检索结果-内蒙古大学图书馆

文艺生活·中旬刊 2019年第11期 195-197页

作者：张丹赵光华纪秉林西安建筑科技大学高教研究所陕西西安710000

混合式教学模式是当代社会发展的产物,它的出现形成了全新的教学模式.本文通过对传统教学模式与网络教学模式的特点作对比,发现二者在教学理念、教学方法和评价体系上存在很大的差异,应将二者有效整合,充分发挥各自的教学优势,才能形成... 详细信息

混合式教学模式是当代社会发展的产物,它的出现形成了全新的教学模式.本文通过对传统教学模式与网络教学模式的特点作对比,发现二者在教学理念、教学方法和评价体系上存在很大的差异,应将二者有效整合,充分发挥各自的教学优势,才能形成良性互动的混合学习教学模式,更加有利于教学的健康发展.

关键词：传统教学模式网络教学模式混合式教学模式

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网络主题探究（WebQuest）和传统教学模式在中学生物学教学中的比较研究

网络主题探究（WebQuest）和传统教学模式在中学生物学教学中的比...

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作者：王新北京师范大学

学位级别：硕士

传统的教学模式以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学手段向学生传授知识；学生被动地接受教师传授的知识。其优点是有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，有利于系统地传授科学知识，并能充... 详细信息

传统的教学模式以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学手段向学生传授知识；学生被动地接受教师传授的知识。其优点是有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，有利于系统地传授科学知识，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。其缺点是：容易完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长，按这种模式培养出的绝大部分是知识型人材而非创造型人材。\n 20世纪90年代以来，随着多媒体和网络技术的日益普及，特别是基于Internet的教育网络的广泛应用，建构主义理论在西方日渐盛行。建构主义学习理论提倡在教师指导下的、以学生为中心的学习方法；学习环境包含情境、协作、会话和意义建构四大要素。与之相适应的教学模式以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。\n WebQuest(网络主题探究)以建构主义作为理论基础，是一种基于检索的学习模式。WebQuests可激发学生自身的动力和自主性，发展他们的思维技能，并鼓励协作学习。WebQuests的本质是鼓励发展学生的思维技能。鼓励在学生之间进行合作学习。WebQuest具有以下优点：(1)学生直接访问与研究有关的网址；(2)始终关注研究目标；(3)信息量是受控制的；(4)学生可以根据自己的意愿随时决定利用哪些网址。但这种教学模式也存在着许多缺点，如：忽视教师主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用；当学生自主学习的自由度过大时，容易偏离教学目标的要求等。\n 本文以“皮肤的结构和功能”为研究主题，制作了WebQuest网络界面，在中学进行了网络主题探究(WebQuest)和传统教学模式的比较研究。通过问题测试和调查问卷采集数据，并进行统计分析。结果显示，两种教学模式各有其优点和不足，不能简单地用后者去取代或否定前者，也不能反过来用前者去否定或取代后者。文章还对WebQuest的制作和教学实施过程中应当注意的问题进行了讨论，并提出了改进方向。

关键词：建构主义网络主题探究传统教学模式中学生物教学

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整合多媒体与传统教学模式,优化生物统计教学

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黑龙江畜牧兽医 2009年第7期 118-119页

作者：李兰会李潭清周荣艳曹洪战贾青河北农业大学动物科技学院

生物统计是一门理论性比较强的课程，原理复杂、内容抽象、计算公式繁多且难记。动物科学专业学生受专业课程形象思维训练的影响，对统计学的抽象概念和逻辑推理较难接受和理解，在心理上产生抵触情绪，对统计学的兴趣不高，学习效果不好。

关键词：生物统计传统教学模式统计教学多媒体整合优化动物科学专业专业课程

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篮球互动式教学模式与传统教学模式对比研究

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西北民族大学学报（哲学社会科学版） 2005年第1期 75-79页

