检索结果-内蒙古大学图书馆

教育教学论坛 2013年第20期 101-102页

作者：韦思明戴玉英蒋建平朱宁朱佩琼浙江医学高等专科学校临床医学系浙江杭州310053

以问题为基础的教学模式是指在临床医学教学中,以病人的疾病问题为基础,学生自学、讨论为主体,教师参与引导的教学方法。该教学模式可以培养医学生自主学习和解决问题的能力;激发医学生的学习兴趣,提高学习主动性;培养医学生的团队合作... 详细信息

以问题为基础的教学模式是指在临床医学教学中,以病人的疾病问题为基础,学生自学、讨论为主体,教师参与引导的教学方法。该教学模式可以培养医学生自主学习和解决问题的能力;激发医学生的学习兴趣,提高学习主动性;培养医学生的团队合作精神和口头表达能力;提高教师的自身素质。因此,以问题为基础的教学模式值得在我国临床医学教学中推广和应用。

关键词：以问题为基础的教学模式临床医学教学应用

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以问题为基础的教学模式在风湿免疫科临床教学中应用效果的meta分析

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中国医药导报 2024年第13期21卷 47-49,56页

作者：马玉草方锦颖黄正慧王艺文刘明煊王海隆北京中医药大学东直门医院风湿病科北京100700

目的系统评价以问题为基础的教学模式(PBL)在风湿免疫科临床教学中的应用效果。方法计算机检索中国知网、万方数据知识服务平台、维普网、中国生物医学文献服务系统、Pub Med、EMBase、Web of Science核心合集数据库,检索时限为2000年... 详细信息

目的系统评价以问题为基础的教学模式(PBL)在风湿免疫科临床教学中的应用效果。方法计算机检索中国知网、万方数据知识服务平台、维普网、中国生物医学文献服务系统、Pub Med、EMBase、Web of Science核心合集数据库,检索时限为2000年1月至2023年10月,搜集PBL在风湿免疫科中应用的随机对照试验文献。使用Rev Man 5.4.1软件进行meta分析。结果共纳入7篇文献,共计580名实习生。结果显示:PBL组在理论成绩[SMD=2.35,95%CI(1.25,3.45),P<0.000 1]、技能成绩[SMD=2.53,95%CI(1.30,3.75),P<0.000 1]、综合测评[SMD=2.01,95%CI(0.81,3.20),P=0.001 0]、满意度[RR=1.28,95%CI(1.09,1.51),P=0.003]方面均优于以授课为基础的教学模式组。结论 PBL可以提高风湿免疫科教学效果。

关键词：以问题为基础的教学模式风湿免疫临床教学 meta分析

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以问题为基础的教学模式联合以团队为基础的教学模式在骨肿瘤临床见习中的应用

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华西医学 2020年第10期35卷 1235-1238页

作者：罗翼姜明言方建国王一天段宏闵理唐凡周勇张闻力屠重棋四川大学华西医院骨科成都610041 四川大学华西口腔医学院成都610041

目的比较以问题为基础的教学模式(problem-based learning,PBL)联合以团队为基础的教学模式(team-based learning,TBL)与传统教学法在骨肿瘤临床见习中的作用,探索较为适合骨肿瘤临床见习的带教方法。方法将2017年4月在四川大学华西医... 详细信息

目的比较以问题为基础的教学模式(problem-based learning,PBL)联合以团队为基础的教学模式(team-based learning,TBL)与传统教学法在骨肿瘤临床见习中的作用,探索较为适合骨肿瘤临床见习的带教方法。方法将2017年4月在四川大学华西医院骨科骨肿瘤亚专业进行临床见习的四川大学华西临床医学院2013级临床医学五年制专业60例学生随机分为2组,试验组采用PBL联合TBL模式教学法,对照组采用传统教学法,比较两组学生的一般情况,并于见习结束后比较两组学生的知识掌握情况、综合能力和满意度。结果两组学生的性别构成和上一学期“诊断学”课程考核成绩差异无统计学意义(P>0.05)。见习结束后,对于知识掌握情况,试验组的理论考试成绩[(89.13±3.47)vs.(87.03±2.99)分;t=2.511,P=0.015]、教师评价[(88.33±4.48)vs.(85.90±3.96)分;t=2.231,P=0.030]和学生评价[(89.83±2.97)vs.(87.47±2.91)分;t=3.117,P=0.003]均优于对照组;综合能力方面,试验组的推理归纳、信息管理、目标完成、沟通交流能力[(17.90±1.09)、(18.00±0.91)、(18.00±1.02)、(17.90±1.13)分]均优于对照组[(17.20±1.13)、(17.13±1.20)、(17.10±1.24)、(16.83±1.29)分],差异有统计学意义(P<0.05);两组学生的满意度差异无统计学意义(P>0.05)。结论PBL联合TBL模式可以增强学生在骨肿瘤临床见习中的效果,加深学生对专业知识的掌握,提高学生的综合能力,进而提高教学质量。

