检索结果-内蒙古大学图书馆

西安外国语大学学报 2023年第4期31卷 29-34页

作者：曹捷平西安外国语大学日本文化经济学院

日语反复体没有专门的语法表达形式,一般借助动词完整体标记「スル/シタ」和持续体标记「テイル/テイタ」表示。在同一动作表示的日语反复性事件中,两种体标记因与外在动作的时间关系、时间成分的凸显度、动作实现的可能性、动作主体的... 详细信息

日语反复体没有专门的语法表达形式,一般借助动词完整体标记「スル/シタ」和持续体标记「テイル/テイタ」表示。在同一动作表示的日语反复性事件中,两种体标记因与外在动作的时间关系、时间成分的凸显度、动作实现的可能性、动作主体的特征等四种因素有所不同而出现对立,无法互换使用。有时两种体标记之间的对立会弱化,两者在使用上会出现中和现象;从语言学的角度来看,构成反复的个体事件和整体事件语义特征的模糊是两种标记中和的内部动机,两种体标记之间的缺省性对立为其形态上的互换提供了可能。

关键词：反复性事件日语反复体体标记对立中和

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“已经”的体标记功能羡余研究

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汉语学习 2013年第6期 33-40页

作者：邵洪亮南洋理工大学国立教育学院新加坡637616

"已经"和"了1""了2"都具有"实现体"标记功能。尽管"已经"与"了1""了2"共现,会出现体标记功能羡余,但它们并非句中的羡余成分。"已经"与"了1&qu... 详细信息

"已经"和"了1""了2"都具有"实现体"标记功能。尽管"已经"与"了1""了2"共现,会出现体标记功能羡余,但它们并非句中的羡余成分。"已经"与"了1"共现,"已经"凸显其强调的语气功能,从而使句子具有了一种"现时相关性";"已经"的隐现往往会影响句子的基本语义和可接受度。尽管"已经"的功能蕴涵了"了1"的体标记功能,但"已经"独用会有一定的条件限制。"已经"与"了2"共现,两者的基本功能互为羡余,但"已经"独用也明显会受到节律和语体的限制。

关键词：已经了. 了体标记功能羡余

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湖南常宁方言中的进行体和经历体标记

引用

作家 2013年第9X期 147-148页

作者：占升平遵义师范学院人文与传媒学院

常宁方言中的体标记有进行体标记"哒1、起、在",经过体标记"过、哒2",完成体标记"刮、倒"。体标记内部有分工,是语言接触和不同的词汇语法化为功能词的结果。

关键词：常宁方言体标记

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法籍学习者体标记“了”、“著”及“过”习得之对比分析

法籍学习者体标记“了”、“著”及“过”习得之对比分析

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作者：王意婷国立台湾大学

学位级别：硕士

前人体标记习得实证研究丰硕，但少有针对母语为法语学习者的时体习得研究。因此，本研究旨在探究母语为法语之汉语学习者动后体标记“了”、“着”及“过”的习得历程及可能学习难点。本研究以双元理论（Smith，1997）为框架对比汉法... 详细信息

前人体标记习得实证研究丰硕，但少有针对母语为法语学习者的时体习得研究。因此，本研究旨在探究母语为法语之汉语学习者动后体标记“了”、“着”及“过”的习得历程及可能学习难点。本研究以双元理论（Smith，1997）为框架对比汉法时体系统。对比分析结果显示，汉法时体系统皆有完整体、非完整体及中性三种视点体类型，两时体系统主要差异在时体与时态的表现关系以及视点体与情状体的搭配限制。本研究亦透过跨级别中介语调查法籍大学生体标记使用情况以验证时体假说（Andersen & Shirai，1995）。中介语语料来源为200篇法国东方语言文化学院中文系学生期末写作短文，以量化统计数据及质化偏误分析方式检视习得情况。研究结果符合时体假说预测，完成体标记“了”多与瞬成情状及完成情状搭配使用，较少与动作情状及状态情状合用。而偏误分析结果则反映汉语体标记习得初期深受母语负迁移影响，学习者将完成体标记“了”当作过去时态标记，对应法语复合过去时（passé composé）及未完成过去时（imparfait）而导致泛用。此外，由于法语的完整体视点不分经验体及完成体，学习者亦有完成体标记“了”和经验体标记“过”的混淆情况。至于持续体标记“着”则受到法语时态（体）强制使用的影响而有泛用情况。文末根据偏误分析结果，试编一针对法语为母语学习者之初级体标记辨析教材。

关键词：体标记对比分析二语习得汉语法语

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汉语普通话特殊型语言障碍和高功能自闭症儿童体标记“着”和“了”的使用对比研究

汉语普通话特殊型语言障碍和高功能自闭症儿童体标记“着”和“了...