作者：刘万武高勇西北民族大学体育学院甘肃兰州730030

互动式教学模式和传统教学模式在篮球教学中实际效果的对比表明,互动式教学模式既能提高学生的体育课成绩、教学质量和学习效果,也可以培养学生积极向上、团结协作的精神,同时促进学生智力的发展和人格魅力的形成,有利于学生创造性思维... 详细信息

互动式教学模式和传统教学模式在篮球教学中实际效果的对比表明,互动式教学模式既能提高学生的体育课成绩、教学质量和学习效果,也可以培养学生积极向上、团结协作的精神,同时促进学生智力的发展和人格魅力的形成,有利于学生创造性思维的培养。

关键词：传统教学模式互动式教学模式篮球教学学生创造性思维学生智力体育课学习效果团结协作发展促进

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谈传统教学模式与多媒体教学模式下的大学英语教学

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教育与职业 2012年第2期 108-109页

作者：刘坤长春理工大学外国语学院

文章旨在分析传统教学模式和多媒体教学模式的长处与不足,针对如何让两种模式互补进行思考和探索,提出应在两种模式取长补短的基础上,改进大学英语教学模式,在网络教学模式中融入传统模式的情感交流,细化布置给学生的学习任务,完善教育... 详细信息

文章旨在分析传统教学模式和多媒体教学模式的长处与不足,针对如何让两种模式互补进行思考和探索,提出应在两种模式取长补短的基础上,改进大学英语教学模式,在网络教学模式中融入传统模式的情感交流,细化布置给学生的学习任务,完善教育评估手段,提升教师专业知识水平,从而促进大学英语教学,适应我国外语教学发展的现状。

关键词：传统教学模式多媒体教学模式英语教学

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“352”高效课堂教学模式与传统教学模式比较研究 ——以方城一高为个案研究

“352”高效课堂教学模式与传统教学模式比较研究 ——以方城一高...

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作者：李玉婷河南大学

学位级别：硕士

在世界性教育改革的潮流中，我国也在进行教育改革，教育的目光已然从对知识的传播和继承转向对未来的发展和创造，教育的使命亦不再是为今后的世界培养预定的人才，而应是为个体终身的学习和成长以及各种可能的发展奠定现实的基础。为... 详细信息

在世界性教育改革的潮流中，我国也在进行教育改革，教育的目光已然从对知识的传播和继承转向对未来的发展和创造，教育的使命亦不再是为今后的世界培养预定的人才，而应是为个体终身的学习和成长以及各种可能的发展奠定现实的基础。为了跟上教育改革的步伐，为了提高教学质量，方城一高经过反复、慎重地讨论和研究，结合本校的实际情况，于2011年11月份提出了“352”高效课堂教学模式。不同于以往教师讲授为主的传统教学模式，“352”高效课堂教学模式还课堂于学生，还时间于学生，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，使得学生的主体地位得到充分尊重，也使得学生的主观能动性得到充分发挥。教师退到幕后，只是在必要的时候给予学生点拨、指导和帮助。本文对方城一高“352”高效课堂教学模式进行了详细的解读，亦对其与传统教学模式做了系统的比较研究，就其在实际运行过程中存在的问题从学校、教师和学生三个方面进行了深入的分析，并在三年教学实践经验和调查问卷结果的基础上从学校、教师和学生三个方面提出了一些真挚诚恳的意见和建议。“352”高效课堂教学模式，学生参与知识的建构过程，亲自成为结论和规律的发现者，学生为自己的学习担起责任，真正做学习的主人。“352”高效课堂教学模式，为每个学生语言表达能力、逻辑思维能力、交流协作能力等优势智能领域的挖掘和发展提供了时间、空间和机会，亦使教师得以全面、正确认识自己的学生，并用发展的观点对每个学生寄予适当的、与之需要相适应的期望，进而促进学生唤起自己的自信心、发掘自身的智慧潜力。相较于“一言堂”和“满堂灌”的传统教学模式，“352”高效课堂教学模式具有一些优越性，诸如，学生参与课堂的时间多了，课堂气氛活跃了，更有利于师生之间的互动，对学生将来的学习和发展会更有帮助，等等。然而“352”高效课堂教学模式与传统教学模式各有其优势和不足，对两种教学模式都不可简单地全盘否定亦不能盲目地一味肯定，而是应扬长避短，取其精华。教学有法，教无定法，在教学实践活动中，教师要尽可能多地了解和掌握“352”高效课堂教学与传统教学两种教学模式甚至更多的其它教学模式，对各种教学模式进行比较，明确各种教学模式的优势与局限，尔后根据学科性质、学生身心发展的水平、教学目标和任务以及学生和社会的需求等实际情况，选择合适的教学模式，提炼出提高教学质量的有效教学方法。

