检索结果-内蒙古大学图书馆

以问题为基础的学习联合以案例为基础的教学模式在《中医外科学》教学中的应用价值研究

大医生 2024年第9期9卷 123-126页

作者：李宇栋刘建乔付娜李晓庆周仲伍首都医科大学附属北京中医医院肛肠科首都医科大学附属北京中医医院乳腺科首都医科大学附属北京中医医院疮疡血管外科北京100010

目的探讨以问题为基础的学习(PBL)联合以案例为基础的教学模式(CBL)在《中医外科学》教学中的应用价值。方法回顾性分析2022年2月至2023年9月首都医科大学88例中医学专业学生的资料,根据不同的教学模式分为对照组(2018级中医专业)和观察... 详细信息

目的探讨以问题为基础的学习(PBL)联合以案例为基础的教学模式(CBL)在《中医外科学》教学中的应用价值。方法回顾性分析2022年2月至2023年9月首都医科大学88例中医学专业学生的资料,根据不同的教学模式分为对照组(2018级中医专业)和观察组(2019级中医专业),各44例。对照组学生采取传统教学模式,观察组学生采取PBL联合CBL。比较两组学生考核成绩及优良率,比较两组学生简易临床评估演练(Mini-CEX)量表评分,比较两组学生对教学效果赞同度评分。结果观察组学生考核成绩优于对照组,优良率高于对照组(均P<0.05)。两组学生病史采集、中西医诊治和组织效能评分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05),观察组学生体格检查、人文关怀、医患沟通和临床胜任力评分均高于对照组(均P<0.05)。观察组学生各方面的教学效果赞同度评分均高于对照组(均P<0.05)。结论PBL联合CBL用于《中医外科学》教学不仅能有效提高学生学习能力、临床实践能力,还能提高其学习积极性、自学能力及临床思维能力,值得应用。

关键词：以问题为基础的学习以案例为基础的教学模式中医外科学

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以问题为基础结合以案例为基础的教学模式在经皮冠状动脉介入诊疗专科医师培训中的应用

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中国临床医生杂志 2019年第12期47卷 1502-1504页

作者：刘晓丽葛海龙申华周玉杰首都医科大学附属北京安贞医院

目的评价基于微信平台的以问题为基础的教学模式和以案例为基础的教学模式相结合的教学方法在经皮冠状动脉介入诊疗专科医师培训中的应用效果。方法选择2018年1-4月在首都医科大学附属北京安贞医院参加全国冠状动脉介入治疗医师培训的学... 详细信息

目的评价基于微信平台的以问题为基础的教学模式和以案例为基础的教学模式相结合的教学方法在经皮冠状动脉介入诊疗专科医师培训中的应用效果。方法选择2018年1-4月在首都医科大学附属北京安贞医院参加全国冠状动脉介入治疗医师培训的学员16例,按照随机数字表分为传统模式教学组和新模式教学组各8例,3个月后分别进行理论知识和操作的考核,同时进行教学满意度的调查。结果 3个月教学结束后,对于介入培训学习兴趣的评价,传统模式教学组与新模式教学组差异无显著性(P>0.05);两组对于学习方法的评价、阶段性理论考试和操作考评成绩差异有显著性(P<0.05)。结论基于微信平台的以问题为基础的教学模式和以案例为基础的教学模式相结合的教学方法更适合用于介入专科医师培训。

关键词：冠状动脉介入专科培训微信平台以问题为基础的教学模式以案例为基础的教学模式

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探讨以案例为基础的教学模式在口腔瓷贴面规培教育中的应用

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口腔颌面修复学杂志 2021年第6期22卷 445-448页

作者：刘冰马楚凡逄键梁李颖吴莹莹陈鹏中国人民解放军空军特色医学中心口腔科北京100142

目的:探讨对规培生进行口腔瓷贴面教学中,在传统教学模式的基础上应用以案例为基础的教学模式的培训效果。方法:选取自2019年1月-2021年6月在空军特色医学中心口腔科进行口腔修复规范化培训的无瓷贴面临床经验的规培生。2019年1月-2020... 详细信息