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作者：王琦广东外语外贸大学

学位级别：硕士

研究发现,在语言和社会行为方面,由于患自闭症(autism spectrum disorder,以下简称ASD)的人群和患特殊型语言障碍(specific language impairment,以下简称SLI)的人群表现有很多相似之处,该两类病症的误诊时有发生。另一方面,虽然许多研... 详细信息

研究发现,在语言和社会行为方面,由于患自闭症(autism spectrum disorder,以下简称ASD)的人群和患特殊型语言障碍(specific language impairment,以下简称SLI)的人群表现有很多相似之处,该两类病症的误诊时有发生。另一方面,虽然许多研究已经表明ASD患者一般在语用方面会存在问题,但是在词素和句法方面的实证研究很少,而功能性词素在语言学以及儿童语言习得领域一直都占据重要位置,所以这方面需要引起关注,因为有可能他们与患SLI的人群在语言理解和产出表现不一样。目前为止,有研究表明患高功能自闭症(high-functioning autism,以下简称HFA)的儿童在句法方面没有损伤,而部分的国外研究和少量的国内研究发现功能性词素习得困难是SLI儿童普遍存在的问题。就此而言,作为功能性词素的汉语体标记是否可以用来区别SLI儿童和HFA儿童呢?本研究对比考察了SLI儿童和HFA儿童在诱发实验情境下汉语体标记“着”和“了”的使用情况。研究采用了配对实验设计,将56名4-6岁儿童分成了三组:SLI组,HFA组和年龄匹配组(typically developing age-matched,以下简称TDA)。诱发实验包括体标记理解、体标记产出和体标记重复三种形式的任务。通过对实验结果的定量分析以及对儿童在诱发实验过程中产出的语料的定性分析,研究主要有以下几点发现:汉语SLI儿童和HFA儿童在体标记“了”的使用情况有显著差异。汉语SLI儿童体标记“了”使用困难,主要表现在“了”的产出方面,因此体标记“了”可以作为区别这两类儿童的语法诊断标记。另外,总体来说,虽然汉语SLI儿童在产出和重复任务中出现体标记“着”和“了”的频率比HFA儿童低,经常会省略体标记,但是汉语SLI儿童和HFA儿童在两个体标记的重复任务的表现上并没有显著差异。本研究通过找出汉语SLI儿童与HFA儿童在体标记“着”和体标记“了”上表现的相似之处和不同之处,来帮助区分这两类儿童。本研究发现汉语SLI儿童体标记“了”的产出方面困难,因此体标记“了”可以作为区别这两类儿童的语法诊断标记。此发现对有效诊断这两类障碍儿童和干预治疗方案的制定提供重要的参考价值和理论依据。

关键词：特殊型语言障碍高功能自闭症自闭症体标记

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山西沁水方言的体标记研究

山西沁水方言的体标记研究

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作者：徐二微西北大学

学位级别：硕士

沁水县位于山西省东南部,樊村河乡位于沁水县西部,沁水(樊村河)方言属于中原官话汾河片。沁水方言的体系统可以归纳为完整体和非完整体两大类,完整体可以分为实现体、经历体和短时体三类。实现体标记有“咾、啦、咾……啦、起”;经历体... 详细信息

沁水县位于山西省东南部,樊村河乡位于沁水县西部,沁水(樊村河)方言属于中原官话汾河片。沁水方言的体系统可以归纳为完整体和非完整体两大类,完整体可以分为实现体、经历体和短时体三类。实现体标记有“咾、啦、咾……啦、起”;经历体标记是“过”;短时体标记有动词重叠和“一下”。非完整体可以分为持续体、起始体和继续体三类。持续体标记有“着哩、哩、着、的、咾、住”;起始体标记有“起来、开”;继续体标记有“下去、着”。论文在田野调查的基础上,分两章详细描写了这六类体范畴标记的语法分布及特点,指出沁水方言体标记的使用与动词和句子的情状、语义类型、语境都息息相关。在沁水方言中,“来”是一个过去时的标记;在“动词+补语(+宾语)+着”的格式中,“着”不表示持续,而是表示先行;“将”常和“来”“去”这两个趋向动词结合表示一个趋向的过程,还不足以作为一个起始体的标记。沁水县内属于晋语上党片方言的端氏话的体标记,与以樊村河乡为代表的沁水西的体标记在使用上差异不大,只是语音上不同,但二者语音上的对应较为整齐。

关键词：沁水方言语法体标记

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息县方言体标记研究

息县方言体标记研究

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作者：刘金琦华中师范大学

学位级别：硕士

息县方言的体貌与普通话相比,有自己突出的特点。本文主要以息县方言体标记为研究对象,从息县方言的体范畴类型及层级的分类入手,探讨息县方言体标记的句法分布、使用语境、语法意义、否定形式及疑问形式,在全面描写的基础上进一步探讨... 详细信息

