检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：陆月月青岛科技大学

学位级别：硕士

学习效能是个体对自己顺利完成学业目标和任务的能力行为的信念,是自我效能在学业领域的表现。近年来,在乡村振兴和城乡共同富裕的背景下,政府和社会加大农村教育的投入,但仍然存在教育资源落后、教育水平低等问题,而且农村留守儿童兼... 详细信息

学习效能是个体对自己顺利完成学业目标和任务的能力行为的信念,是自我效能在学业领域的表现。近年来,在乡村振兴和城乡共同富裕的背景下,政府和社会加大农村教育的投入,但仍然存在教育资源落后、教育水平低等问题,而且农村留守儿童兼具“农村”“留守”和“儿童”三重特殊身份,在学习信念尚未坚定、学习习惯尚未定型的时期缺少父母的监护和指导,学业方面缺少支持和帮助,容易出现学习效能低下的问题。农村留守儿童学习效能水平偏低不仅影响其学业目标和任务的完成,关乎其学习成绩和学业成就,还会影响他们的未来职业发展方向和人生发展道路。基于此,本研究尝试在任务中心模式指导下,通过访谈法、观察法以及量表测量深入剖析农村留守儿童学习效能问题,探究其影响因素,提升服务对象学习效能。本研究以P市X镇D村向日葵校外辅导站的一位农村留守儿童开展个案工作介入。调查发现,服务对象存在性格、情绪、学习、家庭和社会支持等多方面的问题,依托任务中心模式的主线“罗列问题—问题排序—解决问题”确定服务对象核心问题是学习,归类为学习效能问题,具体表现为学习信念不高、学习能力不强、学习心理不适、学习能量不足。随后,从自身、朋辈、家庭、学校等多角度分析服务对象学习效能偏低的原因,明确了提升学习成绩、获得多方面支持、改变错误认知、增强交往能力的需求,并以任务中心模式为基础、以ABC理论和社会支持理论为补充协商制定服务目标、计划和任务,开展九期介入活动,从自我认知、学习技能、社会交往、社会支持网络四个维度入手帮助服务对象提升学习信念、提高学习能力、调整学习心理、增强学习能量,进而实现农村留守儿童学习效能提升的目标。最后依据收集到的定性材料和定量材料开展过程评估和结果评估,研究结果表明,任务中心模式下个案工作介入农村留守儿童学习效能提升成效显著。

关键词：任务中心模式农村留守儿童学习效能个案工作

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任务中心模式在接诉即办文旅投诉个案中的应用研究

任务中心模式在接诉即办文旅投诉个案中的应用研究

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作者：杨丁一内蒙古工业大学

学位级别：硕士

在文旅行业市场竞争更为激烈的背景中,文旅类诉求问题日益增加。在接诉即办工作项目中,通过个案研究法将任务中心模式的理论假设、治疗技巧、模式特点嵌入个案实务模式全过程。破除传统文旅个案实务过程中服务对象非理性认知、社会工作... 详细信息

