探讨以案例为基础的教学方法在临床肿瘤学教学中的应用效果。方法选取2019年9月—2021年6月南京医科大学第一附属医院(江苏省人民医院)的100名学生为研究对象,按照时间分组,2020年9月—2021年6月为观察组,2019年9月—2020年6月对照... 详细信息

目的探讨以案例为基础的教学方法在临床肿瘤学教学中的应用效果。方法选取2019年9月—2021年6月南京医科大学第一附属医院(江苏省人民医院)的100名学生为研究对象,按照时间分组,2020年9月—2021年6月为观察组,2019年9月—2020年6月对照组,每组50名,对照组给予传统教学方法,观察组给予以案例为基础的教学方法,对比两组学生的教学效果、考试成绩以及对教学的满意度。结果观察组的教学内容掌握、学习兴趣、思维能力的考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组学生考试成绩优良率为82.00%(41/50),高于对照组的42.00%(21/50),差异有统计学意义(χ^(2)=16.978,P<0.05);观察组学生对教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以案例为基础的教学方法能够提高临床肿瘤学的教学效益和教学质量,并提高学生对教学方法满意度。

关键词：临床肿瘤学以案例为基础的教学效果

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CBL联合情景模拟教学在急诊住院医师规范化培训中的应用

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中国医药科学 2025年第2期15卷 146-149,176页

作者：潘林林王敏孙伟陈先洋潍坊医学院附属医院急诊科山东潍坊261000

目的分析以案例为基础的教学(CBL)联合情景模拟教学在急诊住院医师规范化培训中的应用价值。方法选取2021年2月至2022年2月在潍坊医学院附属医院(本院)急诊科进行规范化培训的31名住院医师作为对照组,培训中行常规教学模式;选取2022年3... 详细信息

目的分析以案例为基础的教学(CBL)联合情景模拟教学在急诊住院医师规范化培训中的应用价值。方法选取2021年2月至2022年2月在潍坊医学院附属医院(本院)急诊科进行规范化培训的31名住院医师作为对照组,培训中行常规教学模式;选取2022年3月至2023年3月在本院急诊科进行规范化培训的31名住院医师作为观察组,培训中行CBL联合情景模拟教学模式,比较两组的培训效果、临床思维能力、综合能力及对培训工作的满意情况。结果观察组培训后的理论知识、实操成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组培训后的临床思维能力为(94.13±11.38)分,高于对照组的(81.57±10.61)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组培训后的迷你临床演练评估量表(Mini-CEX)、中文版评判性思维能力测量表(CTDI-CV)评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对于培训工作的总满意率为96.77%,高于对照组的80.65%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合情景模拟教学在急诊住院医师规范化培训中的应用可取得显著效果,不仅能提高培训效果,增强临床思维能力及综合能力,而且还能提高住院医师对培训工作的满意度。

关键词：以案例为基础的教学情景模拟教学急诊住院医师规范化培训

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基于多种互联网平台的TBL+CBL线上线下混合教学模式在外科见习教学中的应用效果

引用

临床医学研究与实践 2025年第5期10卷 166-169页

作者：刘国华钟国辉翟景威谭小宇广东医科大学附属医院肝胆胰外科广东湛江524000 广东医科大学外科学教研室广东湛江524000

目的评估基于多种互联网平台的以团队为基础的教学(TBL)+以案例为基础的教学(CBL)线上线下混合教学模式在外科见习教学中的应用效果。方法选择2023年6月至12月广东医科大学61名2020级临床医学本科学生作为研究对象,随机将其分为观察组(n... 详细信息

目的评估基于多种互联网平台的以团队为基础的教学(TBL)+以案例为基础的教学(CBL)线上线下混合教学模式在外科见习教学中的应用效果。方法选择2023年6月至12月广东医科大学61名2020级临床医学本科学生作为研究对象,随机将其分为观察组(n=30)和对照组(n=31)。观察组采用基于多种互联网平台的TBL+CBL线上线下混合教学模式,对照组采用传统教学模式。比较两组的理论知识及操作技能考核成绩、教学满意度。结果观察组的理论知识及操作技能考核成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组的教师讲解的启发性、学生的学习动力及兴趣、学生自主学习能力、学生问题解决能力、学生团结协作能力、学生临床思维能力及教学效果评分均高于对照组(P<0.05)。结论基于多种互联网平台的TBL+CBL线上线下混合教学模式有助于提高临床医学本科学生对外科专业相关知识的学习效果,其教学效果优于传统教学模式。

关键词：互联网以团队为基础的教学以案例为基础的教学外科见习教学混合教学模式教学满意度

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