检索结果-内蒙古大学图书馆

互动软件 2021年第12期 1094-1095页

作者：谢秋花唐锦娟莫烂广东医科大学附属第二医院心内一区广东湛江 524000 广东医科大学附属第二医院心内一区广东湛江 524000 广东医科大学附属第二医院心内一区广东湛江 524000

目的对以病例为基础的教学法联合传统教学法在心血管内科带教中的应用效果进行分析.方法本项研究内选取和分析了2019年9月至2021年9月时间范围内在本院当中进行了实习的90例护生为主要的对象,将本项研究内的护生实施随机性原则将其划... 详细信息

目的对以病例为基础的教学法联合传统教学法在心血管内科带教中的应用效果进行分析.方法本项研究内选取和分析了2019年9月至2021年9月时间范围内在本院当中进行了实习的90例护生为主要的对象,将本项研究内的护生实施随机性原则将其划分为对照组(n=45)和试验组(n=45).对照组中护生在实习期间实施传统教学法,试验组中护生在实习期间实施以病例为基础的教学法联合传统教学法,对比两个组别当中护生带教前后的成绩情况以及对于带教的满意度.结果带教之前,两组中护生的理论考核成绩以及操作考核成绩采取对比之后不具备有统学之上的意义(P ＞ 0.05);带教之后,对照组护生的理论考核成绩以及操作考核成绩均低于试验组护生,组别数据采取对比后存在意义(P ＜ 0.05).对照组当中护生的教学方式满意程度低于试验组当中护生,组别数据采取对比后存在意义(P ＜ 0.05).结论在对心血管内科护生进行带教期间,对其运用以病例为基础的教学法联合传统教学法可以得到的带教效果,可显著提升护生的水平,提高护生的满意度程度.

关键词：以病例为基础的教学法传统教学法心血管内科带教

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以病例为基础的教学法联合多学科诊疗模式在肿瘤内科教学中的应用

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中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生 2023年第8期 33-36页

作者：杨巧罗炜南华大学衡阳医学院附属第一医院肿瘤内科湖南衡阳421001 南华大学衡阳医学院附属第一医院心内科湖南衡阳421001

探讨以病例为基础的教学法联合多学科诊疗模式在肿瘤内科教学中的应用。方法选取2020年1月至2022年12月在我院肿瘤内科精修的医师40名作为研究对象,用随机数字表法将其分对照组和观察组,各20名,对照组接受传统教学,观察组接受以病例为... 详细信息

探讨以病例为基础的教学法联合多学科诊疗模式在肿瘤内科教学中的应用。方法选取2020年1月至2022年12月在我院肿瘤内科精修的医师40名作为研究对象,用随机数字表法将其分对照组和观察组,各20名,对照组接受传统教学,观察组接受以病例为基础的教学法联合多学科诊疗模式,比较两组患者考核成绩、临床综合能力、教学满意度等。结果比较考核成绩,带教前组间P值>0.05,带教后,观察组理论成绩、实际操作能力得分均高于对照组(P<0.05);观察组临床综合能力评分高于对照组(P<0.05);观察组教学满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论把以病例为基础的教学法联合多学科诊疗模式用于肿瘤内科教学中,能进一步提升各进修医师理论掌握度和实际操作技能水平,确保临床综合能力满足患者诊疗需求,教学质量更为理想。

关键词：肿瘤教学内科多学科诊疗以病例为基础的教学法带教

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以病例为基础的教学法在医学实习生脑血管病带教中的应用

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中国卫生产业 2021年第31期18卷 122-124,128页

作者：彭喻常德市第一人民医院神经内科湖南常德415000

目的分析以病例为基础的教学法措施实施后,医学实习生脑血管病带教实际状况,评估该措施的实际应用价值。方法选取2019年6月-2020年6月40名脑血管病医学实习生为研究对象;奇偶分组法分为研究组(20名,实施以病例为基础的教学法)、对照组(2... 详细信息

