检索结果-内蒙古大学图书馆

华章 2011年第34期 237-237页

作者：邓春娜中国一重技师学院黑龙江齐齐哈尔161041

本文根据职业技术院校学生特点,在《计算机应用基础》课程教学中,将任务驱动法的具体应用进行了细致的研究,并结合在教学实践中的一些经验进行了分析和总结.同时提出课堂中任务”的设置是上好一堂课的关键,找到学生感兴趣的任务是我们... 详细信息

本文根据职业技术院校学生特点,在《计算机应用基础》课程教学中,将任务驱动法的具体应用进行了细致的研究,并结合在教学实践中的一些经验进行了分析和总结.同时提出课堂中任务”的设置是上好一堂课的关键,找到学生感兴趣的任务是我们教师备课的重中之重.

关键词：任务驱动任务设置计算机教学教学效果

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信息技术课中的“任务驱动”教学法

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文理导航·教育研究与实践 2011年第8期 30-30页

作者：崔旗兵江苏省镇江市实验小学

信息技术课是一门'知识性与技能性相结合的'基础工具课.它既重视知识的传授,更注重知识运用能力的培养.学生能否运用所学的知识解决实际问题已成为检验其学习效果的主要标准.而计算机技术内容丰富,名词术语很多,各知识点之间联... 详细信息

信息技术课是一门'知识性与技能性相结合的'基础工具课.它既重视知识的传授,更注重知识运用能力的培养.学生能否运用所学的知识解决实际问题已成为检验其学习效果的主要标准.而计算机技术内容丰富,名词术语很多,各知识点之间联系密切,往往使初学者产生畏难情绪,失去学好电脑的信心.在这种情况下,'任务驱动'式教学受到了越来越多教师的青睐.它从完成某一'任务'着手,提出或引导学生提出问题或目标,引起学生的兴趣,再通过讨论、讲解或操作,使之完成'任务',从而学会相关的理论或技能.开展'任务驱动'式教学的关键在于'任务'的设置.只有了解了任务设置的意义、目的,把握好任务设置的方法,精心构思和设计课堂教学的每一个任务,才能真正实现'任务驱动'式教学,达到较好的教学效果.根据我校的实践和探索,我认为教师在设置'任务'时应注意以下几个方面.

关键词：信息技术课任务驱动知识运用课堂教学任务设置引导学生解决实际问题能力的培养主要标准学习效果畏难情绪提出问题名词术语教学效果教师技术内容技能知识性知识点计算机

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浅析“任务驱动”教学法在大学计算机基础教学中的运用

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金色年华：下 2011年第10期 133-133页

作者：惠巧娟中国矿业大学银川学院计算机教研室

随着计算机信息的飞速发展，如何开展计算机教学和培养学生时计算机的初步应用能力成为计算机教师思考的首要问题，根据中国矿业大学银川学院学生自身层次不齐的实际，我们在计算机基础教学中采用“任务驱动”教学法，即老师设置学习任... 详细信息

随着计算机信息的飞速发展，如何开展计算机教学和培养学生时计算机的初步应用能力成为计算机教师思考的首要问题，根据中国矿业大学银川学院学生自身层次不齐的实际，我们在计算机基础教学中采用“任务驱动”教学法，即老师设置学习任务来驱动学生自主学习，使学生在教学过程中通过完成任务建构真正属于自己的知识与技能。

关键词： “任务驱动”教学法任务设置课堂组织教学过程

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新课标初中英语任务型课堂教学小议

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试题与研究(新课程论坛) 2010年第23期 15-16页

作者：朱美玲浙江省浦江县郑宅中学

任务型教学就是教师根据学生的实际水平和真实生活,为学生组织并开展能使学生从中获得综合运用能力的教学活动.它是一种综合性、整体性的教育过程,充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念.要正确实施任务型的教学,首先要从... 详细信息

任务型教学就是教师根据学生的实际水平和真实生活,为学生组织并开展能使学生从中获得综合运用能力的教学活动.它是一种综合性、整体性的教育过程,充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念.要正确实施任务型的教学,首先要从理论上掌握任务型教学法,真正理解'任务'的概念,把握任务设置的真实性,并将任务与教材有机地结合起来.

