检索结果-内蒙古大学图书馆

当代护士（下旬刊） 2018年第10期25卷 168-170页

作者：丁敏南京医科大学第二附属医院南京210011

目的评价神经内科护理临床应用PBL联合CBL的具体效果。方法在神经内科应用以问题为基础教学法前后的一年时间内,各抽取52例作为研究对象,常规教学法实习生归为对照组,应用以问题为基础教学法的实习生归为观察组。对比两组实习生在最终... 详细信息

目的评价神经内科护理临床应用PBL联合CBL的具体效果。方法在神经内科应用以问题为基础教学法前后的一年时间内,各抽取52例作为研究对象,常规教学法实习生归为对照组,应用以问题为基础教学法的实习生归为观察组。对比两组实习生在最终考核时的成绩。结果观察组的口试、笔试以及护理操作成绩均高于对照组,具有统计学意义(P<0.05)。结论以问题为基础的教学法能够有效提高神经内科护理实习生的成绩。

关键词：以问题为基础的教学法以案例为基础的教学法神经内科护理

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OBE联合CBL教学法在消化内科住院医师规范化培训中的应用

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继续医学教育 2024年第2期38卷 49-52页

作者：李健赵可可高建淑高鸿亮新疆医科大学第一附属医院消化病二科新疆乌鲁木齐830054

目的探讨将成果导向教育(outcomes-based education,OBE)和以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)相结合的教学模式应用于消化内科住院医师规范化培训中的效果。方法选取新疆医科大学第一附属医院2020年9月至2022年9月在消化... 详细信息

目的探讨将成果导向教育(outcomes-based education,OBE)和以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)相结合的教学模式应用于消化内科住院医师规范化培训中的效果。方法选取新疆医科大学第一附属医院2020年9月至2022年9月在消化内科规范化培训的80名学生,按随机数字表法分组,对照组采用常规教学方式,试验组采用OBE联合CBL教学法,比较2组综合能力评分、教学模式满意度的情况。结果试验组理论、病例分析及实践考试成绩[(90.62±7.45)分、(89.15±6.82)分、(89.08±6.76)分]均高于对照组[(83.03±8.67)分、(80.95±7.56)分、(79.47±7.39)分],差异有统计学意义(P<0.001);试验组医患交流能力、自主学习能力、临床思维能力、团队协作能力、科研能力5个方面评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);试验组对OBE联合CBL教学法的总满意率为95.00%,高于对照组(72.50%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论与常规教学相比,OBE联合CBL的教学法可有效提高住培生的综合能力并提高教学满意度,激发学生的学习兴趣及学习主动性。

关键词：成果导向教育以案例为基础的教学法住院医师规范化培训消化内科医学临床教学学习综合能力教学模式满意度

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CBL教学在临床免疫学检验技术实验教学中的应用初探

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科教导刊 2024年第5期 122-124页

作者：汪光蓉晏波卢小岚川北医学院医学检验医学院四川南充637000 川北医学院附属医院检验科四川南充637000 川北医学院转化医学研究所四川南充637000

目的:探讨以案例为基础的教学法(CBL)在临床免疫学检验技术实验教学中的应用及教学效果。方法:随机选取医学检验技术专业2020级本科大三两个班学生为研究对象,试验组50人,对照组52人。其中对照组采用传统教学,试验组采用CBL教学。对比... 详细信息

目的:探讨以案例为基础的教学法(CBL)在临床免疫学检验技术实验教学中的应用及教学效果。方法:随机选取医学检验技术专业2020级本科大三两个班学生为研究对象,试验组50人,对照组52人。其中对照组采用传统教学,试验组采用CBL教学。对比两组观察指标:实验报告成绩、实验考核成绩及学生满意度等指标。结果:试验组学生实验报告成绩、实验考核成绩及对教学的满意度评价均高于对照组(P<0.05)。结论:在临床免疫学检验技术实验教学中应用CBL教学法,可以明显提高学生的学习兴趣,并显著提升实验成绩以及对教学的满意度,值得推广。

关键词：以案例为基础的教学法临床免疫学检验技术实验教学满意度

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PBL联合CBL教学法在脑血管病临床教学中的应用初探

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中国继续医学教育 2022年第23期14卷 91-94页

作者：张涛陈正高阳刘晟邢海龙滨州医学院附属医院神经外科山东滨州256600

目的对脑血管病的临床教学中以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)的应用效果进行初步探索。方法将2020年1—12月在滨州医学院附属医院神经外科实习的临床医学生60名随... 详细信息

目的对脑血管病的临床教学中以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)的应用效果进行初步探索。方法将2020年1—12月在滨州医学院附属医院神经外科实习的临床医学生60名随机分为试验组和对照组。试验组采用PBL联合CBL进行脑血管病教学,对照组则采用常规教学方法。教学结束后,通过对两组学生的自我能力评分、理论考核及病例分析考核成绩、教学满意度问卷调查3个方面的比较来观察两种教学方法对学生的教学效果的不同。数据采用SPSS软件进行统计分析。结果试验组学生在自我能力评分的4个项目上均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生的出科理论考核成绩、病例分析考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在教学满意度上,试验组学生的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合CBL教学模式在脑血管病教学中应用效果是显著有效的,能大大提高脑血管病的教学质量,既可以促进学生基础知识的积累,又可以促进学生的临床思考,增强学生学习脑血管病的主动性。