目的分析以病例为基础的教学法措施实施后,医学实习生脑血管病带教实际状况,评估该措施的实际应用价值。方法选取2019年6月-2020年6月40名脑血管病医学实习生为研究对象;奇偶分组法分为研究组(20名,实施以病例为基础的教学法)、对照组(20名,传统教学措施)。分析上述教学措施实施后脑血管病医学实习生学习情况,对其综合测评情况、对教学措施的满意度进行对比。结果与对照组相比,研究组综合测评评分较高,差异有统计学意义(P<0.05);两组理论知识、实践能力评分显示,研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组对教学措施的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以病例为基础的教学法效果显著,具有较高的可行性,可以帮助学生提升综合能力,对后续临床工作的科学性具有积极意义。

关键词：以病例为基础的教学法医学实习生脑血管病带教应用价值

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以病例为基础的教学法联合传统教学法在心血管内科带教中的应用

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中国卫生产业 2018年第33期15卷 119-120页

作者：陆远李承宗王志荣徐州医科大学附属医院心血管内科江苏徐州221006

目的分析讨论在心血管内科科室带教中使用以病例为基础的教学法(case-based learning,CBL)和传统教学法的具体效果和实际价值。方法选取徐州医科大学附属医院心血管内科2016年1月—2017年12月参加心内科实习的本科生68名,根据入科先后... 详细信息

目的分析讨论在心血管内科科室带教中使用以病例为基础的教学法(case-based learning,CBL)和传统教学法的具体效果和实际价值。方法选取徐州医科大学附属医院心血管内科2016年1月—2017年12月参加心内科实习的本科生68名,根据入科先后将其均分为两组,每组34名,1组为对照组,进行传统教学法教学;2组为观察组,在上述教学前提下使用以病例为基础的教学法教学。比较两组学生带教前后理论考核成绩、操作考核成绩和出科成绩优良率。结果带教前,两组学生理论考核和操作考核成绩差异无统计学意义(P>0.05);带教后,观察组理论考核和操作考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。观察组和对照组优良率依次为97.05%和76.47%,观察组明显高于对照组(P<0.05)。结论以病例为基础的教学法和传统教学法结合使用可以提升心血管内科科室带教效果,使学生理论和操作成绩显著上升,可在实际临床医学带教当中进行推广。

关键词：以病例为基础的教学法传统教学法医学生带教

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以病例为基础的教学法联合研讨会教学法在中医肛肠科临床教学中的应用

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中国现代医生 2022年第25期60卷 118-121页

作者：肖金银陆文洪罗雯鹏湖南中医药大学第二附属医院肛肠科湖南长沙410005

目的探究以病例为基础的教学法(case-based learning,CBL)联合研讨会(Seminar)教学法在中医肛肠科临床教学中的应用。方法选取2020年10月至2021年10月湖南中医药大学第二附属医院肛肠科本科实习生60例,按照随机数字表法将其分为试验组... 详细信息

目的探究以病例为基础的教学法(case-based learning,CBL)联合研讨会(Seminar)教学法在中医肛肠科临床教学中的应用。方法选取2020年10月至2021年10月湖南中医药大学第二附属医院肛肠科本科实习生60例,按照随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组各30例。试验组采用CBL+Seminar混合式教学法,对照组采取传统讲授式教学法,教学周期为2个月,实验结束后对两组进行综合成绩考核及教学质量评价(学生对教师教学能力评估、学生学习能力自我评价和带教老师对学生临床岗位胜任力评价)。结果试验组学生的综合成绩显著优于对照组(P<0.05),试验组教师的教学态度、教学水平、教学氛围均显著优于对照组(P<0.05),试验组学生的学习自主性、学习兴趣、学习效率、解决问题能力、临床实践能力、知识面拓宽、临床基本能力、团队合作能力、学术研究能力均显著优于对照组(P<0.05),两组学生的职业精神与素质、医患沟通能力比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论CBL联合Seminar混合式教学模式能够提高中医肛肠科实习生的综合素质,有利于培养具备岗位胜任力的专业型人才,能够实现教学相长,适宜推广应用。

关键词：以病例为基础的教学法研讨会教学法混合式教学模式岗位胜任力中医肛肠科

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以病例为基础的教学法联合循证医学教学法在心脏外科教学中的初步应用