在文旅行业市场竞争更为激烈的背景中,文旅类诉求问题日益增加。在接诉即办工作项目中,通过个案研究法将任务中心模式的理论假设、治疗技巧、模式特点嵌入个案实务模式全过程。破除传统文旅个案实务过程中服务对象非理性认知、社会工作者专业实务能力不足、接诉即办个案工作机制不健全等三方面制约项目效能提升的阻碍因素。基于任务中心模式理论及实务技巧,优化项目个案实务流程,明确步骤流程重点,坚持诉求问题导向,提升项目个案解决率,满意率,促进游客诉求问题妥善解决,推动文旅行业健康发展,开拓专业社会工作理论嵌入社会治理实践的实务新场域。研究发现,任务中心模式助人自助的价值理念与接诉即办为人民服务的工作特性相适应,定位问题制定任务目标高效落实的模式特点与接诉即办的基本原则相匹配,解决核心问题促进长远发展的实务目的与接诉即办的行政目标相一致。以任务中心模式为效率提升的基础打造个案工作流程架构,为接诉即办项目整体规划设计增加专业化元素。将任务中心模式的实务环节应用于接诉即办项目的个案工作流程之中,可以更加准确的抓取、研判、分析文旅个案中服务对象的诉求核心问题。基于任务中心模式设定个案个性化任务,制定针对性的解决方案可以有效提高项目个案实务效率。在个案办理过程中,引导服务对象基于理性情绪重新认知文旅投诉问题,明确社会工作者在个案实务过程中的角色身份、职责权限、工作步骤,解决接诉即办文旅诉求调解个案办理过程中存在的机制问题和实务问题。基于任务中心模式框架,细分文旅投诉问题,制订靶向任务并采取针对性的治疗技巧,对文旅诉求开展探索焦点问题、确定任务目标、商讨计划方案、落实反馈执行、成果评估增能的干预服务,构建更加完善的社会支持网络实现深度赋能,从而提高服务对象个案问题解决率、满意率,全面综合提升接诉即办个案项目效能。研究结果对社会工作在社会治理接诉即办场域中的启示体现优化文旅投诉问题处置体系,提高投诉个案解决率和满意率评价。社会工作理论方法可以嵌入运用于工作机制和实务流程之中,通过个案办理的成效实现对于文旅市场环境优化,提升文旅行业诉求历史遗留问题长远性解决效率,推动新时期社会工作实务模式与社会治理实践范式的嵌入式联动互促合作,产生新效能,提供新范式,为多元参与、政通人和、和谐共融的社会治理共同体与行业业态健康发展打造多元化、常态化、具象化、可持续化的“理论+实践”治理范式。

关键词：任务中心模式接诉即办文旅投诉个案

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任务中心模式下刑满释放人员就业能力提升的个案研究

任务中心模式下刑满释放人员就业能力提升的个案研究

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作者：唐萌希青岛科技大学

学位级别：硕士

刑满释放人员回归社会时面临着严峻的就业问题。由于长期的封闭生活,刑满释放人员的就业能力与市场需求不匹配,导致了就业难的问题,使刑满释放人员的基本生活需求难以得到保障。此外,刑满释放人员的支持网络匮乏,社会的歧视和家庭的不... 详细信息

刑满释放人员回归社会时面临着严峻的就业问题。由于长期的封闭生活,刑满释放人员的就业能力与市场需求不匹配,导致了就业难的问题,使刑满释放人员的基本生活需求难以得到保障。此外,刑满释放人员的支持网络匮乏,社会的歧视和家庭的不接纳致使刑满释放人员在情感和经济上受到双重打击,更容易使刑满释放人员出现再次犯罪现象。在我国刑满释放人员再次犯罪率逐年上升的背景下,帮助刑满释放人员提高就业能力至关重要。本文通过问卷调查法对L市Z街道54名刑满释放人员就业状况进行社会调查,选取其中6名人员进行半结构式访谈,分析刑满释放人员造成就业困境的普遍性成因。调查发现L市Z街道刑满释放人员存在就业率低、工作不稳定、职业边缘化的问题,造成就业困境的外部因素包括外在歧视和社会支持薄弱,内部因素包括个人能力不足。本文选取典型案例,研究任务中心模式对刑满释放人员就业能力提升的有效性,界定问题,签订契约,对问题进行排序,在技能层面、知识层面、支持网络层面、心理层面依次制定任务并执行,由此在有限时间内帮助服务对象提升就业技能、丰富就业知识、修复家庭关系、缓解不良情绪和认知,提升了就业能力,顺利实现就业目标。研究表明,就业能力提升是刑释人员应对社会竞争的重要途径,任务中心模式具有周期短、效率高的优势,可有效帮助刑满释放人员提升就业能力,为刑满释放人员就业能力提升提供实践经验。

关键词：刑满释放人员就业能力提升任务中心模式

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任务中心模式下“四维突击”助戒毒人员顺利回归社会生活

中文科技期刊数据库（文摘版）社会科学

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中文科技期刊数据库（文摘版）社会科学 2024年第9期 0179-0183页