目的:探讨对规培生进行口腔瓷贴面教学中,在传统教学模式的基础上应用以案例为基础的教学模式的培训效果。方法:选取自2019年1月-2021年6月在空军特色医学中心口腔科进行口腔修复规范化培训的无瓷贴面临床经验的规培生。2019年1月-2020年3月的20人作为对照组,采用传统教学模式教授口腔瓷贴面技术,2020年4月-2021年6月的20人作为实验组,在传统教学模式上加入以案例为基础的教学模式教授口腔瓷贴面技术。经过3个月的教学活动,对比组间理论考试成绩与实践技能考试成绩并对教学效果进行评价,应用SPSS25.0软件进行统计学分析。结果:在理论考试成绩、实践技能考试成绩以及教学效果评价方面,实验组均较对照组有明显优势(P<0.05)。结论:通过将传统教学与以案例为基础的教学模式有机结合地应用于规培生的口腔修复瓷贴面教学中,可以取得良好的效果。特别是在综合诊疗、临床思维及医患交流方面。

关键词：以案例为基础的教学模式住院医师规范化培训瓷贴面教学模式

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盆腔三维模型结合案例为基础的教学模式对妇科肿瘤临床见习学生知识掌握情况问题分析能力及教学满意度的影响

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中国妇幼保健 2020年第23期35卷 4554-4557页

作者：黄丽娜史慧薇宁波市妇女儿童医院妇科浙江宁波315020

目的探讨盆腔三维模型结合以案例为基础的教学模式(CBL)对妇科肿瘤临床见习学生知识掌握情况、问题分析能力及教学满意度的影响。方法选取宁波大学医学系2016级五年制临床医学专业两个班95名学生,A教学班47名学生为观察组,教学中应用盆... 详细信息

目的探讨盆腔三维模型结合以案例为基础的教学模式(CBL)对妇科肿瘤临床见习学生知识掌握情况、问题分析能力及教学满意度的影响。方法选取宁波大学医学系2016级五年制临床医学专业两个班95名学生,A教学班47名学生为观察组,教学中应用盆腔三维模型,B教学班48名学生为对照组,采用CBL教学模式,观察组采用盆腔三维模型结合CBL教学模式,对比两组学生知识掌握情况、问题分析能力及教学满意度。结果见习后,两组理论知识、临床操作技能及病例分析能力均较见习前升高,观察组临床操作技能与病例分析能力分值显著高于对照组,理论知识分值相比差异无统计学意义(P>0.05);观察组问题分析能力与胜任力分值均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组提高自主学习能力、提高学习积极性、提高沟通能力以及提高团队协作能力的满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论盆腔三维模型结合CBL可提高妇科肿瘤临床见习学生知识掌握效果,增强问题分析能力,提高教学满意度。

关键词：盆腔三维模型以案例为基础的教学模式妇科肿瘤临床见习学生

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PBL+CBL模式在肝胆外科临床教学中效果的系统评价

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中国继续医学教育 2023年第9期15卷 52-58页

作者：钟扬何苗刘志张光年任冬梅秦龙李婷陈建宇川北医学院附属医院肝胆外二科四川南充637000 川北医学院肝胆胰疾病研究所四川南充637000 南充市中心医院胃肠外科四川南充637000

目的系统评价以问题为基础的教学法(problembased learning,PBL)联合以案例为基础的教学法(casebased learning,CBL)对比以授课为基础(lecture-based learning,LBL)的传统教学法在肝胆外科临床教学中的应用效果。方法检索PubMed、Cochrane图书馆、知网、万方、VIP维普中文数据库中对比肝胆外科PBL、CBL联合教学模式(PBL+CBL)和以授课为基础的教学模式(LBL)教学效果的对照研究,检索建库至2021年12月以来文献,按纳入标准提取数据,运用RevMan5.3软件进行Meta分析。结果共纳入文献10篇,包括868名学生;其中PBL+CBL组431名,LBL组437名;其中低年资组728名,高年资组140名。Meta分析显示:PBL+CBL组学生的理论成绩(SMD=2.37,95%CI:1.61~3.13,P<0.01)、技能成绩(SMD=2.37,95%CI:1.34~3.41,P<0.01)都明显高于LBL组,其差异具有统计学意义;PBL+CBL组教学满意度(98.6%vs.79.1%,OR=15.82,95%CI:5.31~47.14,P<0.01)和教学满意度评分(MD=6.31,95%CI:4.46~8.16,P<0.01)均高于LBL组;学生的学习兴趣(SMD=1.66,95%CI:0.52~2.80,P=0.004)、学习主动性(SMD=1.73,95%CI:1.47~2.00,P<0.01)更强烈。结论相较于LBL模式,PBL+CBL联合教学模式可大幅提高学员的学习积极性和自主学习兴趣,显著提升学员的操作技能和基础理论水平,同时还能明显提高教学满意评分和教学满意度。