关键词：以问题为基础的教学法以案例为基础的教学法脑血管病传统教学法临床实习教学应用

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MDT联合CBL教学法在肿瘤内科临床教学中的应用研究

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中国继续医学教育 2023年第19期15卷 68-72页

作者：邢智伟内蒙古医科大学附属医院肿瘤内科内蒙古呼和浩特010050

目的探讨多学科诊疗模式(multi-disciplinary team,MDT)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在肿瘤内科临床教学中的应用效果。方法选取2021年3月—2022年3月于内蒙古医科大学附属医院肿瘤内科实习的医学生40名作为研究... 详细信息

目的探讨多学科诊疗模式(multi-disciplinary team,MDT)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在肿瘤内科临床教学中的应用效果。方法选取2021年3月—2022年3月于内蒙古医科大学附属医院肿瘤内科实习的医学生40名作为研究对象,按随机数字表法分为两组,各20名。对照组采用传统教学法,观察组采取MDT联合CBL教学法,两组均实习8周。比较两组教学效果、学生的批判性思维能力水平以及学生对教学内容的满意度。结果两组实习前批判性思维能力评分,差异无统计学意义(P>0.05);观察组考核成绩中理论知识为(84.43±3.27)分、病例书写为(83.38±3.35)分、病例分析为(83.46±3.42)分、临床基本操作为(84.53±3.64)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习后中文版批判性思维能力测量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)中分析能力为(35.14±3.18)分、系统化能力为(36.89±3.15)分、寻找真相为(35.51±3.14)分、开放思想为(35.09±3.36)分、求知欲为(36.99±3.45)分、自信心为(36.75±3.25)分、认知成熟度为(40.96±4.14)分、总分为(262.99±22.63)分,较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学满意度中提升学习积极性为(3.87±0.26)分、提升自主学习能力为(3.94±0.30)分、加深理解记忆为(3.98±0.32)分、培养临床思维为(3.97±0.35)分、总分为(15.89±1.36)分,高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论MDT联合CBL教学法应用于肿瘤内科临床教学中,能够提高教学效果,促进学生批判性思维能力提升,从而获得更高的教学满意度。

关键词：肿瘤内科临床教学多学科诊疗模式以案例为基础的教学法教学效果批判性思维能力教学满意度

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OBE理念融合PBL和CBL双轨教学法在血液内科临床实习教学中的应用

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中国卫生产业 2021年第35期18卷 5-8页

作者：杨玉琼皖南医学院弋矶山医院血液内科安徽芜湖241001

目的探究基于成果导向教育(OBE)理念,结合以问题为基础的教学法(PBL)和以案例为基础的教学法(CBL)的双轨教学模式在血液内科临床实习教学过程中的应用效果。方法选取2020年10月—2021年10月弋矶山医院血液内科临床实习本科生58名,以随... 详细信息

目的探究基于成果导向教育(OBE)理念,结合以问题为基础的教学法(PBL)和以案例为基础的教学法(CBL)的双轨教学模式在血液内科临床实习教学过程中的应用效果。方法选取2020年10月—2021年10月弋矶山医院血液内科临床实习本科生58名,以随机的方式分为研究组和对照组,每组29名。其中,研究组采用OBE理念融合PBL+CBL双轨教学法,对照组采用讲授教学法(LBL)。采用血液病专业理论考试、临床思维能力考试和问卷调查法对教学效果进行评价。结果研究组实习生的临床专业理论测试及临床思维能力测试成绩都明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习生对问卷调查的多项能力提升的评价均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于OBE理念融合PBL和CBL双轨教学模式在血液内科临床实习教学中取得的成效明显优于LBL,值得今后进一步探索和实践。

关键词：成果导向教育以问题为基础的教学法以案例为基础的教学法血液内科临床实习

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PBL联合CBL教学法在重症规培医师规范化培训中的应用分析

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第10期 0115-0117页

作者：刘艳石晓卉新疆维吾尔自治区人民医院重症医学科新疆乌鲁木齐830000

探讨PBL联合CBL教学法在重症规培医师规范化培训中的应用效果。方法对照组(n=48)及观察组(n=49)分别给予传统教学模式及PBL联合CBL教学培训,对比理论、技能、案例分析及教学满意度等的差异。结果观察组理论、技能、案例分析得分分别为... 详细信息

探讨PBL联合CBL教学法在重症规培医师规范化培训中的应用效果。方法对照组(n=48)及观察组(n=49)分别给予传统教学模式及PBL联合CBL教学培训,对比理论、技能、案例分析及教学满意度等的差异。结果观察组理论、技能、案例分析得分分别为93.15±3.88分、91.89±3.62分及90.25±3.73分,与对照组相比,各项得分均更优,差异存在统计学意义(t=12.456,P=0.000;t=15.429,P=0.000;t=10.146,P=0.000)。观察组、对照组教学满意度分别为97.96%及85.42%,观察组教学满意度更高,差异存在统计学意义﹙Z=-3.824,P=0.000﹚。结论 PBL联合CBL教学法在重症规培医师规范化培训中的教学效果良好,可有效提高学生成绩及教学满意度,培养更高质量、高标准的医学人才,值得推广。

