检索结果-内蒙古大学图书馆

民族教育研究 2015年第4期26卷 82-88页

作者：王海福陈红曼刘健喀什师范学院南疆教育发展研究中心喀什师范学院化学与环境科学系新疆喀什844007

新疆地区双语教师任职标准缺失,致使双语教师的培养招聘等环节处于失范状态,双语教师整体素质及教育质量难以得到保障。构建双语教师任职标准是推进双语师资队伍建设、提高双语教育质量的客观要求。任职标准的构建,要遵循导向性、系统... 详细信息

新疆地区双语教师任职标准缺失,致使双语教师的培养招聘等环节处于失范状态,双语教师整体素质及教育质量难以得到保障。构建双语教师任职标准是推进双语师资队伍建设、提高双语教育质量的客观要求。任职标准的构建,要遵循导向性、系统性、针对性原则,要结合当地双语教育的特殊场景和现实需求,明确双语教师的特殊角色和应具备的核心素质。双语教师任职标准的核心内容应包括:政治素质及专业理念;个性心理品质;双语言双文化能力;跨文化交流能力;双语教育理论素养与实践能力;学科专业知识等。

关键词：新疆双语教育双语教师任职标准

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美国特殊教育教师任职标准的演变和特点分析

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比较教育研究 2014年第1期36卷 31-36页

作者：顾定倩刘颖北京师范大学教育学部特殊教育系北京100875 成都大学学前教育学院四川成都610106

美国特殊儿童委员会于1995年制定的《每个特殊教育工作者必须知道什么:道德、标准和指南》是美国最权威、最具影响力的特殊教育教师任职资格标准。目前该《标准》已有六个版本,其中第五版、第六版修订幅度较大。本文采用文本分析法,对... 详细信息

美国特殊儿童委员会于1995年制定的《每个特殊教育工作者必须知道什么:道德、标准和指南》是美国最权威、最具影响力的特殊教育教师任职资格标准。目前该《标准》已有六个版本,其中第五版、第六版修订幅度较大。本文采用文本分析法,对第一、第五和第六版《标准》的结构和内容进行纵向比较,分析美国对特殊教育教师专业化要求的特点与走向,指出:制定标准是引领教师专业化发展的必然举措,要借鉴对特殊教育教师分级要求的制度设计,全面认识特殊教育教师的多样化结构,动态调整特殊教育教师的专业标准。

关键词：美国特殊教育教师任职标准

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我国大学校长任职标准和社会形象的历史变迁

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江苏高教 2013年第4期 25-28页

作者：钱佩忠吕莹莹浙江工业大学现代大学制度研究中心杭州310023

校长是大学的灵魂,在大学的成长发展中起着关键作用。不同历史时期,大学的职能不同,大学校长的任职标准、社会形象也不同。从中国古典大学培养国家官吏、近代大学造就社会通才、建国初期大学为社会主义建设培养高级专门人才,到改革开放... 详细信息

校长是大学的灵魂,在大学的成长发展中起着关键作用。不同历史时期,大学的职能不同,大学校长的任职标准、社会形象也不同。从中国古典大学培养国家官吏、近代大学造就社会通才、建国初期大学为社会主义建设培养高级专门人才,到改革开放后我国大学真正承担起三大职能相对应,我国大学校长在任职标准上,坚持"学者"特质之外,经历了名师宿儒型、社会贤达型、革命家型、专家管理型等各具时代特色社会形象的历史变迁。

关键词：大学校长任职标准历史变迁

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我国研究生导师专业发展的素质标准探析——基于高校研究生导师任职标准和岗位职责的政策文本分析

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现代教育管理 2020年第2期 85-93页

作者：包水梅杨玲兰州大学甘肃兰州730000

研究生导师是研究生培养中的第一责任人,提升研究生培养质量的关键在于推进导师专业发展。研究生导师专业发展的素质标准是研究生导师专业发展的目标与方向。当前我国研究生导师专业发展素质标准包括导师入职标准和导师入职后的发展标... 详细信息

研究生导师是研究生培养中的第一责任人,提升研究生培养质量的关键在于推进导师专业发展。研究生导师专业发展的素质标准是研究生导师专业发展的目标与方向。当前我国研究生导师专业发展素质标准包括导师入职标准和导师入职后的发展标准。科研水平是导师入职的主要标准,包括导师学历/学位、职称、科研经验、科研项目与经费等节点,是导师专业发展的前提条件;指导能力是导师入职后发展的主要标准,包括导师指导研究生的岗位职责、指导经验、课程与教学能力等节点,是导师专业发展素质的核心维度;师德修养是导师专业发展素质的基本要求,包括导师政治素质、职业道德、为人师表等节点;导师自我角色认知与管理能力是导师专业发展的基本维度,包括导师不断提升自己思想和业务素质、研究研究生教育等节点。推进我国研究生导师专业发展,不仅需要学校层面的导师专业发展机制,更需要导师自主、自觉地反思自己的指导实践。

关键词：研究生导师任职标准岗位职责专业发展素质标准政策文本分析

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军队药剂专业高级技术职务任职标准的探讨

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药学服务与研究 2014年第4期14卷 304-307页

作者：鲁娟王悦黄伟灿第二军医大学训练部医学教育教研室上海200433 第二军医大学上海200433

目的:探讨科学、合理的军队药剂专业高级技术职务任职标准。方法:通过文献回顾和小型专家会议,建立初步方案。采用德尔菲法组织两轮专家函询,汇总专家意见,确定指标命名、权重及最低标准说明等。结果:分别针对总医院和中心医院,建立了... 详细信息