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中国医药 2017年第10期12卷 1587-1589页

作者：贾一新孟旭李岩焦玉清韩薇首都医科大学附属北京安贞医院心脏外科 100029

目的探讨以病例为基础的教学法（CBL）联合循证医学教学法在心脏外科教学中的效果。方法将2010级至2013级首都医科大学临床医学专业的142名本科生采用随机区组设计方法分为观察组（76人）和对照组（66人）。观察组采用CBL联合循证医学... 详细信息

目的探讨以病例为基础的教学法（CBL）联合循证医学教学法在心脏外科教学中的效果。方法将2010级至2013级首都医科大学临床医学专业的142名本科生采用随机区组设计方法分为观察组（76人）和对照组（66人）。观察组采用CBL联合循证医学教学法，对照组采用传统的以授课为基础的教学法。教学活动前后进行中文版批判性思维能力测量问卷调查，教学结束时进行随堂测试考核理论知识。比较2组问卷调查和随堂测试结果。结果问卷调查结果显示，教学结束时观察组具有正性批判性思维能力，总分和分析能力、系统化能力、批判性思维的自信心、求知欲得分均高于对照组［（312±30）分比（256±30）分、（48±6）分比（39±7）分、（48±7）分比（37±7）分、（52±6）分比（35±7）分、（47±5）分比（38±7）分］，差异均有统计学意义（均P＜0.05）。随堂测试结果显示，观察组总成绩和病例分析题成绩均高于对照组［85.5（82.0，88.5）分比78.0（68.5，82.0）分、45.5（40.0，50.0）分比35.0（31.5，38.0）分］，差异均有统计学意义（均P＜0.05）。结论CBL联合循证医学教学法能够提高学生的学习主动性，有利于知识的掌握和临床分析能力、批判性思维能力的培养，有利于提高心脏外科临床教学质量。

关键词：心脏外科以病例为基础的教学法循证医学教学法测量问卷

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医院影像归档和通讯系统与以病例为基础的教学法结合在住院医师规范化培训中的价值

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中国临床医生杂志 2021年第10期49卷 1255-1257,1260页

作者：佟玉荣李宇首都医科大学燕京医学院北京101300 首都医科大学附属北京安贞医院北京100029

目的探讨医学影像学住院医师规范化培训过程中医院影像归档和通讯系统(picture archiving and communication systems,PACS)与以病例为基础的教学法(case based learning,CBL)教学模式相结合教学效果。方法选择2019—2020年在首都医科... 详细信息

目的探讨医学影像学住院医师规范化培训过程中医院影像归档和通讯系统(picture archiving and communication systems,PACS)与以病例为基础的教学法(case based learning,CBL)教学模式相结合教学效果。方法选择2019—2020年在首都医科大学附属北京安贞医院参与住院医师规范化培训者26名为研究对象,按教学方法分为观察组与对照组各13名,对照组采用PACS培训方法,观察组采取PACS与CBL相结合的教学模式。结果观察组案例分析理论成绩、综合读片成绩均高于对照组,总体成绩高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。对照组低于70分(差)者3名,观察组1名;观察组80分以上(优良)者(10/13)明显多于对照组(6/13),差异有显著性(P<0.05)。两组的文献查阅能力之差异无显著性(P>0.05);观察组评分文献综述能力高于对照组,差异有显著性(P<0.05);观察组在表达中有更好的逻辑性及自信度,差异有显著性(P<0.05)。结论将传统教育培训方式与网络、数字化学习相结合,可提高医学影像专业的人才培养质量。

关键词：住院医师规范化培训医院影像归档和通讯系统以病例为基础的教学法

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以问题为导向的教学法和以病例为基础的教学法联合应用在临床基础检验形态学教学中的效果

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2023年第7期 0014-0017页

作者：张一河北省安国市医院河北安国071200

探究在临床基础检验形态学教学中,采用问题为导向的教学法(PBL)和以病例为基础的教学法(CBL)联合实施的教学模式的价值。方法研究开展时间为2022年6月—2023年3月,对象为所选取20名医院检验科实习生,并随机原则下分成两组,其中10名实... 详细信息