作者：黄银冰李艳花孙杨广州市黄埔区同人社会工作服务中心广东广州510760

当代毒品问题已成为全球性挑战,戒毒人员面临重重社会障碍。为了帮助他们顺利回归社会,本文探讨了运用任务中心模式下的“四维突击”策略,包括心理干预、职业培训、家庭支持和社区融入。通过案例分析,本文展示了“四维突击”策略在解决... 详细信息

当代毒品问题已成为全球性挑战,戒毒人员面临重重社会障碍。为了帮助他们顺利回归社会,本文探讨了运用任务中心模式下的“四维突击”策略,包括心理干预、职业培训、家庭支持和社区融入。通过案例分析,本文展示了“四维突击”策略在解决戒毒人员经济、信任感、家庭关系和自我效能感等方面的成效,并反思了其在实践中的局限性和改进方向。本文研究为戒毒人员的社会再融入提供了新的理论和实践指导,旨在促进戒毒人员的社会融合与自我发展,实现社会和谐与公共健康的双重目标。

关键词：戒毒人员社会生活回归任务中心模式四维突击策略

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任务中心模式介入多动症儿童注意力缺陷的个案研究

任务中心模式介入多动症儿童注意力缺陷的个案研究

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作者：胡圆华中科技大学

学位级别：硕士

多动症儿童面临注意障碍的困境,如果没有早期发现并介入,注意障碍会影响儿童的正常成长发展甚至持续到成人时期。文献研究表明,注意力缺陷是导致多动症儿童情感交流不畅、执行功能不足和持续专注困难的深层原因。社会工作介入多动症儿... 详细信息

多动症儿童面临注意障碍的困境,如果没有早期发现并介入,注意障碍会影响儿童的正常成长发展甚至持续到成人时期。文献研究表明,注意力缺陷是导致多动症儿童情感交流不畅、执行功能不足和持续专注困难的深层原因。社会工作介入多动症儿童注意力缺陷,有助于深入理解多动症儿童心理和行为问题,有利于从根源上缓解多动症儿童的问题行为,提供多动症儿童突破注意障碍的路径。本研究以多动症儿童注意力缺陷为研究主题,选取X机构的K个案作为研究对象,在任务中心模式理论的指导下为服务对象提供个案服务,探究任务中心模式介入多动症儿童注意力缺陷的操作手法、效果和限度。本研究采用自我效能感综合量表和注意缺陷多动障碍SNAP-IV评定量表对研究对象进行测量,根据量表维度和研究对象问题表现,将注意力缺陷操作化为抵触情绪明显、难以持续专注和忽视指令三个方面。实务过程分任务目标与方案制定、任务操作化与执行、巩固成效三大阶段,共十次会谈服务。依据研究对象“个人改变”和“环境支持”的需求,本研究从注意力投入、注意力集中和注意力互动三个层面改善研究对象注意力缺陷,并通过增强社会支持来提升研究对象改善注意力缺陷的信心和能力。干预内容包括明确任务目标、制定服务方案、改善抵触情绪、训练持续专注、提升关注意识、转变教育方式和促进教师接纳。研究发现,任务中心模式指导下的个案工作适用且能改善多动症儿童注意力缺陷;改善多动症儿童注意力缺陷需要增强社会支持。但介入过程未关注社区维度,下一步研究可考虑发挥社区力量,探究多动症儿童注意力缺陷的宏观介入。

关键词：任务中心模式多动症儿童注意力缺陷个案工作

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任务中心模式下附条件不起诉对象职业生涯规划能力提升个案研究

任务中心模式下附条件不起诉对象职业生涯规划能力提升个案研究

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作者：汪金熙井冈山大学

学位级别：硕士

少年强则国强,未成年人是我们民族的未来,关爱未成年人的健康成长至关重要。但随着社会的高速发展,未成年人犯罪问题的日益严重,引起全社会关注。检察机关根据未成年人的实际情况,通过家庭、学校、基层工作组织、社会工作者、志愿者等... 详细信息