关键词：新课标初中英语任务型教学法课堂教学以学生为中心综合性真实生活运用能力学生组织实际水平任务设置教育理念教育过程教学活动整体性真实性理论教师教材概念

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试论项目教学法中的“任务”要素

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科教文汇 2010年第36期 64-65页

作者：潘从淮淮安市淮阴区职教中心江苏淮安223300

任务有驱动性作用、导向性作用;任务是制订计划和实施计划的依据;任务也是检查评价的依据。任务的驱动作用,是不可能无条件地保持下去的。要保持任务恒定的驱动性作用,就要全面考虑完成任务的条件和完成任务的难易程度。任务的导向性作... 详细信息

任务有驱动性作用、导向性作用;任务是制订计划和实施计划的依据;任务也是检查评价的依据。任务的驱动作用,是不可能无条件地保持下去的。要保持任务恒定的驱动性作用,就要全面考虑完成任务的条件和完成任务的难易程度。任务的导向性作用,不是定死了方向和方法。教师在指导学生制订计划时,要引导学生认真分析任务的特点。评价要以培养学生的参与意识,提高活动的积极性,纠正活动过程的不当程序和错误方法为主。

关键词：项目教学任务设置任务作用任务完成

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大学英语读写教程中的任务设置：调查与思考

大学英语读写教程中的任务设置：调查与思考

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作者：刘素君广西师范大学

学位级别：硕士

教材通常被称为课本。顾名思义,课本,即一课之本。它是学生学习一门课程的根本,也是教师教好一门课的主要依赖。随着教育学、心理学、应用语言学、二语习得理论和外语教学研究的发展,现代外语教材早已不同于传统意义上的教材,已被视为... 详细信息

教材通常被称为课本。顾名思义,课本,即一课之本。它是学生学习一门课程的根本,也是教师教好一门课的主要依赖。随着教育学、心理学、应用语言学、二语习得理论和外语教学研究的发展,现代外语教材早已不同于传统意义上的教材,已被视为引发学生学习和交际反应的刺激物,是交际的依托和工具,更重视学习的过程即重视学生学习语言的经历、思想情感的经历或交际的行动过程。教师和学生的角色也随着发生变化,他们变成了语言的共同使用者。促使这种角色转变的一个重要途径就是练习,即任务。任务设置部分作为教材的核心组成,其质量的好坏直接影响着教材的整体质量。我国教材研究起步较晚,从微观角度对教材中任务练习设置进行相关的研究甚少,而且之前的研究大多从研究者或教材编写者的角度出发。为了保证教材评估的客观性和有效性,本研究从教材的直接受体―—学生和老师的角度出发,以获得学生和教师对大学英语读写教程中任务练习的看法和期望。以期更有利于现代外语教材编写者吸收现有教材中任务练习的优点,认识到不足,从而开发出练习质量更好的教材。本文旨在从任务设置的角度,以《新视野大学英语》读写教程为代表,对现代外语教材进行调查与评估。本文采用Littlejohn(1998)对于“任务”一词的诠释,将其定义拓展为既包括交际型任务,又包括传统练习形式;采用了定性和定量的方法,利用调查问卷和个人访谈,在广西三所大学进行了《新视野大学英语》读写教程任务设置使用中的评估。330名非英语专业本科生和6名大学英语教师参加了调查。调查结果表明:一、总的来说,教师和学生对《新视野》读写教程中的任务练习部分持不满意的态度。从本质上看,其任务设置仍然沿袭传统的练习模式,受课文限制,重语法和词汇,而对学生的语言实际运用能力考虑欠缺。二、读写教程中常见的任务类型,答案单一,形式缺乏多样性。不能很好地促进语言实用性的发展,难以充分满足学生对实际使用语言的需求,学生对这些任务类型兴趣度不高。三、在课堂中,教师处理练习最常见的形式是:学生单独完成练习,课堂上教师抽问,学生回答,然后教师给出答案。这使得学生在处理练习的过程中脱离自己的经历和感受,单纯、孤立、分离地练习语言。学生在完成这些任务之后缺乏成就感或进步感。基于该调查结果,作者就如何改进现有任务形式,以及如何增加新的任务形式提出了自己的意见和建议。今后的英语教材中的任务设置应充分考虑到任务的多样性、任务场景、任务系统性原则、现实任务的设置以及任务中语言形式与功能关系等诸多因素。最后,基于前人的研究,作者提出了一个适用于英语教材的新任务设置模式。该模式融合了传统的练习形式和交际型任务形式,充分考虑到语言学习和语言运用之间的密切联系,并将课堂教学和学生交际能力的需求有效结合起来,以期真正达到增强语言实用性的目的。英语教材中任务设置的研究是新世纪外语教学领域值得思考的课题,目前在我国还是一块崭新的领域。本文只是一个小型研究,由于样本较小,难以做更深层次的讨论,对教材中任务设置的调查研究和分析不可能面面俱到,存在一定的局限性。为此,文章对今后该方面的后继研究提出了建议。