关键词：教育教学改革 “352”高效课堂教学模式传统教学模式比较研究

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高中地理传统教学模式与SPOC+翻转课堂教学模式对比研究

高中地理传统教学模式与SPOC+翻转课堂教学模式对比研究

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作者：高毅青海师范大学

学位级别：硕士

随着信息化时代的悄然而至,信息技术的持续发展对国家、社会及公众生活均产生了深刻影响,对教育领域的变革更是起着不可忽视的作用。中共中央、国务院发布的《中国教育现代化2035》也昭示着未来教育的发展方向,基于“互联网+教育”背景... 详细信息

随着信息化时代的悄然而至,信息技术的持续发展对国家、社会及公众生活均产生了深刻影响,对教育领域的变革更是起着不可忽视的作用。中共中央、国务院发布的《中国教育现代化2035》也昭示着未来教育的发展方向,基于“互联网+教育”背景下衍生出了诸多新式教学模式。其中,集SPOC与翻转课堂优势于一身的SPOC+翻转课堂教学模式更是一跃成为“新宠”,备受教育界的关注和青睐。目前,国内外对SPOC+翻转课堂教学模式的理论与实践研究大多围绕高等教育展开,而基础教育领域中的应用则相对较为匮乏。众所周知,迫于应试教育的压力,现实中的高中地理教学,传统教学模式仍占据主流,由于种种现实原因致使其地位仍难以撼动。本研究尝试进行高中地理传统教学模式与SPOC+翻转课堂教学模式对比研究,力求在理论和实践方面对二者进行多角度、全方位的深入比较,深度剖析二者在信息时代背景下的优劣及适用性,以期为广大一线地理教师优化教学方式以及高中地理教学模式的革新提供借鉴和参考。本研究聚焦于基础教育领域,首先立足于时代背景,对研究所涉及的相关研究现状进行深度梳理,并对本文的研究目的、思路、内容及方法进行阐述。同时,对本研究所涉及的核心概念以及相关理论给予阐释。其次,进行高中地理传统教学模式与SPOC+翻转课堂教学模式的理论对比分析,涵盖两种教学模式在高中地理教学中的教学意蕴、教学设计、课堂操作程序及各自特点。在此基础上,开展高中地理传统教学模式与SPOC+翻转课堂教学模式的对比实验,将二者运用于现实的高中地理教学,在为期近一个月的教学体验后,对榆林、西安、安康三校实验班级学生进行问卷的发放与回收,随后借助Excel和Origin软件对问卷进行处理与分析,并对师生进行教学与学习体验的访谈,进而得出两种教学模式的应用效果以及适用性。在实验结束后,通过师生教学体验的真实反馈以及结合自身教学的实际感受,给出高中地理传统教学模式与SPOC+翻转课堂教学模式的实施建议。最后,对本研究做出相应的总结与展望。研究表明,SPOC+翻转课堂教学模式不仅有利于学生地理兴趣与成绩效率的提升,也有助于学生各方面综合能力的培养以及核心素养的镌刻。同时,在教学效果方面也明显优于传统教学模式,但其自身也存在一些不可避免地问题。因此,不论是传统教学模式还是SPOC+翻转课堂教学模式都是暇瑜互见的,在今后的实际教学中应致力于二者的有效融合,方可实现优质化的地理教学。

