检索结果-内蒙古大学图书馆

以病例为基础的教学模式联合情景模拟在ICU护理带教中的应用及对学生临床思维的影响

中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 2025年第2期 197-200页

作者：黄小慧汕头大学医学院第二附属医院广东汕头 515000

探究以病例为基础的教学模式联合情景模拟在ICU护理带教中的应用及对学生临床思维的影响。方法 ICU近五年接收护理实习生50名,2020年1月至2023年1月于ICU实习人员25名,沿用授课式教学法,纳入传统组,2023年2月至2024年11月于ICU实习人员2... 详细信息

探究以病例为基础的教学模式联合情景模拟在ICU护理带教中的应用及对学生临床思维的影响。方法 ICU近五年接收护理实习生50名,2020年1月至2023年1月于ICU实习人员25名,沿用授课式教学法,纳入传统组,2023年2月至2024年11月于ICU实习人员25名,开展以病例为基础的教学模式联合情景模拟,纳入探究组,比对两周的带教成绩,评估实习生临床思维,调查实习生教学评价反馈。结果探究组实习生ICU科室规章、ICU护理知识、ICU器械操作成绩均高于传统组(P均<0.05);探究组实习生医学批判性思维、服务思维、科研创新思维评分均高于传统组(P均<0.05),探究组ICU教学评价各项满意度均高于传统组(P均<0.05)。结论以病例为基础的教学模式联合情景模拟不仅提高ICU实习生护理基础知识,同时提高科室认知与仪器操作水平,利于培养医学思维,获得实习生高度评价。

关键词： ICU护理带教以病例为基础的教学模式情景模拟临床思维

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以病例为基础的教学模式在病理生理学教学中的应用

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医疗装备 2016年第16期29卷 168-169页

作者：李坚阳帆邓华菲周琴谭玉林曹艳华湘南学院基础医学院湖南郴州423000

目的探讨以病例为基础的教学模式在病理生理学教学中的应用。方法 251名临床医学本科生随机分为试验组126名(采用CBL教学)和对照组125名(采用传统教学法)。采用考试及问卷调查的方法进行评价。结果试验组学生的考试和病例分析成绩高于... 详细信息

目的探讨以病例为基础的教学模式在病理生理学教学中的应用。方法 251名临床医学本科生随机分为试验组126名(采用CBL教学)和对照组125名(采用传统教学法)。采用考试及问卷调查的方法进行评价。结果试验组学生的考试和病例分析成绩高于对照组的学生成绩(P<0.05);绝大多数学生认为CBL优于传统教学(P<0.05)。结论 CBL教学法有助于提高教学效果及学生能力培养。

关键词：以病例为基础的教学模式病理生理学教学

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基于多学科诊疗模式联合以病例为基础的教学模式在放射肿瘤学科住院医师规范化培训中的应用效果

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中国医药导报 2022年第1期19卷 68-71,84页

作者：李崇义熊艳丽耿明英朱晓菊李梦侠戴楠陆军军医大学大坪医院肿瘤中心重庆400042

目的探索多学科诊疗模式(MDT)联合以病例为基础的教学模式(CBL)在放射肿瘤学科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选择2016年8月至2019年8月陆军军医大学大坪医院进行放射肿瘤学科住院医师规范化培训的医师56名,依据随机数字表法分... 详细信息

目的探索多学科诊疗模式(MDT)联合以病例为基础的教学模式(CBL)在放射肿瘤学科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选择2016年8月至2019年8月陆军军医大学大坪医院进行放射肿瘤学科住院医师规范化培训的医师56名,依据随机数字表法分为创新教学组和传统教学组,每组28名。创新教学组采用MDT+CBL教学模式,传统教学组采用科室轮转+CBL教学模式。比较两组理论考核、实践考核成绩及相关调查问卷结果。结果两组理论考核客观题成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);创新教学组理论考核主观题及实践考核成绩高于传统教学组(P<0.05)。创新教学组规培医师在兴趣、主动性、知识接受程度和团队协作评分高于较传统教学组(P<0.05)。创新教学组患者、带教老师、护理人员对规培医师评价的分数高于传统教学组;规培医师对带教导师、规培基地的评价分数高于传统教学组(P<0.05)。结论MDT+CBL教学模式可提高规培医师的学习效率,有利于提高培训的教学效果。

关键词：以病例为基础的教学模式放射肿瘤学科住院医师规范化培训多学科诊疗模式

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多媒体结合以病例为基础的教学模式在临床检验基础实习带教中的应用

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检验医学与临床 2024年第5期21卷 718-720页

作者：陈胜杰卢卫国吴培洁何伟业广州中医药大学第一附属医院检验科广东广州510405

目的探讨多媒体结合以病例为基础的教学模式在临床检验基础实习带教中的应用价值。方法选择2021年在该院检验科实习的20名实习生作为对照组,采取常规带教模式。另选择2022年在该院检验科实习的20名实习生作为观察组,采取多媒体结合以... 详细信息

目的探讨多媒体结合以病例为基础的教学模式在临床检验基础实习带教中的应用价值。方法选择2021年在该院检验科实习的20名实习生作为对照组,采取常规带教模式。另选择2022年在该院检验科实习的20名实习生作为观察组,采取多媒体结合以病例为基础的教学模式。比较两组实验考核成绩、理论考核成绩、教学效果得分。结果观察组理论考核成绩、实验考核成绩、教学效果评价得分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论临床检验基础实习带教中多媒体结合以病例为基础的教学模式可提高实习生综合能力与学习兴趣,值得推广应用。

