检索结果-内蒙古大学图书馆

作家天地 2024年第33期 28-30页

作者：李君山东省滨州市邹平经济技术开发区实验学校

近年来，“大单元”教学理念逐渐深入人心。所谓“大单元”，是指一种由若干相互关联的学习任务组成的学习主题，教师在教学中以学生为中心，设计教学目标、教学内容、教学活动以及评价体系等。从根本上来讲，大单元的本质是对传统语文... 详细信息

近年来，“大单元”教学理念逐渐深入人心。所谓“大单元”，是指一种由若干相互关联的学习任务组成的学习主题，教师在教学中以学生为中心，设计教学目标、教学内容、教学活动以及评价体系等。从根本上来讲，大单元的本质是对传统语文课程内容的整合和重组，旨在实现课程内容体系的全面性、整体性和系统性。在实践过程中，教师在设计任务群时，往往会出现一些问题，严重影响了语文教学的效率。基于此，本文结合自身工作经验，针对大单元下的初中语文教学任务群设计策略进行深入分析。

关键词：大单元教学初中语文任务群设计

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小学语文大单元教学中任务群的设计策略

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第8期 146-149页

作者：黄蕾山东省青岛市西海岸新区衡山路小学山东青岛 266500

随着当下教育教学改革不断创新的今天,小学语文大单元教学模式正逐步成为教育界的焦点,随着教育理念的不断更新,广大一线教育工作者越来越认识到知识传授需要突破传统的碎片化模式,转向更具整体性、连贯性和系统性的教学方法,在这一背景... 详细信息

随着当下教育教学改革不断创新的今天,小学语文大单元教学模式正逐步成为教育界的焦点,随着教育理念的不断更新,广大一线教育工作者越来越认识到知识传授需要突破传统的碎片化模式,转向更具整体性、连贯性和系统性的教学方法,在这一背景下,小学语文大单元教学应运而生。旨在通过整合相关知识点,让学生在更宽广的视野下理解和掌握知识,从而提升他们的综合素养。作为小学教育的基石,语文教学不仅承担着传授语言知识的任务,更是培养学生思维能力、情感态度和价值观的关键环节,作为语文教育工作者更是要思考如何在大单元教学中有效设计任务群、使之既符合语文学科的特点,又能满足学生的实际需求。本文从小学教师的角度出发,深入剖析了小学语文大单元教学中任务群的设计策略,希望能够围绕单元主题设计任务群、注重任务群的层次性和递进性、关注学生的个体差异和需求等方式入手,为学生提供丰富多彩的学习体验,在激发他们语文学习兴趣和潜能的同时实现既定的教学目标。

关键词：小学语文大单元教学任务群设计教学策略

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小学语文课程中跨学科学习任务群的设计与实施

小学语文课程中跨学科学习任务群的设计与实施

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中国陶行知研究会2023年学术年会

作者：叶春燕常州市新闸中心小学

本研究旨在探讨小学语文课程中跨学科学习任务群的设计与实施,以提升学生的综合素养和学科交叉能力为主论点。通过对当前小学语文教学模式的分析,指出其在培养学生综合能力方面存在的不足,并提出跨学科学习任务群设计的必要性和可行性... 详细信息

本研究旨在探讨小学语文课程中跨学科学习任务群的设计与实施,以提升学生的综合素养和学科交叉能力为主论点。通过对当前小学语文教学模式的分析,指出其在培养学生综合能力方面存在的不足,并提出跨学科学习任务群设计的必要性和可行性。研究采用文献综述、案例分析和实地调研相结合的方法,探索了跨学科学习任务群在小学语文课程中的设计原则、实施策略及评价机制。通过一系列实证研究,本文提出了有效的设计与实施模式,旨在通过跨学科的学习活动,促进学生批判性思维、创新能力和解决问题的能力的提升。研究结果表明,跨学科学习任务群能够有效地整合课程资源,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和学习效率。

关键词：小学语文跨学科学习任务群设计综合素养学科交叉能力

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以诗为媒,唱响秋之歌——学习任务群视角下的一年级上册第四单元教学设计

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语文建设 2022年第20期 10-13,36页

作者：钱栋彬杨玉林江苏省南通市通州区兴东小学江苏省南通市通州区实验小学

小学第一学段如何根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求落实“文学阅读与创意表达”任务群,设计相互关联的系列学习任务,切实发展学生的核心素养?首先,应结合新课程标准的要求和教材单元特点统整任务群教学目标,确定贴近儿童... 详细信息

小学第一学段如何根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求落实“文学阅读与创意表达”任务群,设计相互关联的系列学习任务,切实发展学生的核心素养?首先,应结合新课程标准的要求和教材单元特点统整任务群教学目标,确定贴近儿童生活的学习主题。其次,设计生活化的学习情境,围绕学习主题精选文本,拓展与教材互为补充的学习资源,组成主题文本群,再根据文本特点设计综合性的语文实践活动。最后,针对学习难点巧用工具,提供支架,引导学生成长为“主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者”。

关键词：文学阅读与创意表达任务群设计教学策略

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学习任务群视角下童话单元“情节绳”设计阐释——以统编语文教材二年级下册第七单元的教学为例

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小学教学参考 2023年第16期 65-68页

作者：赵澜福建福州市城门中心小学 350000

“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学是语文新课标提出的要求。在第一学段进行文学阅读与创意表达学习任务群的教学,教师要根据教材内容和具体的学情,确定教学主题,设置具有相互联系、层层递进的学习任务,引导学生展开深度学习。在... 详细信息

“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学是语文新课标提出的要求。在第一学段进行文学阅读与创意表达学习任务群的教学,教师要根据教材内容和具体的学情,确定教学主题,设置具有相互联系、层层递进的学习任务,引导学生展开深度学习。在教学二年级下册第七单元时,为提升学生讲故事的能力,教师可通过“情节绳”这一方式,引导学生从单元整体的视角理解童话文本的结构,感悟童话的表达魅力,使学生获得阅读能力、表达能力的发展。

关键词：文学阅读与创意表达任务群设计教学设计

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单元作文如何落实任务群教学设计——以统编《语文》九年级上册第二单元“观点要明确”写作指导为例

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中学语文 2024年第4期 71-74页

作者：金星闪黄林建广东深圳市宝安区海旺学校

结合工作室黄林建教师“观点要明确”的议论文写作指导展示课,以及笔者长期的作文教学探索实践,提出了作文教学任务群设计的一些关键点:可以围绕单元作文的写作训练点、单元课文,确定核心任务;紧扣核心任务,激发学生写作兴趣;依据课标... 详细信息

结合工作室黄林建教师“观点要明确”的议论文写作指导展示课,以及笔者长期的作文教学探索实践,提出了作文教学任务群设计的一些关键点:可以围绕单元作文的写作训练点、单元课文,确定核心任务;紧扣核心任务,激发学生写作兴趣;依据课标对写作训练点的要求确定任务群;调查、了解自己所授班级学生的学情,在准确把握学情基础上设计学习任务群;任务群设计不仅要考虑活动的接地气,还要考虑到学生的认知规律,在此基础上,由浅入深,开展丰富多彩的语言实践活动。

关键词：单元作文任务群设计核心任务子任务

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基于任务群的整本书阅读课程设计要点