关键词：以问题为基础的教学模式以案例为基础的教学模式以授课为基础的教学模式肝胆外科临床教学:系统评价

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信息化环境下CBL联合情景模拟教学法在儿科见习教学中的应用效果

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临床医学研究与实践 2023年第13期8卷 159-162页

作者：张乐刘莎莎龙芳姚志宏汉中市中心医院陕西汉中723000 汉中职业技术学院附属医院陕西汉中723000

目的探讨信息化环境下以案例为基础的教学模式(CBL)联合情景模拟教学法在儿科见习教学中的应用效果。方法将2019—2021年度在汉中市中心医院儿科见习的266名西安医学院本科班学生纳入研究。遵循自愿原则,将自愿配合传统的床旁带教教学... 详细信息

目的探讨信息化环境下以案例为基础的教学模式(CBL)联合情景模拟教学法在儿科见习教学中的应用效果。方法将2019—2021年度在汉中市中心医院儿科见习的266名西安医学院本科班学生纳入研究。遵循自愿原则,将自愿配合传统的床旁带教教学模式的157名见习学生作为参照组,将自愿运用信息化技术、配合CBL联合情景模拟教学法的109名见习学生作为研究组。比较两组见习前、后的理论知识得分。比较两组见习后的临床操作测试、临床思维测试得分以及教学满意度。结果见习后,研究组的理论知识得分显著高于见习前和参照组(P<0.05)。研究组见习后的临床操作测试、临床思维测试得分均高于参照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组对教学模式、教学过程、教学效果、学习氛围、师生交流、学习积极性、自主学习能力、理论结合临床能力、临床技能掌握情况、沟通交流能力的满意度及总体满意度高于参考组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论相较于传统的床旁带教教学模式,运用信息化技术、采取CBL联合情景模拟教学法可以有效提升学生的理论知识水平,促使其更好地掌握临床实践技能,锻炼其临床思维能力,提升教学效果。

关键词：以案例为基础的教学模式情景模拟教学法信息化技术儿科见习

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课程思政在病理学教学中的应用与探索

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中国继续医学教育 2024年第10期16卷 181-185页

作者：袁丹姚晋杨晓荣王进京梁娜遵义医科大学附属医院病理科贵州遵义563000 遵义医科大学第一临床学院病理学教研室贵州遵义563000 遵义医科大学基础医学院组织学与胚胎学教研室贵州遵义563000

新时代背景下,为了落实立德树人的根本任务,对医学院校的思想政治教育工作提出了更高的要求。立足学科课程特点基础上,加强医学生思政教育,全面推进课程思政建设是首要途径。文章在充分把握病理学学科特点、教学大纲及培养目标的基础上... 详细信息

新时代背景下,为了落实立德树人的根本任务,对医学院校的思想政治教育工作提出了更高的要求。立足学科课程特点基础上,加强医学生思政教育,全面推进课程思政建设是首要途径。文章在充分把握病理学学科特点、教学大纲及培养目标的基础上,通过深挖病理教学过程中的思政元素、建设系统的病理学课程思政的教学体系、培养专业的课程思政教师队伍,同时改变病理学传统“填鸭式”等教学方法,提出和应用以问题为基础的教学模式(problem-based learning,PBL),以案例为基础的教学模式(case-based learning,CBL)、翻转课堂、微信网络平台及直播平台等新的教学方法,将思政元素结合一定的教学方法和教辅工具(如实验室标本)润物细无声地融入病理学课堂,既能提高学生学习的主动性和积极性,同时也能达到对医学生思想政治的教育的目的,从而培养三观正、专业知识扎实、医德好的新时代医学精英,努力推动教学的改革与创新。

关键词：课程思政病理学学科特点立德树人以案例为基础的教学模式翻转课堂

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PBL、CBL及LBL教学法在高等助产护生手术室临床见习中的应用

