检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：马建豹河北师范大学

学位级别：硕士

随着中国改革开放和经济全球化的不断深入,中国与外国的交往越来越频繁,英语显得尤为重要。中国人与外国人接触的机会越来越多了,社会对英语口语的要求也越来越高了。然而当前的英语口语教学现状不令人满意,尤其是高职院校的英语教学已... 详细信息

随着中国改革开放和经济全球化的不断深入,中国与外国的交往越来越频繁,英语显得尤为重要。中国人与外国人接触的机会越来越多了,社会对英语口语的要求也越来越高了。然而当前的英语口语教学现状不令人满意,尤其是高职院校的英语教学已不能适应市场需求,虽然很多高职生能够较好的掌握语法,但他们的交际能力很差,多数学生的英语口语并不如人意,“哑巴英语”现象在高职学生当中极为普遍。高职生不同于普通大学生,他们是一个特殊群体。高职教育的培养目标是把他们培养成实践性强的应用性人才而非研究型人才。教育部高教司强调要“在加强英语语言基础知识和基础技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语交际的能力。”这就是说,高职英语要突出学生口头交际能力。但高职生的英语口语水平不容乐观。他们英语口语水平不高,对英语口语缺乏兴趣和信心。传统的课堂教学方式一直不能使学生喜欢开口说英语并提高其英语实际应用能力。因此,提高高职学生的英语口语能力不仅重要而且迫在眉睫,寻求有实践操作意义和有价值的教学方法刻不容缓。任务教学法是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学方法,把语言运用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式,是近20多年来交际教学思想的一种发展形态。目前,国内大部分任务型教学研究侧重于该教学模式在中小学和大学教学中的应用,却很少有涉及高职院校的。很多学者和教师对其在英语学习中的有效性做了研究,但很少涉及口语教学尤其是在高职院校口语教学方面的研究。因此,本文作者试图通过这次教学实验,将任务型教学法应用到高职英语课堂,检验任务型教学法能否有效提高高职学生的英语学习兴趣和英语口语水平。本文是以Willis的任务教学模式为理论基础,研究任务教学法在高职英语口语教学中的作用。本文的研究对象是河北工业职业技术学院材料系09级两个不同专业的大一学生。09材料工程班为实验班,采用任务教学法；09冶金工程班为控制班,采用传统教学模式。调查工具是两份调查问卷、两份口语测试卷以及访谈。本研究的方法和程序为：实验前,作者先对两个班进行了问卷调查和口语测试,主要调查学生对英语学习的态度、兴趣、自信心以及学生的口语水平。结果表明,两个班在这两个方面没有明显差异。针对学生在英语口语中存在的问题,作者在实验班实施任务教学时,有针对性的开展教学。首先介绍背景知识,明确教学任务,然后把不同的任务分配给不同的学习小组,小组讨论并形成报告,最后,分析语言焦点并进行操练。试验后,对学生进行第二次问卷调查和口语测试,以及学生访谈,结果显示任务教学法对学生英语口语有积极的影响,优于传统教学模式。所有数据借助SPSS13.0软件进行分析处理。本研究结论为： 1.任务教学法能够提高学生的英语口语学习兴趣,能够激发学生的自信心,能够让学生构建积极的学习态度。 2.任务教学法大大激发了学生学习英语口语的动力,同时也提高了他们的英语口语水平和交际能力,满足了社会和用人单位的需求。 3.任务教学法极大的促进了英语口语课堂以教师为中心向以学生为中心的转变。虽然本研究在多方面取得了一定成果,但还存在一些缺点和不足,如研究时间较短,研究对象人数少、范围窄,这些可能会影响到数据分析的准确性,但是本研究对任务教学法在高职英语口语课堂的应用以及研究结果进行了真实性描述,对于高职英语教学及对任务教学法的研究有一定的参考价值。

关键词：任务教学法高职英语口语教学应用

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任务教学法在对外汉语写作教学中的运用 ——以《发展汉语·中级汉语写作》第二单元为例

任务教学法在对外汉语写作教学中的运用 ——以《发展汉语·中级...