目的:探讨科学、合理的军队药剂专业高级技术职务任职标准。方法:通过文献回顾和小型专家会议,建立初步方案。采用德尔菲法组织两轮专家函询,汇总专家意见,确定指标命名、权重及最低标准说明等。结果:分别针对总医院和中心医院,建立了由思想品德、专业知识、药剂工作、教学工作、科研工作、其他社会工作等6项一级指标、16项二级指标和14项三级指标(中心医院13项)构成的两个军队药剂专业高级技术职务任职标准体系。结论:建立军队药剂专业高级技术职务任职标准,是科学有效、公平公正地做好职称评审工作的必要前提。

关键词：军队药剂专业高级技术职务任职标准德尔菲法

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高职院校教师任职标准研究

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教育与职业 2012年第14期 55-56页

作者：刘德强舒国宋上海医疗器械高等专科学校组织人事处

高职教育的性质、特点及其改革、发展决定了必须研究高职院校教师的任职标准,构建符合高职教育实际的教师任职标准。文章从外在条件、高职教师应具备的能力和素质两个方面构建高职院校教师任职标准。

关键词：高职院校教师任职标准

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对高职院校教师任职标准的初步探讨

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中国职业技术教育 2008年第26期24卷 23-24页

作者：黄锦棠郭剑英江门职业技术学院

笔者建议从三方面制订全面考量高职教师的任职标准：系统掌握专业理论和工作过程知识、具备2年（或以上）职业工作经验、具有较深厚的职业教育理论基础和较强的职业教育能力，以促进高职院校教师的专业化。

关键词：高职院校教师任职标准

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军队护理专业高级技术职务任职标准的调查分析

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解放军医院管理杂志 2013年第3期20卷 283-284,297页

作者：鲁娟王悦黄伟灿第二军医大学训练部医学教育教研室上海200433

目的比较不同职称护理专家对军队高级技术职务任职标准的观点差异。方法通过德尔菲法组织两轮专家函询,比较不同职称护理专家赋予各指标权重的差异。结果不同职称的护理专家对一级指标的看法基本一致,认为最重要的是护理工作和专业知识(... 详细信息

目的比较不同职称护理专家对军队高级技术职务任职标准的观点差异。方法通过德尔菲法组织两轮专家函询,比较不同职称护理专家赋予各指标权重的差异。结果不同职称的护理专家对一级指标的看法基本一致,认为最重要的是护理工作和专业知识(Kendall协和系数W=0.993,p=0.077),对二级指标教学工作、科研工作、三级指标教学成果的看法基本一致(W均=1,p=0.135)。对二级指标思想品德、专业知识、护理工作及三级指标护理质量的看法不一致(W=0.75,p=0.223;W=0.7,p=0.231;W=0.75,p=0.223;W=0.6,p=0.308)。结论对于军队护理专业高级技术职务任职标准,不同职称专家的看法有差异,正确分析专家的不同意见,建立科学可行的军队护理专业高级技术职务任职标准,是有效做好职称评审工作的基础。

关键词：护理学军队高级技术职务任职标准观点

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民国时期中小学教师的任职标准及启示

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当代教师教育 2013年第2期6卷 33-37页

作者：刘建南京师范大学教师教育学院江苏南京210097

民国时期中小学教师任职的法定资格是从法制层面规定教师任职的必备条件,是中小学教师任职的准入制度;而行为标准则是从教师的教育教学行为所必需的知能、德性、态度等方面衍生的系列准则,是中小学教师任职的社会要求。民国时期中小学... 详细信息

民国时期中小学教师任职的法定资格是从法制层面规定教师任职的必备条件,是中小学教师任职的准入制度;而行为标准则是从教师的教育教学行为所必需的知能、德性、态度等方面衍生的系列准则,是中小学教师任职的社会要求。民国时期中小学教师的任职标准对于我国当下教师任职标准的制定与实施具有启示作用。

关键词：民国中小学教师任职标准

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军队护理专业高级技术职务任职标准的研究

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解放军护理杂志 2012年第21期29卷 27-29,39页

作者：鲁娟黄伟灿周琳王悦第二军医大学训练部上海200433 解放军第210医院医务处辽宁大连116021

目的探索并建立科学合理的军队护理专业高级技术职务任职标准。方法通过文献回顾、小型专家会议初步拟制军队护理专业高级技术职务任职标准体系,采用德尔菲法组织两轮专家咨询,汇总专家意见,确定指标命名、权重及每次指标的最低标准说... 详细信息

目的探索并建立科学合理的军队护理专业高级技术职务任职标准。方法通过文献回顾、小型专家会议初步拟制军队护理专业高级技术职务任职标准体系,采用德尔菲法组织两轮专家咨询,汇总专家意见,确定指标命名、权重及每次指标的最低标准说明等。结果分别针对总医院和中心医院建立了由思想品德、专业知识、护理工作、教学工作、科研工作、其他社会工作等6项一级指标和17项二级指标、13项三级指标(中心医院12项)构成的两个护理专业高级技术职务任职体系。结论建立的护理专业高级技术职务任职标准具有针对性、操作性强等特点,有一定的实用价值。

关键词：军队护理专业高级技术职务任职标准

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