检索结果-内蒙古大学图书馆

湖北民族大学学报（医学版） 2022年第4期39卷 75-78页

作者：卢州峰陈凤萍黄佩卿李碧双湄洲湾职业技术学院医学院健康系福建莆田351100

目的研究以问题为基础的教学模式在产后三阶段促进母乳喂养指导中的应用价值,讨论以问题为基础的教学模式在妇产科临床实践教学中的效果。方法选择湄洲湾职业技术学院医学院2020年3月-2021年3月期间的80名助产专业实习学生,按照数字随... 详细信息

目的研究以问题为基础的教学模式在产后三阶段促进母乳喂养指导中的应用价值,讨论以问题为基础的教学模式在妇产科临床实践教学中的效果。方法选择湄洲湾职业技术学院医学院2020年3月-2021年3月期间的80名助产专业实习学生,按照数字随机表法分成对照组和观察组,每组各90例,对照组实习学生采用情景模拟教学法进行带教,观察组实习学生采用情景模拟联合PBL教学法进行带教。比较两组实习学生的临床教学效果;带教前后的团队凝聚力评分;带教前后的评判性思维能力评分;母乳喂养知识技能掌握情况。结果观察组实习学生的理论考核成绩、操作考核成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组实习学生满意度评分均高于对照组(P<0.05)。观察组实习学生带教后的自律性、乐群性、归属性、价值性评分均低于对照组(P<0.05)。观察组实习学生带教后分析能力、认知成熟度、求知欲、自信心评分均高于对照组(P<0.05)。观察组实习学生的母乳喂养知识掌握度高于对照组(P<0.05)。结论通过以问题为基础的教学模式进行教学,可以帮助妇产科实习学生提升产科护理能力,了解母乳喂养知识,从而促进产后三阶段的母乳喂养效率,应用价值高,值得推广。

关键词：以问题为基础的教学模式产后三阶段母乳喂养妇产科带教价值

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以问题为基础的教学模式在口腔外科护理临床教学中的应用研究

以问题为基础的教学模式在口腔外科护理临床教学中的应用研究

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全国护理教育研讨会暨第2次护理学院（校）长论坛

作者：毕小琴王梅丁淑琴李艳肖兰四川大学华西口腔医院

PBL(problem-based learning)即"以问题为基础的学习方法",其核心在于临床前期或临床课中,以问题为基础,学生为主体,教师为导向的小组讨论式教学方法,打破了学科界限,围绕问题,以塑造学生的独立性,培养创新力,有效运用知识解... 详细信息

PBL(problem-based learning)即"以问题为基础的学习方法",其核心在于临床前期或临床课中,以问题为基础,学生为主体,教师为导向的小组讨论式教学方法,打破了学科界限,围绕问题,以塑造学生的独立性,培养创新力,有效运用知识解决问题的能力为教学

关键词：以问题为基础的教学模式护理临床教学创造性思维批判性口腔外科教学中的应用

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以问题为基础的教学模式在口腔外科护理临床教学中的应用研究

以问题为基础的教学模式在口腔外科护理临床教学中的应用研究

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第六次中国国际暨第九次全国口腔颌面外科学术会议

作者：毕小琴李艳肖兰四川大学华西口腔医院

目的:探讨以问题为基础的教学模式(PBL)在口腔外科护理临床教学中的应用。方法:选择2009年7月～2010年6月在我科实习的护理大专生60人,均为女性,年龄19～22岁,在我科实习时间均为10周。按入科实习时间的先后随机分为方两组,实验组:30人... 详细信息

目的:探讨以问题为基础的教学模式(PBL)在口腔外科护理临床教学中的应用。方法:选择2009年7月～2010年6月在我科实习的护理大专生60人,均为女性,年龄19～22岁,在我科实习时间均为10周。按入科实习时间的先后随机分为方两组,实验组:30人,采用PBL教学方法:对照组:30人,采用传统教学方法。两组学生在年龄、智力等方面均无显著性差异(P>0.05),均由同一教

关键词：以问题为基础的教学模式护理临床口腔外科教学中的应用

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以问题为基础的教学模式在口腔外科护理临床教学中的应用研究

以问题为基础的教学模式在口腔外科护理临床教学中的应用研究

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特色、精品、质量、卓越——全国护理教育研讨会暨第3次护理学院（校）长论坛

作者：毕小琴王梅李艳肖兰四川大学华西口腔医院

PBL(problem-based learning)即"以问题为基础的学习方法",其核心在于临床前期或临床课中,以问题为基础,学生为主体,教师为导向的小组讨论式教学方法,打破了学科界限,围绕问题,以塑造学生的独立性,培养创新力,有效运用知识解决问题的能力为教学目标。长期以来,我国以传统灌输式的教学模式,学生处于被动学习态度。为更好地活跃

