检索结果-内蒙古大学图书馆

北京:发布2025年政府工作报告重点任务清单,涉及招标采购

中国招标 2025年第3期 2-3页

北京市人民政府正式印发《2025年市政府工作报告重点任务清单》(以下简称《清单》)。《清单》从12个方面列举了306项重点任务。其中,和招标采购相关的内容如下:第一,融入和服务全国统一大市场,推动制定促进市场公平竞争条例,完善公平竞... 详细信息

北京市人民政府正式印发《2025年市政府工作报告重点任务清单》(以下简称《清单》)。《清单》从12个方面列举了306项重点任务。其中,和招标采购相关的内容如下:第一,融入和服务全国统一大市场,推动制定促进市场公平竞争条例,完善公平竞争审查制度的实施机制,制定公平竞争审查指引,清理妨碍全国统一大市场和公平竞争的政策措施。第二,健全促进民营经济发展工作机制,全面清理各类显性和隐性壁垒。

关键词：统一大市场招标采购市场公平竞争政府工作报告民营经济发展公平竞争审查政策措施任务清单

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运用任务清单,培养幼儿学习品质

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特区教育 2025年第4期 91-93页

作者：刘冬梅深圳市龙华区行知学校附属锦绣观园幼儿园

人才竞争日趋激烈,人才培养的紧迫性愈发凸显。学习品质作为支撑个体终身学习和持续发展的关键要素,对个体的发展具有不可估量的影响。本研究明晰了任务清单和学习品质的概念,对幼儿学习品质现状进行了调查,阐述了任务清单的设计、运用... 详细信息

人才竞争日趋激烈,人才培养的紧迫性愈发凸显。学习品质作为支撑个体终身学习和持续发展的关键要素,对个体的发展具有不可估量的影响。本研究明晰了任务清单和学习品质的概念,对幼儿学习品质现状进行了调查,阐述了任务清单的设计、运用以及成效,探索运用任务清单培养幼儿学习品质的有效路径。

关键词：任务清单学习品质实践策略

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任务清单的随机优先关键线路确定方法

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数学的实践与认识 2016年第15期46卷 251-257页

作者：赵瑾郭强郑斌陆军军官学院二系安徽合肥230031 郑州大学信息管理系河南郑州450001

在PERT网中,通常将具有持续时间最长的线路作为关键线路.从任务完成概率的角度看,这是一种很乐观的态度.但在定下作战决心时,指挥员不会盲目乐观,而会充分考虑可能出现的各种不利因素.从给予任务完成最薄弱环节更多关注的角度出发,分析... 详细信息

在PERT网中,通常将具有持续时间最长的线路作为关键线路.从任务完成概率的角度看,这是一种很乐观的态度.但在定下作战决心时,指挥员不会盲目乐观,而会充分考虑可能出现的各种不利因素.从给予任务完成最薄弱环节更多关注的角度出发,分析了PERT网随机优先的概念,描述了任务完成概率的最小上边界,提出了随机优先关键线路的计算方法.结论是:应根据指挥员对完成任务的不同态度,选择更加合适的关键线路确定方法,定下作战决心.

关键词：任务清单随机优先关键线路作战决心

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中国“失智症防治行动”任务清单的建议:基于WHO全球行动视角

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中国全科医学 2023年第7期26卷 775-779,782页

作者：杨昊鹏索靖东申贤磊王丹朱学敏刘跃华梁万年清华大学万科公共卫生与健康学院北京市100084 清华大学医院管理研究院广东省深圳市518055 清华大学健康中国研究院北京市100084

失智症作为重大公共卫生问题引起了全球的广泛关注,早期识别认知功能障碍的高危人群和针对风险因素进行干预,有助于预防失智症和延缓疾病进展。中国老年失智症患者数量的快速增长给防治体系、健康促进、社会支持及研究创新等工作带来挑... 详细信息

失智症作为重大公共卫生问题引起了全球的广泛关注,早期识别认知功能障碍的高危人群和针对风险因素进行干预,有助于预防失智症和延缓疾病进展。中国老年失智症患者数量的快速增长给防治体系、健康促进、社会支持及研究创新等工作带来挑战,制定“失智症防治行动”任务清单具有必要性,但目前仍处于探索阶段。本文结合WHO发起的“2017—2025年失智症公共卫生应对全球行动计划”,从WHO全球行动视角,结合中国政策及实践现状,从失智症防治风险因素干预、“以人为本”的照护、社会支持、信息系统建设、创新研究与科技转化等方面提出中国“失智症防治行动”任务清单,将中国当前的失智症防治重点及现实资源结合起来,以供相关失智症防治决策及实践参考。