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作者：于水吉林大学

学位级别：硕士

对外汉语写作教学历来是对外汉语教学中的一个难点，因为它是兼容包的一个学科，要写好一篇作文，首先要有很好的语言功底，对语法和词汇的要求都很高，同时要求对文章进行布局谋篇方面的全局把握，因此对外汉语写作成为留学生们望而生... 详细信息

对外汉语写作教学历来是对外汉语教学中的一个难点，因为它是兼容包的一个学科，要写好一篇作文，首先要有很好的语言功底，对语法和词汇的要求都很高，同时要求对文章进行布局谋篇方面的全局把握，因此对外汉语写作成为留学生们望而生畏的一门学科。同时对于对外汉语写作教师来说，教师必须在教学课时很少的情况下对如此复杂的一门学科进行深入浅出的讲授，而且面对的是一帮对写作课没有兴趣的学生，其压力可想而知。本文选择个人计划一课作为设计的基础，将《个人计划》这一单元按照任务教学法的方法进行教学设计，分阶段分环节进行编排。本文介绍了任务教学法的相关理论，在理论的基础上通过调查问卷，课堂实践来检验任务教学法的可行性和必要性。本文通过教学实践的方式，探讨任务教学法在对外汉语写作中的应用，通过教学实践证明这是一种值得肯定的对外汉语写作教学方法，应该予以推广，当然为了达到更好的教学效果，我们还应该在教学设计中添加不同的教学方法，使课堂更加生动有趣。以达到取长补短，互通有无。本文主要通过五个章节展开论述：第一部分为绪论和文献综述，详细介绍了国内国外的研究成果和方法。第二部分主要介绍了任务教学法的定义，理论基础，优势和不足以及任务教学法的实施。第三部分为本文的相关分析，是课堂教学环节的基础。第四部分是课堂实践部分，探讨任务教学法的实际运用。第五部分为全文的总结，并且点明了本文的研究价值。

关键词：对外汉语写作任务教学法教案设计

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任务教学法在泰国清迈皇家大学汉语综合课中的应用案例分析

任务教学法在泰国清迈皇家大学汉语综合课中的应用案例分析

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作者：高枫北京外国语大学

学位级别：硕士

任务教学法兴起于上个世纪八十年代,该教学法的核心是“以学生为中心”,注重培养学生的汉语交际能力；与传统的教学法相比,任务教学法的教学模式是教师设计贴近真实环境的任务,学生在执行任务的过程中习得汉语,即强调“在做中学”。该... 详细信息

任务教学法兴起于上个世纪八十年代,该教学法的核心是“以学生为中心”,注重培养学生的汉语交际能力；与传统的教学法相比,任务教学法的教学模式是教师设计贴近真实环境的任务,学生在执行任务的过程中习得汉语,即强调“在做中学”。该教学法目前在外语教学界已经得到了广泛的应用。目前在全球汉语热的大环境下,泰国的汉语学习更是热潮不断。作为汉语推广的主要国家,泰国有着悠久的华文教育史；加上近年来中泰两国合作交往的日益频繁,泰国的汉语教学发展地如火如荼。但与此同时,泰国的汉语教学也不可避免地出现了一些问题。为了更好地解决这些问题,对外汉语界展开了有关泰国汉语教学方面的研究。主要调查了泰国汉语教学的发展现状,讨论在泰国的汉语教学法、教学策略,对语音语法的偏误分析、对学生学习动机的分析等；而且也逐渐地涉及了任务教学法在泰国汉语教学中的应用研究。本文以笔者在泰国清迈皇家大学教学实践所得的一手材料为基础,在任务教学法的理论指导下,通过笔者在泰国清迈皇家大学中级汉语综合课上的教学案例、学生的期末考试成绩以及学生访谈,经过分析最后得出任务教学法在清迈皇家大学汉语综合课中的应用符合泰国学生的学习风格,能有效增强学生的学习兴趣,提高学生的汉语水平。全文共分为六章。第一章是前言,主要介绍了论文的选题背景与意义,文章的研究对象和方法。第二章是相关的文献综述,阐述和梳理了任务教学法的定义、起源和理论基础,该教学法在国内外对外汉语教学中的应用现状,并介绍了泰国汉语教学的研究现状。第三章是任务教学法在清迈皇家大学的可行性分析,主要介绍清迈皇家大学中级汉语综合课的相关情况。第四章是本论文的核心章节,笔者选取了在清迈皇家大学中级汉语综合课教学中的一课,在任务教学法的指导下对该教学案例进行分析,研究任务教学法在课堂上的应用情况。第五章是对教学效果的评价分析及总结,笔者通过访谈收集学生意见,得出在中级汉语综合课上运用任务教学法的正确方法和注意事项。最后一章是结语,通过总结全文得出结论,并指出论文研究的不足之处,希望能够为广大的对外汉语教育工作者在教学实践中提供一些有借鉴意义的帮助。