关键词：以问题为基础的教学模式护理临床教学创造性思维批判性口腔外科教学中的应用

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临床药理学中以问题为基础的教学模式的探索与实践

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中国药房 2014年第12期25卷 1150-1152页

作者：龙锐张成志朱深银周远大邱峰陈庆宪李娟重庆医科大学附属第一医院药学部临床药理教研室重庆400016

目的:为提高临床药理学的教学水平提供参考。方法:在我校2009级临床老年医学专业的临床药理学课程中的《呼吸系统疾病用药》的教学中运用了以问题为基础的教学(PBL)模式,并以问卷调查的形式调查其教学效果。结果:共发放问卷141份,回收... 详细信息

目的:为提高临床药理学的教学水平提供参考。方法:在我校2009级临床老年医学专业的临床药理学课程中的《呼吸系统疾病用药》的教学中运用了以问题为基础的教学(PBL)模式,并以问卷调查的形式调查其教学效果。结果:共发放问卷141份,回收有效问卷141份,有效回收率为100.00%。调查问卷显示,通过PBL教学,提高了学生对PBL教学方法的了解程度,教学效果也有明显改善;超过99.00%的学生对教学方法的改革满意。结论:在临床药理学的教学中运用PBL教学模式有利于增强教学效果,培养学生的自学能力和综合思考能力,相较于传统的教学方法有其明显的优势,但是目前国内许多高校还难以达到PBL教学的实施标准,缺乏相应的教材,且师资力量薄弱。应将PBL教学方法与传统方法进行有机结合、优势互补,以培养学生的学习兴趣,提高教学水平。

关键词：临床药理学以问题为基础的教学模式问卷调查探索实践

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小规模限制性在线课堂联合以问题为基础的教学模式在体外膜肺氧合技术护理教学中的应用

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河南医学研究 2022年第14期31卷 2593-2596页

作者：吕会力张苇李付华王丹丹李亚辉汪飞飞赵向珂郑州大学第二附属医院重症医学科河南郑州450000

目的探讨小规模限制性在线课程(SPOC)联合以问题为基础(PBL)的教学模式在体外膜肺氧合技术(ECMO)护理教学中的应用效果。方法选取2021年4—11月在郑州大学第二附属医院重症医学科学习ECMO技术的60例重症专科护士。按照来院先后顺序分组... 详细信息

目的探讨小规模限制性在线课程(SPOC)联合以问题为基础(PBL)的教学模式在体外膜肺氧合技术(ECMO)护理教学中的应用效果。方法选取2021年4—11月在郑州大学第二附属医院重症医学科学习ECMO技术的60例重症专科护士。按照来院先后顺序分组,选取第一批护士为对照组(30例),选取第二批为观察组(30例)。对照组接受传统的ECMO护理培训方法,观察组接受SPOC联合TBL教学模式的培训方法。比较培训后两组护士ECMO护理知识、操作及个案报告成绩以及岗位胜任力水平、护士培训满意度。结果观察组护士ECMO护理知识、操作、个案报告成绩及岗位胜任力各维度得分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士的培训满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论相比于传统的培训方式,SPOC联合PBL教学模式可提高护士ECMO护理知识、操作、个案报告成绩及岗位胜任力水平,提高教学满意度,具有较好的临床应用意义。

关键词：护理教学小规模限制性在线课程以问题为基础的教学模式体外膜肺氧合技术

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启发式临床医学教学模式联合以问题为基础的教学模式在临床本科护理带教中的应用观察

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中华养生保健 2024年第1期42卷 78-80+84页

作者：樊芳芳班敬孝内蒙古自治区人民医院保健所十八病房

目的浅析启发式临床医学教学模式（PCMC）联合以问题为基础的教学模式（PBL）在临床本科护理带教中的应用价值。方法选择2021年7月—2022年9月内蒙古自治区人民医院接收的60名临床本科护理实习生（以下简称“护生”）作为研究对象，... 详细信息

目的浅析启发式临床医学教学模式（PCMC）联合以问题为基础的教学模式（PBL）在临床本科护理带教中的应用价值。方法选择2021年7月—2022年9月内蒙古自治区人民医院接收的60名临床本科护理实习生（以下简称“护生”）作为研究对象，以随机数表法分为两组，其中，30名护生纳入对照组，采取常规一对多式临床护理带教；30名护生纳入观察组，采取PCMC联合PBL带教模式。比较两组在学习素养上的成长情况（学习积极性、自主学习追求、问题解决能力，采用李克特5级评分）、职业素养上的成长情况（护患沟通、应急能力、团队协作、就职信念，采用李克特5级评分）、期末理论与实践考核得分（试卷评分）、教学满意度（问卷调查）差异。结果教学前，两组的学习素养评分（学习积极性、自主学习追求、问题解决能力）比较，差异无统计学意义（P>0.05）；教学后，观察组上述各维度评分均较对照组更高，差异有统计学意义（P<0.05）。教学前，两组的职业素养评分（护患沟通、应急能力、团队协作、就职信念）比较，差异无统计学意义（P>0.05）；教学后，观察组上述各维度评分均较对照组更高，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组期末理论考核得分、实践考核得分、总分均较对照组更高，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组教学满意度较对照组更高，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 PCMC联合PBL带教模式能够更好地提升本科护生的临床学习品质，护生满意度高。