关键词：多媒体以病例为基础的教学模式临床检验基础实习带教教学效果

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CBL教学模式在呼吸与危重症医学科专科医师规范化培训中的应用

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现代医药卫生 2020年第20期36卷 3338-3340页

作者：邵伟华韩晓黎陈虹重庆医科大学附属第一医院呼吸与危重症医学科重庆400016

人才培训目前是呼吸与危重症医学科(PCCM)发展面临的重要问题。专科医师规范化培训(简称专培)属毕业后教育范畴,对于培养规范、优秀的专科医师极为重要。以病例为基础的教学模式(CBL)作为讨论式教学的重要形式,能充分发挥专培学员的主... 详细信息

人才培训目前是呼吸与危重症医学科(PCCM)发展面临的重要问题。专科医师规范化培训(简称专培)属毕业后教育范畴,对于培养规范、优秀的专科医师极为重要。以病例为基础的教学模式(CBL)作为讨论式教学的重要形式,能充分发挥专培学员的主动性及创新性,是一种非常适合专科医师规范化培训的教学方法。该文结合CBL教学模式在专培学员临床教学中的实践,初步分析了CBL教学模式在PCCM专科医师规范化培训中的优势及不足,并探讨其应用价值。

关键词：以病例为基础的教学模式呼吸与危重症医学科专科医师规范化培训

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PBL联合CBL的多学科协作护理查房提高护士专业核心能力的研究

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全科护理 2019年第20期17卷 2454-2456页

作者：丁雅琴郭玲鲍志红南京中医药大学姜堰附属医院(泰州市姜堰中医院)

[目的]观察PBL联合CBL的多学科协作护理查房提高护士专业核心能力的效果。[方法]将医院21个病区进行电脑随机编号,将编号打印密封于信封中,由课题负责人随机抽取我院7个病区共108名护士为研究对象,按照传统模式每月进行常规护理查房作... 详细信息

[目的]观察PBL联合CBL的多学科协作护理查房提高护士专业核心能力的效果。[方法]将医院21个病区进行电脑随机编号,将编号打印密封于信封中,由课题负责人随机抽取我院7个病区共108名护士为研究对象,按照传统模式每月进行常规护理查房作为对照组(n=54),2018年2月-2018年7月开展以PBL联合CBL的多学科协作护理查房作为观察组(n=54),比较两组护士专业核心能力考核情况。[结果]观察组护士专业核心能力总分为(82.27±9.66)分,高于对照组的(70.86±13.00)分(P<0.05)。[结论]基于PBL联合CBL的多学科协作护理查房培训新模式可提升护士学习的主观能动性,激发护士的学习兴趣及求知欲,同时通过加强学科合作和学科间交叉互动可有效提升护士临床综合护理水平和能力。

关键词：以病例为基础的教学模式以问题为基础的教学模式多学科协作护理查房专业核心能力

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在神经外科教学中新教学模式的思考

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医学信息（医学与计算机应用） 2014年第20期18卷 7-8页

作者：麦麦提力·米吉提买买提力·艾莎新疆医科大学第一附属医院神经外科新疆乌鲁木齐830011

神经外科教学是临床教学的难点,其知识点散在,专业性强,而新教学改革对医学生教育有了更高的要求,由此,本单位另辟蹊径,针对神经系统具有整体性、系统性的特点,开展以病例为基础的教学模式,结合多媒体技术模拟临床现场进行教学工作,可... 详细信息

神经外科教学是临床教学的难点,其知识点散在,专业性强,而新教学改革对医学生教育有了更高的要求,由此,本单位另辟蹊径,针对神经系统具有整体性、系统性的特点,开展以病例为基础的教学模式,结合多媒体技术模拟临床现场进行教学工作,可有效、高效地提高教学成果,本文就以病例为基础的教学模式结合多媒体技术模拟临床现场教学的开展方法、优点及其局限性展开讨论,以期为后续教学工作提供经验借鉴。

关键词：神经外科以病例为基础的教学模式多媒体教学临床模拟

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临床护理教学路径联合CBL教学模式对心血管内科实习护生的影响

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国际医药卫生导报 2020年第10期26卷 1469-1471页

作者：张萍付红玲牛淑莉郑州市中医院护理部 450007 郑州市中医院心血管一科 450007

目的探究临床护理教学路径联合以病例为基础(CBL)的教学模式对心血管内科实习护生的影响。方法选取本院2017年6月至2019年3月接收的心血管内科实习护生136名,随机数字表法分为观察组(n=68)与对照组(n=68)。对照组采取传统教学模式授课,... 详细信息

目的探究临床护理教学路径联合以病例为基础(CBL)的教学模式对心血管内科实习护生的影响。方法选取本院2017年6月至2019年3月接收的心血管内科实习护生136名,随机数字表法分为观察组(n=68)与对照组(n=68)。对照组采取传统教学模式授课,观察组采取临床护理教学路径联合CBL教学模式授课。比较两组能力提升情况、各项专业技能评分、出科考试成绩(操作知识考核评分、理论知识考核评分)、教学满意度。结果观察组临床思维能力、问题解决能力、自学能力、团队协作能力、语言表达能力赞同率高于对照组(均P<0.05);观察组操作技能、综合能力、病例分析评分高于对照组(均P<0.05);观察组操作知识考核评分、理论知识考核评分高于对照组(均P<0.05);观察组教学满意度91.18%,高于对照组的63.24%(P<0.05)。结论临床护理教学路径联合CBL教学模式可显著提升心血管内科实习护生综合能力,增强专业技能,提高出科考试成绩,且实习生教学满意度高。

关键词：临床护理教学路径以病例为基础的教学模式心血管内科实习护生考试成绩

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