关键词：以问题为基础的教学模式以团队为基础的教学模式临床见习教学模式骨肿瘤

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以问题为基础的教学模式下精细化教学方案在临床教学中的应用

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华西医学 2017年第8期32卷 1289-1291页

作者：张宗霞张铭光四川大学华西医院消化内科成都610041

目的探讨以问题为基础(problem-based learning,PBL)的教学模式下精细化教学方案在消化内科临床护理教学中的应用效果。方法选取2013年7月—2015年7月在成都上锦南府医院消化内科实习的护理学生136名,采用随机数字表法将护生分为试验组... 详细信息

目的探讨以问题为基础(problem-based learning,PBL)的教学模式下精细化教学方案在消化内科临床护理教学中的应用效果。方法选取2013年7月—2015年7月在成都上锦南府医院消化内科实习的护理学生136名,采用随机数字表法将护生分为试验组(71例)和对照组(65例),试验组在PBL教学模式下精细化教学目标开展临床教学工作,对照组采用传统的方法带教,比较两种教学方式对临床教学质量的影响。结果试验组在理论成绩、操作技能方面[(92.52±3.83)、(95.48±2.67)分]优于对照组[(88.72±2.66)、(91.45±2.95)分],差异有统计学意义(P<0.05)。且PBL教学模式下精细化教学目标的教学方法能培养学生的临床思维能力及学习主动性,提高护生的语言表达能力及解决实际问题的能力。结论 PBL教学模式下精细化教学方案,能有效提高护理教学质量。

关键词：以问题为基础的教学模式教学方案效果评价

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以问题为基础的教学模式与讲授式教学模式在骨科医学影像学教学中的效果对比

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骨科 2019年第4期10卷 340-343页

作者：陈威陈媛徐勇胡军武方忠李锋华中科技大学同济医学院附属同济医院放射科武汉430030 华中科技大学同济医学院附属同济医院骨科武汉430030

目的探讨以问题为基础的教学模式(problem based learning, PBL)在骨科影像学教学中的应用效果。方法选择2016级5年制影像学专业参加我院放射科实习的106名学生作为研究对象,利用随机数字表分为两组(每组53名),研究组采用PBL教学,对照... 详细信息

目的探讨以问题为基础的教学模式(problem based learning, PBL)在骨科影像学教学中的应用效果。方法选择2016级5年制影像学专业参加我院放射科实习的106名学生作为研究对象,利用随机数字表分为两组(每组53名),研究组采用PBL教学,对照组采用讲授式教学模式(lecture based learning, LBL)教学。以理论考试、技能测评和问卷调查方式对教学效果进行评价。结果研究组读片技能测评成绩、总成绩[(40.57±6.58)分、(76.46±13.54)分]高于对照组[(37.01±7.67)分、(71.67±11.75)分],差异均有统计学意义(P均<0.05);而两组理论考试成绩[(35.89±9.51)分vs.(34.66±10.17)分]的差异无统计学意义(P>0.05)。研究组在培养团队协作能力和影像诊断思维、提高主动学习能力和临床解决问题的能力以及总体满意情况方面均高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05),而有助于知识点的记忆的差异无统计学意义(P>0.05)。结论 PBL教学模式在骨科影像学的教学过程中应用效果较好,可以在医学影像学的教学中进一步推广应用。

关键词：以问题为基础的教学模式骨科影像学讲授式教学模式

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以问题为基础的教学模式在继续医学教育中的应用

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医学理论与实践 2008年第11期21卷 1359-1360页

作者：薛瑜毛萌熊英杨凡母得志四川大学华西第二医院儿科四川省成都市610041

简要介绍以问题为基础的教学模式的基本原理及理论基础,进而探讨该教学模式在继续医学教育中的应用。通过总结国外学者进行的相关研究,提出此教学模式在继续医学教育中具有良好的应用前景,有必要在我国的继续医学教育中推广和开展此教... 详细信息

简要介绍以问题为基础的教学模式的基本原理及理论基础,进而探讨该教学模式在继续医学教育中的应用。通过总结国外学者进行的相关研究,提出此教学模式在继续医学教育中具有良好的应用前景,有必要在我国的继续医学教育中推广和开展此教学模式,提高教学收益。

关键词：以问题为基础的教学模式继续医学教育教学方法教学探索

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以问题为基础的教学模式应用时机的研究

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中国医刊 2015年第9期50卷 106-107页

作者：张建军马雪佟子川魏妤首都医科大学附属北京朝阳医院心脏中心北京100020

目的通过分析医学生在不同实习阶段的知识结构以及使用以问题为基础的教学模式(problems basement learning,PBL)教学时的效果,探讨此阶段与医学生知识结构相适应的教学模式。方法采用调查表和理论考试的方式调查2011、2012、2013三届... 详细信息