关键词：高中地理传统教学模式 SPOC+翻转课堂教学模式对比研究

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论传统教学模式

论传统教学模式

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作者：王艳菊内蒙古师范大学

学位级别：硕士

教学工作是学校的中心工作，也是实施素质教育的主要途径。在构建和谐社会的征程中，在全面实施素质教育的过程中，教学内容和考试评价制度的改革必然要求对传统教学模式也应实施相应的变革。\n 传统教学模式主要经历了以赫尔巴特和... 详细信息

教学工作是学校的中心工作，也是实施素质教育的主要途径。在构建和谐社会的征程中，在全面实施素质教育的过程中，教学内容和考试评价制度的改革必然要求对传统教学模式也应实施相应的变革。\n 传统教学模式主要经历了以赫尔巴特和以杜威为代表两大的教学模式的教育理论。这两种教育理论即“教师中心论”和“学生中心论”。在实践操作中存在着多种弊端，如在“教师中心论”为指导教学思想下太过重视教师的讲授，忽视学生的接受；重视书本知识，忽视实践经验；重视课堂学习，忽视社会生活，而在“学生中心论”指导教学思想下学生不能掌握系统的文化知识，制约了素质教育目标的实现。但传统教学模式也非无可取之处，如传统教育有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，有利于系统的科学知识的传授，使之不偏离教学目标的要求等。笔者希望通过对对传统教学模式的分析，掌握教学模式的概念，归纳总结传统教学模式的特点及弊端，并做出新思考，根据我国国情，对具有中国特色的现代教学模式有所启示，提出了树立“以人为本”的教学理念；建立“一身多面”的新教师观；构建开放式课堂教学；权威与民主统一的教学模式。在现实中具体实施也许还会受到各方面因素的阻碍，教育模式改革仍然是广大教育工作者的艰巨任务，笔者旨在推波助澜，为教育模式改革出一份力。

关键词：传统教学模式现代教学模式以人为本素质教育教学内容考试评价开放式教学语文教学

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传统教学模式与PBL结合在妇产科教学中的应用

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广西中医学院学报 2003年第2期6卷 89-90页

作者：李林杨美春广西中医学院附属瑞康医院妇产科教研室广西南宁530022

99一大班 1 5 1名学生理论课按传统教学模式上课 ,见习课分为两大组 ,一大组采用 PBL教学模式 (简称试验组 ) ,二大组按传统灌注式方式教学 (简称对照组 ) ,经一个学期学习 ,试验组临床技能及理论知识均优于对照组 ,差异有显著性 ,说明... 详细信息

99一大班 1 5 1名学生理论课按传统教学模式上课 ,见习课分为两大组 ,一大组采用 PBL教学模式 (简称试验组 ) ,二大组按传统灌注式方式教学 (简称对照组 ) ,经一个学期学习 ,试验组临床技能及理论知识均优于对照组 ,差异有显著性 ,说明传统教学模式与 PBL相结合的教学方法可行。

关键词：传统教学模式 PBL 妇产科教学教学改革教学方法

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传统教学模式与开放教育教学模式下教师名称、职责及酬金计算方法之比较

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河北广播电视大学学报 2002年第4期7卷 7-8页

作者：付尚信万同乐谷海英保定广播电视大学保定071000

传统的教学模式与现代远程开放教育的教学模式有许多不同的特点和要求 ,两种教学模式下任课教师的职责发生了很大的变化 ,由单纯的面授灌输知识逐步扩大到建设教学资源、提供各种学习支持报务、利用现代教育技术手段进行面授导学等。随... 详细信息

传统的教学模式与现代远程开放教育的教学模式有许多不同的特点和要求 ,两种教学模式下任课教师的职责发生了很大的变化 ,由单纯的面授灌输知识逐步扩大到建设教学资源、提供各种学习支持报务、利用现代教育技术手段进行面授导学等。随着职责的变化 ,教师的名称也经历了由“任课教师”到“面授导学教师”直至“课程辅导教师”的变化。随着职责范围的扩大 ,同时也引发了教师“代课酬金”的新的计算方法。

关键词：传统教学模式现代远程开放教育模式教师名称职责酬金计算方法学习支持服务

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