检索结果-内蒙古大学图书馆

健康忠告 2022年第1期16卷 128-130页

作者：邓净王娟彭颖娟李珊珊南京医科大学附属南京医院南京市第一医院急诊科江苏南京 210002 南京医科大学附属南京医院南京市第一医院急诊科江苏南京 210002 南京医科大学附属南京医院南京市第一医院急诊科江苏南京 210002 南京医科大学附属南京医院南京市第一医院急诊科江苏南京 210002

目的:以输液室临床护理带教为研究内容,以传统护理带教方法为对比,探讨目标管理教学法的应用价值.方法:2020年7月为研究起始时间,2021年9月为研究终止时间,该阶段参与本院输液室临床护理带教的护生共有140例,确定护生愿意配合研究后,采... 详细信息

目的:以输液室临床护理带教为研究内容,以传统护理带教方法为对比,探讨目标管理教学法的应用价值.方法:2020年7月为研究起始时间,2021年9月为研究终止时间,该阶段参与本院输液室临床护理带教的护生共有140例,确定护生愿意配合研究后,采用抽签法将护生分组.其中70例护生是观察组,应用目标管理教学法;其中70例护生是对照组,应用传统护理带教方法.获取两组护生的护理带教成绩(理论知识、病历书写、护理操作)、教学效果评价(主动学习、团队合作、专业实践、临床思维、语言沟通、自我管理),并进行比较.结果:观察组理论知识成绩(28.11±1.34)分、病历书写成绩(28.34±1.37)分、护理操作成绩(28.65±1.30)分高于对照组(25.76±1.50)分、(25.90±1.47)分、(26.01±1.44)分,比值显示有差异(P<0.05).观察组主动学习评分(5.23±0.48)分、团队合作评分(5.30±0.47)分、专业实践评分(5.26±0.47)分、临床思维评分(5.33±0.48)分、语言沟通评分(5.35±0.47)分、自我管理评分(5.29±0.49)分高于对照组(4.31±0.42)分、(4.25±0.40)分、(4.21±0.41)分、(4.35±0.42)分、(4.30±0.40)分、(4.34±0.40)分,比值显示有差异(P<0.05).结论:在输液室的临床护理带教中应用目标管理教学法,教学成绩与教学效果评价更理想.

关键词：目标管理教学法传统护理带教方法输液室临床护理带教

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