少年强则国强,未成年人是我们民族的未来,关爱未成年人的健康成长至关重要。但随着社会的高速发展,未成年人犯罪问题的日益严重,引起全社会关注。检察机关根据未成年人的实际情况,通过家庭、学校、基层工作组织、社会工作者、志愿者等的共同努力,制定具体的帮扶教育措施,实现对未成年犯罪嫌疑人的监管。而社会工作主要是从文化教育、职业教育和社会生活教育等方面提高未成年犯的社会生存能力,防止再犯罪。其中,职业教育是社会工作对附条件不起诉对象的一项重要服务内容。本研究以附条件不起诉对象的职业生涯规划能力为研究重点,运用访谈法、文献分析法以及行动研究法对JS县的附条件不起诉对象的职业生涯规划能力进行了解,发现附条件不起诉对象职业生涯规划能力存在不能正确认识自我职业特质、职业环境和形势认识不全面、缺乏制定就业目标能力、职业决策能力较弱等问题,他们有加强认识自我职业特质、提升对职业环境和形势的认识、明确就业目标和提高职业决策能力的需求。基于增能理论,本研究运用个案社会工作的任务中心模式,对JS县检察院的一名附条件不起诉对象开展服务。本次服务分为五个阶段,第一阶段主要是帮助服务对象加强对自我职业特质的认识,思考职业方向;第二阶段是有效认识职业环境和形势;第三阶段是明确职业目标,激发行动动机;第四阶段是协助服务对象树立规划意识,做出职业决策;最后一阶段是强化服务效果。通过个案服务,服务对象加强了对自我职业特质和职业环境的认识、明确了职业目标、做出了职业决策,职业生涯规划能力得到显著提高。通过本次个案服务,发现激发服务对象主观能动性可以提高职业生涯规划能力,个案服务中融入社区活动元素有助于服务目标更好达成,通过协助服务对象完成任务可以促进服务成效提升。本研究还存在一些不足之处,如个案服务形式多样性有待增加,对服务对象家人所提供的直接服务有待加强,附条件不起诉对象职业生涯规划能力提升需要建立长效机制等,需要进一步深入研究。

关键词：任务中心模式附条件不起诉对象职业生涯规划能力

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任务中心模式下社区矫正对象再社会化的个案研究

任务中心模式下社区矫正对象再社会化的个案研究

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作者：曹佳琪南京理工大学

学位级别：硕士

2019年12月28日,《中华人民共和国社区矫正法》(以下简称《社区矫正法》)经十三届全国人大常委会第十五次会议表决通过,于2020年7月1日起施行。在《社区矫正法》颁布之前,我国的社区矫正工作实践试点从2003年开始,探索出了“上海模式”... 详细信息

2019年12月28日,《中华人民共和国社区矫正法》(以下简称《社区矫正法》)经十三届全国人大常委会第十五次会议表决通过,于2020年7月1日起施行。在《社区矫正法》颁布之前,我国的社区矫正工作实践试点从2003年开始,探索出了“上海模式”、“北京模式”等模式。社区矫正对象存在法律意识薄弱、侥幸心理严重、融入社会困难等共性问题,这类问题将严重影响社会稳定、和谐。因此,运用社会工作专业方法,帮助他们恢复社会功能,实现社会再融入,很有必要。本研究以R县M司法所一名社区矫正对象B某为研究对象,首先,从服务对象个人层面着手,采用参与式观察、半结构式访谈等方式,建立专业关系,通过预估判断问题,了解到服务对象存在态度消极、目标缺失、法律知识匮乏、就业压力大、家庭关系不融洽等问题,这些问题为决策问题的适应性问题和其他未被归类的心理及行为问题,这两个问题属于任务中心模式适用的八大类问题,同时,服务对象在矫期间具有一定时间限制,符合任务中心的时限性,因此选取任务中心模式开展个案介入。其次,利用任务中心个案工作方法,分阶段介入,作者协助服务对象确定焦点问题为:就业问题、亲子关系问题、与母亲的沟通不畅问题,根据问题,具体化目标,与服务对象签订任务契约,帮助服务对象规划执行细节、预估可能的阻碍,服务对象发挥自身主观能动性执行任务计划,评估目标达成情况。最终,服务对象重新找到工作,亲子关系融洽,与母亲之间的沟通不畅的的情况也得到了缓解,任务计划目标基本达成,结束个案,并在后续服务对象安置帮教过程中做好跟踪回访。通过本案例得出结论:任务中心个案工作,在有限的时间内,帮助服务对象解决了就业问题、亲子关系问题,家庭沟通不畅问题,促进了社区矫正对象的再社会化,该模式具有一定的可行性,为社会工作介入社区矫正实践提供了一些新的思考,丰富了社区矫正社会工作的内容。