关键词：任务教学法清迈皇家大学汉语综合课案例分析

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任务教学法对非英语专业大学生英语口语能力的有效性研究 ——以西南石油大学《高级英语听说》为例

任务教学法对非英语专业大学生英语口语能力的有效性研究 ——以...

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作者：白少含西南石油大学

学位级别：硕士

《国家中长期教育改革与发展纲要(2010-2020)》提出,大学外语教育应培养具有国际视野、了解国际规则的国际化人才。作为高校外语教育的重要组成部分,《高级英语听说》课程在培养学生的语言交际能力、语言综合应用能力,提升其国际传播能... 详细信息

《国家中长期教育改革与发展纲要(2010-2020)》提出,大学外语教育应培养具有国际视野、了解国际规则的国际化人才。作为高校外语教育的重要组成部分,《高级英语听说》课程在培养学生的语言交际能力、语言综合应用能力,提升其国际传播能力和跨文化沟通能力方面发挥了重要作用,其课程建设质量的加强分外紧要。 Long(1985)提出任务教学法,该教学法的目标是满足学习者在真实世界中语言交际的需求,并强调通过有意义的任务来使用真实的语言,从而促进学习者语言知识的学习。有鉴于此,本研究将任务教学法运用到《高级英语听说》课程中,探究该教学法在学生口语能力方面的有效性,从而响应《中国教育现代化2035》对高等教育质量提出的目标,落实高校课程教育质量的提升,改进《高级英语听说》课程教学,切实提升学生语言习得效果。本研究任务设计基于Willis(1996)提出的任务教学法教学模型,包括任务前阶段、执行任务阶段以及语言聚焦阶段,对西南石油大学2020级《高级英语听说》2个教学班的70名非英语专业学生进行为期四个月的对比实证研究,笔者采用口语测试、问卷调查以及半结构化访谈等方式对学生口语能力和学习情况进行了搜集与整理,并借助SPSS16.0软件对所有数据进行处理分析,着力探讨以下几个问题:(1)任务教学法是否能有效提升学生口语能力?(2)如果任务教学法可以提高学生的口语水平,那在语音、语法、词汇、流利度以及内容五个方面中,哪个方面提高效果最为显著?如果有效性没能得以体现,其原因为何? 研究发现任务教学法在提高学生口语能力方面具有较为显著的优势。其中,学生的口语流利度提高效果最为明显。但在口语内容的丰富度、口语语法的准确性方面还稍有欠缺。基于上述分析结果,并结合学生访谈结果得知,设计课堂任务时,遵循其真实性原则、趣味性原则、做中学原则以及形式-功能原则更能有效促进任务教学法的实施。故此,本研究结合教学实际情况对任务教学法在《高级英语听说课》中的应用提出三点建议:(1)创设真实语言交流环境。(2)设计恰当任务主题。(3)发挥学生主体作用。

关键词：任务教学法高级英语听说英语口语非英语专业

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任务教学法在印尼儿童汉语教学中的应用研究——以印尼任华三语学校为例

任务教学法在印尼儿童汉语教学中的应用研究——以印尼任华三语学...