探究在临床基础检验形态学教学中,采用问题为导向的教学法(PBL)和以病例为基础的教学法(CBL)联合实施的教学模式的价值。方法研究开展时间为2022年6月—2023年3月,对象为所选取20名医院检验科实习生,并随机原则下分成两组,其中10名实习生接受常规带教模式,作为对照组;另外10名实习生接受PBL+CBL教学模式,作为观察组;对比两组实习生的考核成绩、教学质量。结果观察组实习生多个方面的考核成绩均显著高于对照组(P<0.05)。同时,教学质量各维度评分结果,观察组评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论在临床基础检验形态学教学中采用PBL+CBL教学模式,可更好的保障临床带教成绩,促进实习生团队协作能力、解决问题能力等综合素养的发展,同时培养学习兴趣及并提高积极性,最终提高整体教学质量和并后的理想的教学效果。

关键词：问题为导向的教学法以病例为基础的教学法临床基础检验形态学实习生临床带教

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以问题为基础的教学法和以病例为基础的教学法在肿瘤外科学临床教学中的应用进展

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肿瘤基础与临床 2019年第6期32卷 545-547页

作者：乔兵兵陈卓季敏郑州大学第一附属医院肝胆胰外科河南郑州450052 郑州大学第一附属医院乳腺外科河南郑州450052

恶性肿瘤已成为威胁人类健康的主要疾病之一,肿瘤外科学是具有高度的实践性、专业性及应用性的学科,是培养临床医生基本素养的关键环节之一,因此加强肿瘤外科学的教学具有重要的现实意义。长期以来,传统的医学教学沿用以学科为基础的课... 详细信息

恶性肿瘤已成为威胁人类健康的主要疾病之一,肿瘤外科学是具有高度的实践性、专业性及应用性的学科,是培养临床医生基本素养的关键环节之一,因此加强肿瘤外科学的教学具有重要的现实意义。长期以来,传统的医学教学沿用以学科为基础的课程主导模式,对基础医学和临床医学分别阐述,存在方法单一、内容枯燥、与实际脱节等问题。针对传统教学存在的不足,为适应现代医学的发展要求,广大的医学教育工作者进行了深化教学改革,并取得了一定的成果。在肿瘤外科学教学过程中综合选用以问题为基础的教学法和以病例为基础的教学法,其不仅可以锻炼学生的自学能力,且可以使学生的临床思维和实践能力亦可得到长足的进步,明显提升了临床教学质量。

关键词：肿瘤外科学临床教学以问题为基础的教学法以病例为基础的教学法

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以病例为基础的教学法在脑血管病临床带教中的应用

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健康必读 2021年第21期 198-198页

作者：王雪程昌艳遵义医科大学附属医院贵州遵义 563003

目的:分析以病例为基础的教学法在脑血管病临床带教中的应用.方法:选取40例脑血管病实习生进行研究对比,实习时间为2020年1月-2020年9月,将40例脑血管病实习生平均分为对照组与研究组,对照组的20例应用传统的教学法,研究组的20例应用以... 详细信息

目的:分析以病例为基础的教学法在脑血管病临床带教中的应用.方法:选取40例脑血管病实习生进行研究对比,实习时间为2020年1月-2020年9月,将40例脑血管病实习生平均分为对照组与研究组,对照组的20例应用传统的教学法,研究组的20例应用以病例为基础的教学法,最后在考察期结束后统计两组同学在各自带教方法中的教学效果,并进行对比与分析.结果:研究组理论成绩、临床考核成绩均高于对照组,P<0.05.研究组学习兴趣评分、识记能力评分、知识理解评分、分析能力评分均高于对照组,P<0.05.结论:脑血管病带教中应用以病例为基础的教学法认可程度高,不断提升学生之间的学习积极性,带教效果十分优异,为众多实习生提高临床护理水平上带来显著的教学效果与应用意义.

关键词：以病例为基础的教学法脑血管病学习成绩

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