关键词：任务中心模式社区矫正社会工作再社会化

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任务中心模式下学龄儿童偏差行为改善的个案工作介入研究

任务中心模式下学龄儿童偏差行为改善的个案工作介入研究

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作者：郑泽良闽南师范大学

学位级别：硕士

党的二十大报告提出必须保障儿童合法权益、加强家庭教育和家风建设、建立生育支持体系等内容,为我国新时代儿童的健康成长提供了明确方向和根本遵循。学龄儿童作为我国儿童群体的重要组成部分,促进其健康成长和发展对于家庭、社会的稳... 详细信息

党的二十大报告提出必须保障儿童合法权益、加强家庭教育和家风建设、建立生育支持体系等内容,为我国新时代儿童的健康成长提供了明确方向和根本遵循。学龄儿童作为我国儿童群体的重要组成部分,促进其健康成长和发展对于家庭、社会的稳定和发展至关重要。当前,我国学龄儿童的偏差行为越来越引起政府、学界及社会的关注,如何发挥社会工作专业优势介入学龄儿童偏差行为的改善日益成为社会工作本土化的重要内容。因此,本研究以学龄儿童偏差行为问题为焦点,在任务中心模式的视角下,发挥社会工作专业理念和方法等优势,采用个案介入的方式帮助改善典型学龄儿童偏差行为,为儿童的健康成长和社会工作本土实践进行有益的探索。本研究通过对Z市L区T社会工作服务项目2022—2023年中偏差行为学龄儿童的个案服务记录套表进行文本分析,探讨学龄儿童偏差行为的现状及其产生的负面影响。研究发现,学龄儿童偏差行为的表现形式主要有课堂违纪行为、攻击行为、作业拖延行为以及自伤行为。这些偏差行为不仅对学龄儿童的自我意识产生了消极影响,还导致了该群体与家长、同学以及教师之间的关系紧张。任务中心模式作为一种以问题解决为导向的短期干预策略,具有高效率、可评估和易操作的特点,在解决学龄儿童偏差行为问题方面具有潜在的优势。因此,本研究采用该模式对一名同时具有课堂违纪行为和攻击行为的典型服务对象开展个案工作介入,旨在探索该模式对学龄儿童偏差行为的干预效果。在个案工作开展过程中,首先与服务对象共同确定焦点问题,然后引导其参与制定并完成行动任务。期间,根据实际情况调整任务,并协助其解决行动任务执行中的阻碍。研究结果显示,任务中心模式对于本土学龄儿童的偏差行为具有显著的干预效果。同时,本研究发现任务中心模式在本土实践中的优势与不足。此模式的优势包括:一是任务中心模式注重服务对象改变意愿的激发;二是在可视化的行动改变中协助服务对象建构积极的自我意识;三是在问题解决的过程中提升服务对象适应环境的能力。当然,它也存在一些不足,如:一是较难与理性分析能力较弱的偏差行为学龄儿童形成合作关系;二是缺乏维持学龄儿童偏差行为改善的有效策略。本研究验证了任务中心模式在本土实践过程中的有效性,为学龄儿童偏差行为的本土社会工作实践提供了一个有益的实务经验,值得未来在更广泛的背景和情境中进一步探索和应用。