关键词：失智症阿尔茨海默病国家卫生规划老年人健康服务行动计划任务清单

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例谈高中政治“学习任务清单”设计

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思想政治课教学 2018年第4期4卷 53-55页

作者：马超广东省湛江市第二中学

＂学习任务清单＂作为＂翻转课堂＂教学模式的有力抓手,其每一方面的设计都值得教师仔细钻研。高中政治＂学习任务清单＂主要分为＂学习指南＂＂学习任务＂和＂困惑与建议＂三个方面。其中＂学习指南＂主要包括课题名称、达成目标、学... 详细信息

＂学习任务清单＂作为＂翻转课堂＂教学模式的有力抓手,其每一方面的设计都值得教师仔细钻研。高中政治＂学习任务清单＂主要分为＂学习指南＂＂学习任务＂和＂困惑与建议＂三个方面。其中＂学习指南＂主要包括课题名称、达成目标、学习方法建议和课堂学习形式预告四部分,其中达成目标的设计至关重要。＂学习任务＂作为＂学习任务清单＂的核心部分,又分为形式变换、互动探究、迁移运用三个环节,其中互动探究的设计要注意形式的多样化。＂困惑与建议＂重在获取学生的学习情况反馈。三部分形成系统,共同指导学生完成自主学习。

关键词：任务清单翻转课堂学习指南困惑与建议

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经皮冠状动脉介入术后患者心脏康复任务清单构建及可行性研究

经皮冠状动脉介入术后患者心脏康复任务清单构建及可行性研究

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作者：李晓中南大学

学位级别：硕士

目的:构建经皮冠状动脉介入术后患者全面的Ⅰ、Ⅱ期心脏康复任务清单,并验证PCI术后患者心脏康复任务清单可行性。方法:(1)根据“6S”数据金字,系统地检索PCI术后患者心脏康复证据,两名研究生通过AGREEⅡ、JBI2016真实性评价工具独立完... 详细信息

目的:构建经皮冠状动脉介入术后患者全面的Ⅰ、Ⅱ期心脏康复任务清单,并验证PCI术后患者心脏康复任务清单可行性。方法:(1)根据“6S”数据金字,系统地检索PCI术后患者心脏康复证据,两名研究生通过AGREEⅡ、JBI2016真实性评价工具独立完成文献质量评价,借助JBI干预性研究证据预分级系统、JBI 2014版推荐级别系统完成证据分级及证据推荐,结合临床医务人员意见形成PCI术后患者心脏康复任务清单初始条目初稿。选取来自心理学、药学、营养学、介入医学、康复医学、心血管护理的15位专家对PCI术后患者心脏康复任务清单初稿进行两轮德尔菲专家函询,结合指标纳入标准和专家意见,对指标筛选及赋值,采用层次分析法确定指标权重,形成PCI术后患者心脏康复任务清单。数据采用SPSS25.0及Yaaph10.0软件分析。(2)将16名经桡动脉穿刺的择期PCI患者纳入预实验,干预组在术后第二天开始康复评估,病情不稳定患者在临床症状稳定后开始,六分钟步行实验在出院前一天执行。由护士依照评估结果,采用PCI术后患者心脏康复任务清单结合PCI术后患者心脏康复指导书册、放松训练音频进行个性化、规范化的康复指导。每项项目在被执行清单上划“√”,并在备注栏记录具体内容。患者出院前由两名研究生检查清单执行情况,术后一个月常规电话随访。对照组按常规心脏康复管理,干预具体内容包括如下。住院期间康复评估,出院后早期床旁心电监护,穿刺点加压包扎24h,低盐饮食,早期下床活动,出院指导,术后一个月电话随访。两组在出院前分别构建微信指导群,居家康复期间由心内科医师及护士答疑。基线资料现场收集;干预结束后研究者对医务人员、患者进行半结构化的在线一对一访谈,收集来自患者、医师及护士对PCI术后患者心脏康复任务清单实用性、实施及参与阻碍的可行性评价;出院1个月后,两名研究生通过电话收集SF-36、ESES、MMRS-8、吸烟状态、BMI、运动中主要不良心血管事件评价清单效果。质性数据采用Nvivo 10.0及内容分析法分析。量性数据输入SPSS25.0,采用均数±标准差、频数、构成比、两样本t检验,Fisher确切概率法、配对样本t检验、配对卡方检验分析。结果:(1)通过循证总结,纳入39篇文献,包括21篇指南、11篇共识、7篇meta分析,形成来自用药、运动、心理、营养、戒烟、血糖、血压、血脂、体重管理的72条证据。两轮专家函询答复率为100%、100%,权威系数为0.84、0.87,kendall和谐系数W为0.143、0.088,P值均小于0.05;两轮函询的变异系数均值分别为0.087、0.1287,所有指标的CR值均小于0.1,无剔除指标。最终形成包括5个一级指标,13个二级指标,46个三级指标的PCI术后患者心脏康复任务清单。(2)质性访谈提炼出三个主题。患者及医务人员对清单实用性基本表示认可,清单实用性体现在清单能节省时间、提升患者配合、促进心脏康复科学规范化管理,康复实施障碍在于患者健康素养不足,患者康复参与障碍主要在于缺乏社会支持。干预组和对照组基线资料差异无统计学意义,16名患者均接受完整的随访。干预1个月后,干预组SF-36得分由(35.50±4.98)分增长至(53.57±6.24)分,对照组SF-36得分由(35.50±4.99)分增长至(44.29±6.66)分,对照组、干预组及干预后两组间差异均有统计学意义(P<0.05)。干预组MMAS-8评分由(5.71±1.48)分增长至(7.43±0.90)分,差异有统计学意义(P<0.05)。对照组MMAS-8得分由(6.00±0.91)分降至(5.87±1.61)分,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后两组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。干预组EMES得分由(34.37±7.98)分增长至(39.50±4.17)分,差异无统计学意义(P>0.05)。对照组EMES得分由(35.00±6.05)分变化至(35.00±4.54)分,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后两组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。在干预结束1个月之后,干预组BMI由(25.37±2.08)降至(25.27±3.52),差异无统计学意义(P>0.05)。对照组BMI得分由(25.27±3.52)降至(25.05±2.83),差异无统计学意义(P>0.05)。干预后两组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。干预后两组间戒烟人数变化比较无统计学意义(P>0.05),仅干预组干预前后戒烟人数变化有统计学意义(P<0.05)。仅对照组两名患者运动中发生心绞痛,休息后10min内缓解。结论:依据证据总结、专家函询构建的PCI术后患者心脏康复任务清单包括5个一级指标、13个二级指标、46个三级指标,清单具有良好的可靠性及

