检索结果-内蒙古大学图书馆

当代教育科学 2011年第22期 40-42,45页

作者：张逢成州高等师范学校

"问得好即教得好",优质问题是"有效教学"的保障。优质问题通常具有恰切的目的取向度、浓郁的情境趣味度、适当的认知失调度、密切的知识关联度、清晰的预设明确度、有效的方法支持度等特征。设计和提出具有以上六... 详细信息

"问得好即教得好",优质问题是"有效教学"的保障。优质问题通常具有恰切的目的取向度、浓郁的情境趣味度、适当的认知失调度、密切的知识关联度、清晰的预设明确度、有效的方法支持度等特征。设计和提出具有以上六个方面特征的问题应成为广大教师日常教学过程中努力追求的方向。

关键词：优质问题特征设计

来源：评论

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优质问题视角的学科任务设计

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中学政治教学参考 2023年第25期 32-34页

作者：杨小平广东省广州市南沙区教育发展研究院 511457

学科任务导向型评价体系是以学科任务为引领,融“学科任务、评价情境、学科内容”于一体,指向关键行为表现的评价框架。其中,学科任务是寻找关键行为表现的向导和指针,在评价框架中处于核心地位。因此,我们要高度重视学科任务的设计,充... 详细信息

学科任务导向型评价体系是以学科任务为引领,融“学科任务、评价情境、学科内容”于一体,指向关键行为表现的评价框架。其中,学科任务是寻找关键行为表现的向导和指针,在评价框架中处于核心地位。因此,我们要高度重视学科任务的设计,充分借鉴优质问题的特征,从素养目标、学科内容、认知水平、遣词造词等方面进行一体化建构,设计适切、优质的学科任务,以此提高学科核心素养发展水平,推断评价的准确性和有效性,更好地发挥思政课作为培根铸魂、立德树人关键课程的作用,更好地推进思政课一体化实施。

关键词：思政课学科任务优质问题基本特征设计策略

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初中阅读教学优质问题的设计研究

初中阅读教学优质问题的设计研究

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作者：黄淑观闽南师范大学

学位级别：硕士

阅读教学是初中语文课堂的一个重要教学内容,他能最终促进学生语文素养的提高。课堂提问是教师有效的组织教学,推进教学进度,调控教学节奏而采用的一种课堂组织方式。因此笔者希望结合优质提问教学法的理论,探究优质问题的内涵、特征、... 详细信息

阅读教学是初中语文课堂的一个重要教学内容,他能最终促进学生语文素养的提高。课堂提问是教师有效的组织教学,推进教学进度,调控教学节奏而采用的一种课堂组织方式。因此笔者希望结合优质提问教学法的理论,探究优质问题的内涵、特征、框架、及改进策略,并将其付诸实践,用实践来检验。绪论部分笔者采用文献法,查阅了近年来关于提问艺术的研究成果,结合【美】Jackie Acree Walsh(2009)提出的优质提问教学法提出本文的研究问题。主体部分首先从优质问题的四个普遍特征来定义语文阅读教学优质问题的内涵特征,并构建语文阅读教学优质问题的评估框架。其次从目标的关联度、教学内容的确定、认知水平、问题措辞模糊这四个方面对初中阅读教学优质问题设计的症结进行分析。接着再次从目标确定、重要教学内容的筛选、认知水平聚焦、问题措辞的选择这四个方面提出改进策略。最后笔者根据上述的理论进行实践、反思,以《景泰蓝制作》为例把运用优质问题设计理念指导的课堂教学,与没有运用优质问题设计理念指导的课堂教学进行对比。从对比中笔者希望问题的设计要以先进的教育理念为支撑,问题的设计要汲取语文教育的先进成果。

关键词：阅读教学优质问题问题设计

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优质问题,让深度学习真正发生

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江苏教育研究 2021年第2期 42-47页

作者：马志响徐州市贾汪区紫庄镇新吴窑小学江苏徐州221133

问题贯穿于教学的始终,是教学语言最主要的载体,然而,现实课堂中的问题广泛存在着“碎片化”“浅表化”“低效性”等特征。课堂需要提阶,需要优质问题引发深度学习。优质问题具有统整性、衍生性、现场性、开放性、冲突性等特征,它从目... 详细信息

问题贯穿于教学的始终,是教学语言最主要的载体,然而,现实课堂中的问题广泛存在着“碎片化”“浅表化”“低效性”等特征。课堂需要提阶,需要优质问题引发深度学习。优质问题具有统整性、衍生性、现场性、开放性、冲突性等特征,它从目标、学生和教材三个媒介中来,具体可通过“适度留白”“有效追问”“二次挖掘”等途径引发深度学习,实现思维进阶。

关键词：优质问题深度学习高阶思维小学语文教学

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优质问题——小学语文课堂教学高效的途径

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2021年第3期 90-90,92页

作者：赵兴秋山东省泰安市实验学校山东泰安271000

在小学语文教学活动开展的过程中,加强培养学生的质疑意识和语文学科素养能够有效提高小学语文课堂教学质量。因此,在小学语文课堂上教师要能够通过课堂提问,引导学生分析问题,共同探讨问题,在探究的过程中激发学生的问题意识和质疑意识... 详细信息

在小学语文教学活动开展的过程中,加强培养学生的质疑意识和语文学科素养能够有效提高小学语文课堂教学质量。因此,在小学语文课堂上教师要能够通过课堂提问,引导学生分析问题,共同探讨问题,在探究的过程中激发学生的问题意识和质疑意识,创建高效的语文课堂。本文结合小学语文教学中存在的缺陷和弊端,探究在优质问题的引领下,阐述小学语文高效课堂的构建过程。

关键词：优质问题小学语文质疑

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优质问题引领课堂思辨

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新课程(中) 2015年第8期 93-94页

作者：来水晶浙江省杭州滨兴学校

课堂提问是为学生创造获得反馈机会的有效方式。优质问题通过引发学生的学习意向、兴趣,立足学生已有认知,通过方法引领,促进学生的思维发展,提高课堂教学的效益,以"对外开放的基本国策"一课为例,浅析优质问题如何引领课堂思辨。

关键词：优质问题有效教学思维过程

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优质问题提升核心素养——谈谈小学数学课堂如何才能提出优质问题

引用

考试周刊 2020年第3期 68-69页

作者：郭磊河北省清河县教师发展中心

素质教育下,课堂教学应优化教学模式,重视有效教学,让学生成为学习主体,共同营造课堂教学的愉快氛围,尤其是小学数学课堂,不少学生会将"冷冰冰"的数学先入为主,对数学课不感兴趣,教师应数学问题情景化,首先激发学生的兴趣,让... 详细信息

素质教育下,课堂教学应优化教学模式,重视有效教学,让学生成为学习主体,共同营造课堂教学的愉快氛围,尤其是小学数学课堂,不少学生会将"冷冰冰"的数学先入为主,对数学课不感兴趣,教师应数学问题情景化,首先激发学生的兴趣,让学生改变对数学的不好初印象。优质问题是使课堂充满生动、有趣、活泼氛围的关键一笔,是数学课堂的灵性所在,因此,小学数学课堂优质问题的呈现,可以改变这一现状,让学生爱上数学,从而提升学生的数学核心素养。

关键词：小学数学优质问题积极参与核心素养

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以新课标为导向,创设优质问题,提高教学实效