关键词：个案工作任务中心模式偏差行为学龄儿童

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任务中心模式介入暴力高风险青少年罪犯的心理矫治案例

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中国监狱学刊 2023年第5期38卷 105-109页

作者：申开文北京市监狱管理局北京市102628

罪犯刘某因寻衅滋事罪入狱,暴力高风险,入监初期适应不良,情绪控制能力较差,偏差行为较多,产生心理危机。监狱民警通过犯因性问题分析、纠正认知偏差、团体心理辅导、心理危机干预、链接监区资源等多种途径,协助刘某适应监狱和监区管理... 详细信息

罪犯刘某因寻衅滋事罪入狱,暴力高风险,入监初期适应不良,情绪控制能力较差,偏差行为较多,产生心理危机。监狱民警通过犯因性问题分析、纠正认知偏差、团体心理辅导、心理危机干预、链接监区资源等多种途径,协助刘某适应监狱和监区管理,引导其正确认知犯罪行为,摆脱侥幸心理,重新树立正确的信念,降低再犯罪风险,帮助其再社会化,激发其改造动力,取得了良好的矫治效果。

关键词：任务中心模式暴力高风险青少年罪犯心理矫治

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个案工作提升轻度智力障碍儿童家庭韧性研究 ——基于任务中心模式的分析

个案工作提升轻度智力障碍儿童家庭韧性研究 ——基于任务中心模...

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作者：毛南贵州大学

学位级别：硕士

家庭作为社会的基本单位和儿童生活的初级场所,在智力障碍儿童的健康成长方面起着基础性作用。然而,智力障碍儿童治疗时间漫长且治愈率极低,家庭在智力障碍儿童长期生存和康复的过程中会面临着各种各样的风险与挑战。这些风险与挑战有... 详细信息

家庭作为社会的基本单位和儿童生活的初级场所,在智力障碍儿童的健康成长方面起着基础性作用。然而,智力障碍儿童治疗时间漫长且治愈率极低,家庭在智力障碍儿童长期生存和康复的过程中会面临着各种各样的风险与挑战。这些风险与挑战有时会造成家庭的信念崩溃、结构错乱、沟通失效,从而进一步引发家庭成员的各种困境。同时,轻度智力障碍儿童家庭在面对困境时家庭调整自身的能力较弱,而在家庭能力中,韧性是一项重要的内容。因此,本研究聚焦家庭韧性问题,旨在运用社会工作实务方法提升轻度智力障碍儿童家庭韧性。本研究运用观察法和访谈法进行前期的资料收集,同时使用中文版家庭韧性量表来测量轻度智力障碍儿童家庭的韧性水平。其测量结果显示,轻度智力障碍儿童家庭的整体韧性水平较低。通过与轻度智力障碍儿童家庭共同探查家庭面临的问题与需求,将轻度智力障碍儿童家庭韧性不足的核心问题界定为家庭主体信念不足、家庭分工不合理、家庭成员无效沟通与社会支持网络薄弱,并结合家庭韧性系统框架将其操作化为家庭信念系统、沟通过程和组织模式三个维度。在服务过程中以任务中心模式操作方法为准则,以家庭韧性理论为指导,从上述三个维度通过强化主体信念、促进成员有效沟通和优化组织模式来协助轻度智力障碍儿童家庭提升整体韧性水平。研究结果发现:第一,任务中心模式在提升轻度智力障碍儿童家庭韧性上具有适用性;第二,任务中心模式有助于短期内提升轻度智力障碍儿童的家庭韧性;第三,家庭韧性理论在提升轻度智力障碍儿童家庭韧性上具有明显优势。当然在看到一定成效的同时也存在着社工个人能力不足、家庭韧性理论结合实践的本土化分析薄弱和任务中心模式在中国本土实践处境中存在局限等问题的暴露。

关键词：任务中心模式家庭韧性轻度智力障碍儿童家庭个案工作

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