关键词： PCI 心脏康复任务清单

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儿童哮喘门诊管理任务清单的构建及其应用研究

儿童哮喘门诊管理任务清单的构建及其应用研究

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作者：廖瑶姬广州医科大学

学位级别：硕士

目的：根据儿童哮喘管理指南的推荐意见，构建适用于门诊哮喘儿童使用的哮喘自我管理任务清单，并探讨其在日常门诊管理中对于改善儿童哮喘管理质量，提升儿童哮喘控制的应用效果。　　方法：采用内容分析法对最新的儿童哮喘管理指南的... 详细信息

目的：根据儿童哮喘管理指南的推荐意见，构建适用于门诊哮喘儿童使用的哮喘自我管理任务清单，并探讨其在日常门诊管理中对于改善儿童哮喘管理质量，提升儿童哮喘控制的应用效果。　　方法：采用内容分析法对最新的儿童哮喘管理指南的自我管理内容进行文献内容分析，提取出自我管理的主题，在此基础上拟定患儿哮喘自我管理任务，通过专家小组讨论方法进行任务的筛选，制作成任务清单。通过预实验收集医患双方的意见，对任务清单进行修改、调整、补充，使任务清单更符合门诊工作流程，且更适合儿童使用，形成改良版的任务清单，同时运用德尔菲法制定问题提示列表辅助任务的完成，最后实施门诊干预，探讨长期使用任务清单的效果。采用前后对照研究设计，选取2018年6月－9月广州某三甲医院儿科门诊就诊的32名哮喘患儿纳入研究，指导患儿完成任务清单中的门诊自我管理任务，完成3次门诊访问后，统计患儿任务完成情况，使用自行设计的吸入技术评分表和哮喘控制测试问卷进行吸入技术和哮喘控制情况测量。　　结果：形成的哮喘儿童门诊任务清单包括5个任务：问问题，完成哮喘控制测试(C-ACT)，获取和更新哮喘行动计划(AAP)，学习和演示吸入技术，回答问题。完成三次门诊访问的32名患儿平均完成10.25个任务，干预后吸入技术评分由8.00±1.46分上升至8.68±1.49分，哮喘控制评分由18.72±2.89分上升至20.47±2.19分，哮喘获得控制的人数从6.3%上升至40.6%，差异均具有统计学意义(P＜0.01)，任务完成数量与哮喘控制得分Spearman相关分析显示成正相关关系(r=0.657,P＜0.01)，以哮喘控制作为应变量的线性回归方程得出两个自变量：任务完成数量和吸入技术，解释了哮喘控制变异的54.8%，任务完成数量影响作用更大。　　结论：长期应用任务清单能促进门诊哮喘患儿和家长参与到自我管理最佳实践中，有效提高患儿的吸药技术和增强哮喘控制，因此任务清单作为改善门诊哮喘管理工具，值得继续运用、改善和推广。