关键词：启发式临床医学教学模式问题导向式教学法启发式临床医学教学模式以问题为基础的教学模式本科护理带教

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OSCE引导以问题为基础的教学模式在外科护理实践教学中的应用

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全科护理 2021年第28期19卷 4023-4026页

作者：周雪梅侯苹杨琴刘晓红袁旭君房会娥袁媛扬州大学护理学院 225000 扬州大学附属医院

目的:探讨客观结构化临床考试(OSCE)引导以问题为基础的教学模式(PBL)在外科护理实践教学中的应用。方法:采用便利抽样法选择在某院东区和西区医院实习护生各80名。西区医院的护生为观察组,采用OSCE引导的PBL教学法,东区医院的护生为对... 详细信息

目的:探讨客观结构化临床考试(OSCE)引导以问题为基础的教学模式(PBL)在外科护理实践教学中的应用。方法:采用便利抽样法选择在某院东区和西区医院实习护生各80名。西区医院的护生为观察组,采用OSCE引导的PBL教学法,东区医院的护生为对照组,采用传统带教模式。出科时对两组护生采用同样的考试方式考核其理论知识、临床实践能力,并调查两组学生对教学方式的满意度。结果:观察组护生在理论知识、临床实践能力、教学方式满意度上优于对照组,且差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在临床外科护理实践教学中OSCE引导的PBL教学法可有效提高学生的理论知识和临床实践能力,护生对该带教模式的满意度高。

关键词：客观结构化临床考试以问题为基础的教学模式外科护理理论知识临床实践能力教学方式满意度

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传统教学模式联合以问题为基础的教学模式在临床免疫学检验教学中的有效性

引用

教育现代化 2018年第51期 184-185页

作者：刘洪波全裔杨杨李爽桂林医学院临桂临床医学院桂林医学院医学检验学院桂林医学院研究生学院广西壮族自治区南溪山医院

目的:探讨传统教学模式联合以问题为基础的教学模式在临床免疫学检验教学中的作用。方法:选取我校医学检验技术专业实习生34名进行研究,按照随机数字表法进行分组,对照组17名,采用传统教学方式进行教学,观察组17名,采用传统教学模式联... 详细信息

目的:探讨传统教学模式联合以问题为基础的教学模式在临床免疫学检验教学中的作用。方法:选取我校医学检验技术专业实习生34名进行研究,按照随机数字表法进行分组,对照组17名,采用传统教学方式进行教学,观察组17名,采用传统教学模式联合以问题为基础的教学模式进行教学,比较两组的教学质量。结果:两组出科考试总成绩对比,观察组显著高于对照组(P<0.05);且两组在理解分析型试题成绩方面比较差异存在统计学意义(P<0.05);但两组在记忆型试题成绩方面比较则无明显差异(P>0.05);且观察组学生对教学方式的认可度明显高于对照组(P<0.05)。结论:采用传统教学模式联合以问题为基础的教学模式进行临床免疫学检验教学可显著提高教学效果,并可提高学生对教学方式的认可度。

关键词：传统教学模式以问题为基础的教学模式临床免疫学检验

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以问题为基础的教学模式在胸外科临床教学中的应用体会

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中国医药 2013年第8期8卷 1192-1192页

作者：马旭晨首都医科大学附属北京安贞医院胸外科 100029

以问题为基础的教学（problem-based lerning,PBL）作为一种医学教育改革途径,被越来越多的医学院采用,并逐渐成为现代医学教育改革的主流.这种教育模式突破了传统灌输式、＂填鸭式＂教育的限制,将学生的学习方式由被动转为主动,充分发... 详细信息

以问题为基础的教学（problem-based lerning,PBL）作为一种医学教育改革途径,被越来越多的医学院采用,并逐渐成为现代医学教育改革的主流.这种教育模式突破了传统灌输式、＂填鸭式＂教育的限制,将学生的学习方式由被动转为主动,充分发挥学生学习的能动性,培养了学生临床思维能力.PBL模式是按大纲要求提出中心问题并以学生自学讨论为主、教师指导为辅的原则进行教学,这种教学模式可以明显提高学生的学习兴趣,提高学习质量,拓宽学习思路,使学生能够很好地将临床理论知识与实际医疗工作结合在一起.

关键词：教学以问题为基础的教学模式胸外科

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