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中华现代护理杂志 2017年第22期23卷 2920-2923页

作者：张军花钟奕张春华殷彬燕南方医科大学南方医院手术室广州510515

目的探讨PBL＋CBL＋LBL教学方法在手术室高等助产护生临床见习中的教学效果.方法采用目的抽样法选择2016年在南方医科大学南方医院手术室临床见习的32名高等助产护生为试验组,采用PBL＋CBL＋LBL教学方法进行临床见习教学;选择2015年... 详细信息

目的探讨PBL＋CBL＋LBL教学方法在手术室高等助产护生临床见习中的教学效果.方法采用目的抽样法选择2016年在南方医科大学南方医院手术室临床见习的32名高等助产护生为试验组,采用PBL＋CBL＋LBL教学方法进行临床见习教学;选择2015年见习的33名高等助产护生为常规组,采用传统带教方法进行临床见习.见习结束后采用综合技能主观评价问卷比较两组教学效果.结果试验组护生的教学效果的综合评价得分为（3.78±0.32）分,常规组为（2.82±0.26）分,两组比较差异有统计学意义（t=8.173,P〈0.01）.结论 PBL＋CBL＋LBL教学方法有效提高了高等助产护生的临床见习效果,提高临床教学质量.

关键词：助产学教育,护理学生,护理以问题为基础的教学模式以案例为基础的教学模式传统教学模式临床教学

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PBL联合CBL教学模式在儿科学临床实习教学中的应用

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继续医学教育 2017年第3期31卷 39-41页

作者：林楠高阳孙梅尚云晓中国医科大学附属盛京医院儿科辽宁沈阳110004

目的探讨PBL联合CBL教学法在儿科学临床实习教学中的应用效果。方法将2016年1—12月在中国医科大学附属盛京医院儿科实习的120名临床医学本科生随机分为试验组及对照组,每组60人,试验组采用PBL联合CBL教学法,对照组采用传统教学法。实... 详细信息

目的探讨PBL联合CBL教学法在儿科学临床实习教学中的应用效果。方法将2016年1—12月在中国医科大学附属盛京医院儿科实习的120名临床医学本科生随机分为试验组及对照组,每组60人,试验组采用PBL联合CBL教学法,对照组采用传统教学法。实习结束后分别进行理论知识,临床实践能力和病例分析三项专业素质测评,同时使用问卷调查评价对教学的满意度,并对两组结果进行比较。结果试验组的理论知识、病例分析和三项专业成绩总分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05),临床实践能力两组比较差异无统计学意义(P>0.05);试验组对教学方法的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL联合CBL教学法能够激发学生的学习热情,提高医学综合素质,是一种有效的临床实习教学方法。

关键词：以问题为基础的教学模式以案例为基础的教学模式儿科学临床实习

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PBL+CBL双轨教学模式在中医内科学教学中运用的效果探讨

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中国卫生产业 2023年第22期20卷 190-193页

作者：白晶王海曹留俊常州市金坛区第一人民医院肿瘤内科江苏常州213200

目的探究分析以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学模式(case-based learning,CBL)双轨教学模式在中医内科学教学中运用的教学效果。方法选择2020年5月—2023年5月常州市金坛区第一人民医院接受... 详细信息

目的探究分析以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学模式(case-based learning,CBL)双轨教学模式在中医内科学教学中运用的教学效果。方法选择2020年5月—2023年5月常州市金坛区第一人民医院接受的中医内科学学生中抽选80名作为研究对象,采用随机数表法分为研究组和对照组,各40名。研究组接受PBL+CBL双轨教学模式进行临床带教,对照组接受常规教学模式进行临床带教,对比两组学生教学效果。结果研究组学生理论成绩、实践成绩、总成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组学生对调动学生学习兴趣、增加学生学习热情、学习时间灵活、有助于锻炼学生自学能力、有助于提升学生对知识的理解和记忆、有助于培养学生临床思维能力等赞同度评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在中医内科学教学中运用PBL+CBL双轨教学模式可以提升临床带教效果,提高实习生的专业知识水平和综合素质,学生对教学效果的满意度高。

关键词：以问题为导向的教学法以案例为基础的教学模式双轨教学模式中医内科学教学

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