关键词：儿童哮喘门诊管理任务清单

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任务清单在职校生日常行为习惯养成教育中的实践研究——以江苏省连云港中医药高等职业技术学校为例

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教师 2021年第15期 8-9页

作者：谢仁芹江苏省连云港中医药高等职业技术学校江苏连云港222000

当前,我国高职院校普遍存在生源质量不佳、学生自我管理意识相对薄弱、高职院校对学生日常行为的管理力度不够的问题,导致我国高职院校学生日常行为习惯养成难度显著加大。如何加强高职院校学生日常行为习惯养成教育是众多教育工作者关... 详细信息

当前,我国高职院校普遍存在生源质量不佳、学生自我管理意识相对薄弱、高职院校对学生日常行为的管理力度不够的问题,导致我国高职院校学生日常行为习惯养成难度显著加大。如何加强高职院校学生日常行为习惯养成教育是众多教育工作者关注的重点,也是高职院校迫切需要解决的问题。文章对任务清单的制订、执行,以及任务清单的评价与效果进行研究,以期通过学校、社会、家庭协同合作,形成教育合力,帮助职校生养成良好的日常行为习惯。

关键词：任务清单高职院校学生日常行为习惯职业教育

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任务清单管理对实习生自主学习能力影响的评价

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现代医药卫生 2023年第S2期39卷 177-179页

作者：柯丽清福建省泉州市妇幼保健院儿童医院护理部福建泉州362000

目的评价任务清单管理对护理实习生自主学习能力的影响。方法将2022年6月到我院实习的52名护理实习生作为观察组,2021年6月到院实习的47名实习生作为对照组,对照组按常规一对一带教方法进行带教,观察组在常规带教的基础上,应用任务清单... 详细信息

目的评价任务清单管理对护理实习生自主学习能力的影响。方法将2022年6月到我院实习的52名护理实习生作为观察组,2021年6月到院实习的47名实习生作为对照组,对照组按常规一对一带教方法进行带教,观察组在常规带教的基础上,应用任务清单管理进行带教,实习24周后,应用实习生自主学习量表对两组实习生的自主学习能力进行评价,比较两组实习生自主学习能力的差异。结果观察组实习生自主学习能力总分、自我管理能力、热爱学习及自我控制能力分别为(179.50±22.850)、(57.02±8.396)、(53.63±6.616)、(68.85±8.541)分,均高于对照组的(145.30±18.085)、(44.28±6.223)、(45.11±5.865)、(55.91±7.129)分,差异均具有统计学意义(t=6.757~8.504,P<0.05)。结论临床实习带教过程中,应用任务清单管理可提高护理实习生的自我管理、热爱学习及自我控制能力,提升其自主学习的能力。

关键词：任务清单自主学习能力实习生

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任务清单:整本书阅读教学的突破方式

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中学语文教学参考 2020年第35期 62-65页

作者：金星闪深圳市宝安区海旺学校广东深圳518100

整本书阅读是提升语文核心素养的重要途径。个体阅读态度是综合学力的体现,学生自读能力上来了,语文能力也就上来了。自读能力也是要慢慢培养的,正如学生阅读兴趣与习惯的培养,只有贯穿于整本书阅读的过程化指导中才真正有效。这一过程... 详细信息

整本书阅读是提升语文核心素养的重要途径。个体阅读态度是综合学力的体现,学生自读能力上来了,语文能力也就上来了。自读能力也是要慢慢培养的,正如学生阅读兴趣与习惯的培养,只有贯穿于整本书阅读的过程化指导中才真正有效。这一过程,离不开教师自身读书经验的示范引领,如任务清单的引导,离不开课堂主问题设置的深入导读,而利用表格设置不同阅读时段的任务清单如粗读清单、精读清单、成果分享清单,进行由浅入深的构架,可以见证学生整本书阅读的过程,体现整本书阅读的实效。一句话,任务清单有助力整本书阅读的功效。

关键词：任务清单助力整本书阅读

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