目的通过分析医学生在不同实习阶段的知识结构以及使用以问题为基础的教学模式(problems basement learning,PBL)教学时的效果,探讨此阶段与医学生知识结构相适应的教学模式。方法采用调查表和理论考试的方式调查2011、2012、2013三届本科生在不同实习阶段在同一疾病PBL教学模式中完成查房所耗时间和准确度,以及对疾病理论知识的掌握情况。结果经调查发现实习后期的表现明显优于初期阶段。结论 PBL教学模式不适宜在临床实习阶段早期使用。

关键词：临床实习知识结构医学教育以问题为基础的教学模式

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以问题为基础的教学模式在肺癌临床护理教学的应用实践

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当代教育实践与教学研究（电子刊） 2023年第17期 143-146页

作者：游世琼四川省肿瘤医院

目的:观察以问题为基础的教学模式在肺癌临床护理教学中的应用效果.方法:采用信封法,纳入42名肿瘤内科接收的实习护理人员,于2021年1月—2022年1月实施本项研究.21名应用常规护理教学模式,归入普通教学组.另21名在常规护理教学的基础上... 详细信息

目的:观察以问题为基础的教学模式在肺癌临床护理教学中的应用效果.方法:采用信封法,纳入42名肿瘤内科接收的实习护理人员,于2021年1月—2022年1月实施本项研究.21名应用常规护理教学模式,归入普通教学组.另21名在常规护理教学的基础上,应用以问题为基础的教学模式模式,归入以问题为基础的教学组.比较教学效果.结果:教学24周后,以问题为基础的教学组的肺癌临床护理教学管理质量评分(93.31±5.49)分、肺癌护理理论考试成绩分数(91.25±4.17)分、肺癌护理临床操作技能考试成绩分数(93.27±

关键词：以问题为基础的教学模式肺癌护理教学质量

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以问题为基础的教学模式结合多媒体教学在内分泌代谢科临床教学中的应用

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新教育时代电子杂志（教师版） 2023年第40期 113-115页

作者：许晓君广东医科大学附属第二医院广东湛江 524000

目的：探讨以问题为基础的教学模式结合多媒体教学在内分泌临床教学中的应用效果。方法：选取我院2022 年1 月至2023 年1 月的实习生80 名作为研究对象，采用随机数字法分为观察组和对照组，观察组40 名采用以问题为基础的教学模式结合... 详细信息

目的：探讨以问题为基础的教学模式结合多媒体教学在内分泌临床教学中的应用效果。方法：选取我院2022 年1 月至2023 年1 月的实习生80 名作为研究对象，采用随机数字法分为观察组和对照组，观察组40 名采用以问题为基础的教学模式结合多媒体教学，对照组采用传统教学法，对比两组学生的考试成绩及教学方式的满意度。结果：观察组的理论知识及临床操作成绩均优于对照组，（p＜0.05）差异有统计学意义;观察组的满意度明显优于对照组，（p＜0.05）差异有统计学意义。结论：以问题为基础的教学模式结合多媒体教学在内分泌临床教学中能够激发学生的学习动机和主动性，培养批判性思维和问题解决能力，促进跨学科和综合知识的学习，提高学习效果和教学质量，值得推广应用。

关键词：以问题为基础的教学模式多媒体教学内分泌临床教学应用效果

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以问题为基础的教学模式在医学院校教学中的实践与应用

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饮食保健 2018年第30期5卷 267-268页

作者：侯印丽华北理工大学河北唐山 063000

近年来,以问题为基础的教学模式(PBL)已经成为国际上广为关注的一种医学教育模式,这种教学模式在临床医学的教学中主要是以病案为基础,以学生自学、讨论为主体,教师参与引导的教学方法,对于培养医学生自主学习和解决问题的能力有着十分... 详细信息

近年来,以问题为基础的教学模式(PBL)已经成为国际上广为关注的一种医学教育模式,这种教学模式在临床医学的教学中主要是以病案为基础,以学生自学、讨论为主体,教师参与引导的教学方法,对于培养医学生自主学习和解决问题的能力有着十分重要的作用,还能够激发学生的学习兴趣,提高教学的效率和质量.然而,PBL教学模式在我国还属于试验性阶段,很多方面都还没有成熟,所取得的经验也比较少,在教学中也存在着一些问题.为此,本文将对PBL教学模式在临床医学教学中的作用进行阐述,并对其存在的问题进行分析,最后提出PBL教学模式在临床医学教学中的应用策略,以期不断提高教学质量.

关键词：以问题为基础的教学模式临床医学教学问题应用

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