关键词：以问题为基础的教学法以案例为基础的教学法重症医学规范化培训

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CBL联合PBL教学法在心内科住培中的探索

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继续医学教育 2024年第1期38卷 45-48页

作者：梁琦雷新军郝翔西安交通大学第一附属医院心血管内科陕西西安710061

目的探索以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)对心内科住培教学效果的提升作用。方法本研究纳入2019年11月至2021年12月在西安交通大学第一附属医院心血管内科进行住... 详细信息

目的探索以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)对心内科住培教学效果的提升作用。方法本研究纳入2019年11月至2021年12月在西安交通大学第一附属医院心血管内科进行住培的临床医学专业学员120名,随机分为2组,即联合教学组(n=60)和单纯PBL组(n=60),2组依据不同的方案开展临床教学。3个月后,通过问卷调查了解研究对象对教学的综合评价,以病案考试的形式进行成绩考核,并对教学满意度进行打分。结果在对2种教学模式的综合评价中,联合教学组在提出问题能力、团队协作能力、病案分析能力、临床思维能力上的得分较单纯PBL组高,差异均有统计学意义(P<0.05)。在心血管病案分析考核中,联合教学组学员在室性心动过速、风湿性心脏病、心房颤动项目中成绩较单纯PBL组高,差异有统计学意义(P<0.05)。在满意度调查中,联合教学组的沟通能力满意度、学习效果满意度在均较单纯PBL组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合PBL教学法有助于提高住培医师的学习成绩,增加教学满意度,是适合住培医师的教学方法。

关键词：住院医师规范化培训以问题为基础的教学法以案例为基础的教学法心血管内科联合教学教学改革研究

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ASK联合CBL教学法在微生物检验实践教学中的应用

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继续医学教育 2024年第4期38卷 61-64页

作者：李红森郭婧黄雅轩张莉滟赵越贵港市妇幼保健院检验科广西贵港537100 广西壮族自治区妇幼保健院检验科广西南宁530003 南方医科大学附属广东省人民医院/广东省医学科学院检验科广东广州510080

随着多重耐药菌的检出率持续增加,临床抗感染治疗难度愈发增大,临床微生物检验的重要性日益突显,这对微生物检验人员也提出了更高的要求。当前态度(attitude,A)、技能(skill,S)、知识(knowledge,K)和以案例为基础的教学法(case-based le... 详细信息

随着多重耐药菌的检出率持续增加,临床抗感染治疗难度愈发增大,临床微生物检验的重要性日益突显,这对微生物检验人员也提出了更高的要求。当前态度(attitude,A)、技能(skill,S)、知识(knowledge,K)和以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)已成功运用于多学科的教学实践中,较好地改善学生的学习态度,提升其专业技能,巩固其专业知识,并建立起整体大局观,使学生更好将理论与实践相结合。临床实习是学生走向工作岗位的一个关键性阶段,将ASK联合CBL教学法应用到微生物检验教学中,可提升学生临床技能、临床思维、创新思维,为临床提供更精准的检验报告,助力抗感染治疗与医院感染防控。因此,ASK联合CBL教学法在提升微生物检验实践教学效果方面具有重要意义。

关键词： ASK教学模式以案例为基础的教学法临床微生物学实习生实践教学教学管理

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CBL教学法在肺部超声教学中的应用

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继续医学教育 2024年第4期38卷 49-52页

作者：黄晓琴杜杨鲍荣幸刘琦张崇健南方医科大学附属广东省人民医院/广东省医学科学院心外科重症监护科广东广州510080

目的分析在心脏外科重症监护室肺部超声教学中,以案例为基础的教学法(case-basedlearning,CBL)应用于重症护理培训的价值。方法2022年1-6月,于该时间段从南方医科大学附属广东省人民医院心外科重症监护科选取50名重症护理人员,以护理人... 详细信息

目的分析在心脏外科重症监护室肺部超声教学中,以案例为基础的教学法(case-basedlearning,CBL)应用于重症护理培训的价值。方法2022年1-6月,于该时间段从南方医科大学附属广东省人民医院心外科重症监护科选取50名重症护理人员,以护理人员所在区域的不同为分组原则,将其分为对照组和研究组,各25名。对照组采用常规教学法,研究组采用CBL教学法,比较2组的超声征象识别情况和考试评分。结果与对照组比较,研究组的超声征象识别率较高,尤其在某些较难理解的超声征象,例如蝙蝠征(P=0.027)、C线征(P=0.002)、平流层征(P=0.005),2组差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组技能考核分数更高,2组对比差异有统计学意义(P<0.001)。结论在心脏外科重症监护室肺部超声教学中,对护理人员实施CBL教学法的价值突出,能够显著提升护理人员对肺部超声知识和技能的掌握程度。

关键词：肺部超声以案例为基础的教学法心脏外科重症监护室临床护理教学技能

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