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作者：卫紫艳西安建筑科技大学

学位级别：硕士

任务教学法在汉语作为第二语言的教学中研究越来越广泛,但其在印尼儿童汉语教学中的研究较少。本论文结合笔者在印尼任华三语学校的教学经历对任务教学法在印尼儿童汉语教学的应用进行研究。首先,笔者通过文献研究法整理归纳了任务教学... 详细信息

任务教学法在汉语作为第二语言的教学中研究越来越广泛,但其在印尼儿童汉语教学中的研究较少。本论文结合笔者在印尼任华三语学校的教学经历对任务教学法在印尼儿童汉语教学的应用进行研究。首先,笔者通过文献研究法整理归纳了任务教学法的概念和相关理论基础,阐述了国内外任务教学法的发展和研究现状;通过访谈调查了解了任华三语学校目前的汉语教学情况;通过内容分析法和观察实践法对印尼任华三语学校的教学方法、教材进行分析,选择相应的知识点,设计了应用任务教学法的教学案例;最后通过对观察、访谈、调查问卷的结果进行分析,证实本研究具有一定的实用价值。笔者希望通过探索任务教学法在任华三语学校小学和幼儿园汉语教学中的实际应用,丰富印尼汉语教学方面的研究,同时希望本研究不但可以帮助印尼本土汉语老师找到合适的教学方法,而且还可以为赴印尼的汉语教师志愿者提供实例参考。

关键词：任务教学法儿童汉语教学印尼任华三语学校

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任务教学法在英语教学中的应用及可行性分析

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教学与管理（理论版） 2008年第4期 125-126页

作者：王静中南民族大学

英语教学的改革与发展是社会需求的产物，提高学生用英语进行信息交流的能力就显得十分必要，英语教学日益受到人们的关注。诸多语言学家和教育学家提出了很多英语教学的理论及方法，极大地促进了英语教学。其中任务教学法就是一种值得... 详细信息

英语教学的改革与发展是社会需求的产物，提高学生用英语进行信息交流的能力就显得十分必要，英语教学日益受到人们的关注。诸多语言学家和教育学家提出了很多英语教学的理论及方法，极大地促进了英语教学。其中任务教学法就是一种值得我国广大教育一线英语教师一试的方法。

关键词：英语教学任务教学法应用社会需求信息交流教育学家语言学家英语教师

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任务教学法评述

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中国成人教育 2007年第24期 148-149页

作者：杨玉明温晴杭州电子科技大学 310018

在充分了解任务教学法的理论依据、教学步骤的基础上,指出任务教学法的优缺点,提出更适合我国外语环境的四段式教学步骤,并就任务教学法的任务设计提出指导性原则。

关键词：任务教学法优缺点四段式步骤任务设计原则

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任务教学法在大学英语教学中的应用

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山东文学（下半月） 2008年第8期 171-172页

作者：孙大为孙楠河北理工大学外国语学院

任务教学法是近年来比较新型的教学模式,在语言教学中应用日益广泛.它以学生为主体,以任务为中心,目的在于培养学生的综合语言应用能力.传统大学英语以讲解课文的教法已无法激发学生的学习兴趣,对培养大学生英语运用能力无法起到较好的... 详细信息

任务教学法是近年来比较新型的教学模式,在语言教学中应用日益广泛.它以学生为主体,以任务为中心,目的在于培养学生的综合语言应用能力.传统大学英语以讲解课文的教法已无法激发学生的学习兴趣,对培养大学生英语运用能力无法起到较好的效果.基于此种情况,改变传统的大学英语教学方法迫在眉睫.作者在本文论述了任务教学法与大学英语教学结合的重要性与可行性.