关键词：读写教程任务设置评估任务类型

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任务型教学法与技校英语教学改革探析

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华章 2010年第15期 104-104页

作者：宋丽华山东煤炭高级技工学校山东临沂276017

任务型教学法由于其所具有的开放式及探究式的特点,任务教学法中任务的存在能够有效的调动学习者的积极性和主动性,因而该教学法被被广泛的应用.本文从任务教学法在应用中应关注的任务设计的客观性及趣味性、任务设计的难易适中基础上... 详细信息

任务型教学法由于其所具有的开放式及探究式的特点,任务教学法中任务的存在能够有效的调动学习者的积极性和主动性,因而该教学法被被广泛的应用.本文从任务教学法在应用中应关注的任务设计的客观性及趣味性、任务设计的难易适中基础上的开放性及实践性及任务的设计的连贯性入手,得出任务型教学法在技校英语教学应用建议.从而确立了从任务的设置、任务引导到任务完成结果的展示与评价全过程的技校英语教学改革策略.

关键词：任务型教学法技校英语教学注意事项任务设置任务引导

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主题参与式教研活动的实践与反思

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文理导航·教育研究与实践 2010年第10期 43-43页

作者：章伟南京市玄武区教师进修学校

'任务驱动'的教学方式已逐渐被广大中小学信息技术教师熟知与接受,尤其是在以应用软件教学为主的初中信息技术教学阶段运用的更加凸显,但是在教学过程中如何设置好任务、让各个任务更具层次性,并能通过任务的设置吸引学生的注... 详细信息

'任务驱动'的教学方式已逐渐被广大中小学信息技术教师熟知与接受,尤其是在以应用软件教学为主的初中信息技术教学阶段运用的更加凸显,但是在教学过程中如何设置好任务、让各个任务更具层次性,并能通过任务的设置吸引学生的注意力和兴趣,充分调动学生积极性围绕既定任务展开研究性学习等一系列问题,对在信息技术教学过程中任务设置的合理性提出了更高的要求.

关键词：主题参与式教研活动信息技术教师教学过程研究性学习学生积极性应用软件任务设置任务驱动教学为主教学阶段教学方式大中小学注意力合理性定任务层次性兴趣问题

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英雄年代2

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软件与光盘 2010年第5期 15-15页

战国风还原千年文化内涵在三国题材泛滥的游戏业界，《英雄年代2》大胆地以战国时代为游戏背景，人物设计风格充满了浓厚的战国风情。无论是任务设置，还是“战国七雄”的阵营划分，《英雄年代2》都力求能还原千年前战国文化的内涵。

关键词：年代英雄战国时代文化内涵游戏背景设计风格任务设置游戏业

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从此,不再枯燥讲解语言点

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学生之友（最作文） 2010年第20期 1-1页

作者：吴筱莹江苏省如皋市吴窑中心学校

语言点的讲解课不同于其他课型．它没有会话表演那样有趣的场景．也没有阅读分析那样明确的任务设置．它的内容是对一个又一个零碎的词、短语及句型的掌握和运用．在使用活动单导学模式之前．我感觉讲知识点就是把自己的笔记本复制到学... 详细信息

语言点的讲解课不同于其他课型．它没有会话表演那样有趣的场景．也没有阅读分析那样明确的任务设置．它的内容是对一个又一个零碎的词、短语及句型的掌握和运用．在使用活动单导学模式之前．我感觉讲知识点就是把自己的笔记本复制到学生的笔记本．

关键词：语言点讲解任务设置阅读分析导学模式笔记本知识点课型

来源：评论

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