关键词：任务教学法大学英语教学

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任务教学法在跨文化交际课程教学中的应用探索

任务教学法在跨文化交际课程教学中的应用探索

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作者：丁大勇上海外国语大学

学位级别：硕士

本论文探讨了跨文化交际能力培养和提高的教学方法。作者以提高学生的跨文化交际能力为目标,开展了为期整整一个学期的“跨文化交际”课程的实验教学。参加教学实验的有两个班,分为实验组和控制组。前者实施“任务教学法”,并辅之以一... 详细信息

本论文探讨了跨文化交际能力培养和提高的教学方法。作者以提高学生的跨文化交际能力为目标,开展了为期整整一个学期的“跨文化交际”课程的实验教学。参加教学实验的有两个班,分为实验组和控制组。前者实施“任务教学法”,并辅之以一些国际上常用的跨文化培训方法;后者则采用传统的“3P”教学法。作者开展此项教学实验,旨在验证“任务教学法”以及“任务教学法”与跨文化培训方法的溶合并用,能否更有效地提高学生的跨文化交际能力。研究结果表明,“任务教学法”以及“任务教学法”与跨文化培训方法的溶合并用,在提高学生的跨文化交际技能及培养学生的跨文化意识方面,其教学效果尤为显著,尽管在构成跨文化交际能力的其它方面,包括“跨文化知识”一项,略逊于传统的“3P”教学法。本论文由五个章节组成。第一章(引言)对整篇论文作了简介,包括我国“跨文化交际”教学的发展概况,“跨文化交际”课程的教学目标,以及作者拟通过教学实验加以验证的假设;第二章(文件综述)主要描述和讨论了“任务教学法”的原则和理念,并分别对跨文化交际能力的界定、国际知名学者提出的跨文化交际能力的模型及常用的跨文化培训方法作了较为详细的阐述和介绍;第三章(实验设计与方法)对如何开展教学实验,所提出的假设的指导思想与理论基础,课程设计及实验方法与步骤,一一作了较为详细深入的探讨与阐述;第四章(实验结果与分析)以“跨文化交际”课程期末考试试卷为依据,对实验组和控制组所取得的成绩进行了比较与分析;第五章(结论)对一个学期的教学实验所取得的成果,对教学实验本身的思考,实验存在的不足,及今后教学与研究须注意事项,分别作了概括与总结。

关键词：任务教学法跨文化培训方法跨文化交际能力实验教学

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任务教学法初探

任务教学法初探

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作者：柏子明湖南大学

学位级别：硕士

近年来，二语研究者、教学法专家和大纲制定者倡导语言教学朝任务教学法这一方面发展。该教学法强调执行任务或活动的能力，而不强调明显地传授语法结构知识。该教学法能增进学习者中介语的准确性、复杂性和流利性，并有利于产生真实的... 详细信息

近年来，二语研究者、教学法专家和大纲制定者倡导语言教学朝任务教学法这一方面发展。该教学法强调执行任务或活动的能力，而不强调明显地传授语法结构知识。该教学法能增进学习者中介语的准确性、复杂性和流利性，并有利于产生真实的交际。因此，该教学法是近年来国外研究的热点。本文首先探讨了任务教学法的理论基础和课堂实施。然后，对在小规模实验基础上进行的问卷调查进行了分析。研究表明，输入假说与可理解输出假说和有意注意构成了任务教学法的理论基础。任务教学法的课堂实施包括丰富的因素，本文从任务的定义、任务条件、任务类型、任务教学法的组织形式、应对、协调意义和任务教学法的实施框架这七个方面对此进行了探讨。通过问卷调查，本文认为任务教学法在我国将具有广阔的应用前景、任务教学法的弱式是我国应采用的主要形式、小组活动是任务教学法的主要组织形式，并提出了适合我国学生的任务教学法模式。

关键词：外语课程任务教学法小组活动形式教学质量

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