息县方言的体貌与普通话相比,有自己突出的特点。本文主要以息县方言体标记为研究对象,从息县方言的体范畴类型及层级的分类入手,探讨息县方言体标记的句法分布、使用语境、语法意义、否定形式及疑问形式,在全面描写的基础上进一步探讨息县方言体标记的来源。此外,文章还细致地描写和分析了这六种体貌的体标记、准体标记及能反映出体特征的重叠语法手段,文章总共分为八章。具体内容如下: 第一章绪论,主要介绍息县人文地理以及息县方言概况,梳理了国内外体貌、方言体貌以及息县方言的研究现状,将息县方言体貌分为完整体和非完整体两个大类,同时阐释了本文的研究意义、研究方法、语料来源及体例,此外还对方言调查点及发音合作人的情况做了相关说明。第二章主要介绍了息县方言的完整体标记——先行体标记“再”“先”“再哩”,指出息县方言中存在着表示“先做VP1,然后再做VP2”的先行体,重点考察了体标记的句法格式“NP+（VP1）+再+VP2”“先（等）+（NP）+VP1”“(先（等）)+VP1/NP+再哩”,另外也着力探讨了体标记“再”“先”“再哩”的使用语境、语法意义、否定形式、疑问形式及来源,并对先行体标记“再”“先”“再哩”做了内部比较。第三章主要介绍了息县方言的完整体标记——完成体标记“唻”“喽”“咾”“罢”,指出息县方言存在着表示动作行为或者性状在说话时间已经发生变化或即将发生变化的完成体和准完成体,重点考察了体标记的句法格式、使用语境、语法意义、否定形式、疑问形式及来源,并对“唻”“喽”“咾”“罢”做了内部比较。文章指出完成体标记“唻”“咾1”和准完成体标记“喽”“咾2”一般出现在句中或句末,而完成体标记“罢”只能出现在句中;此外完成体标记“唻”“咾1”和准完成体标记“喽”“咾2”可以用在动词或形容词后,而完成体标记“罢”只能用在动词后;最后指出了完成体标记“唻”“咾1”和准完成体标记“喽”“咾2”一般都可以在内部互换使用,完成体标记“罢”通常能换成“唻”“咾1”,但“唻”“咾1”有时候可以换成“罢”,有时候不可以。第四章主要介绍了息县方言的完整体标记——经历体标记“过”“过……的”“了……的”,指出息县方言中存在着表示过去某个时间曾经发生过某种动作行为的经历体,重点考察了体标记的句法格式、使用语境、语法意义、否定形式及疑问形式,并对体标记的来源进行了重点探讨,指出息县方言中经历体标记“过”是动词“过”通过“语法化”而来的,而息县方言的复合经历体标记“了……的”“过……的”则是从体标记“了”“过”加在事件句末的“的”字发展而来的。第五章主要介绍了息县方言的非完整体标记——起始体标记“起”“起来”“上”,指出息县方言中存在着表示在事件的发展时间进程中某个动作刚开始进行或某种状态刚开始出现的起始体,重点考察了体标记的句法格式、使用语境、语法意义、否定形式、疑问形式及来源,并对“起”“起来”“上”做了内部比较,指出体标记“起来”“起”用于已然和未然事态,而“上”主要用于未然事态,且体标记“起来”“上”一般后面跟宾语,可以用在连动句中,而体标记“起”一般不跟宾语。第六章主要介绍了息县方言的非完整体标记——进行体标记“待”“搁”,指出息县方言中存在着表示某个动作正在进行或某种状态正出现的进行体,重点考察了体标记的句法格式“待/搁+V+（O）”“（正）+待/搁+V+（O）”“（正）+待/搁+V+（O）+哩”“（正）+待/搁+V+（O）+来着”,另外也着力探讨了体标记的使用语境、语法意义、否定形式、疑问形式及来源。第七章主要介绍了息县方言的非完整体标记——持续体标记“喽”“咾”“着嘞”,指出息县方言存在着表示某种状态或某个动作行为在说话时刻之后仍在继续的持续体标记,此外也着力探究了体标记的句法分布、使用语境、语法意义、否定形式、疑问形式及来源,并对表示持续体的重叠式进行了详细介绍。第八章结语,首先对息县方言体标记系统进行了梳理总结,其次,通过对息县方言的相关语法事实的分析和描写,得出了息县方言体标记的相关结论,最后指出了本文的不足并做了相关展望。

关键词：息县方言体标记句法分布使用语境疑问形式来源

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信阳平桥话体标记系统研究

信阳平桥话体标记系统研究

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作者：周胜蓝河南大学

学位级别：硕士

信阳市位于河南省最南部,信阳方言属于中原官话区信蚌片。目前关于信阳方言语法的研究极少,本文的研究对象是信阳平桥话的体标记系统,语料主要来自于笔者老家信阳市平桥区平昌镇、明港镇、固始县和新县等四个县镇。本文对家乡方言进行... 详细信息

信阳市位于河南省最南部,信阳方言属于中原官话区信蚌片。目前关于信阳方言语法的研究极少,本文的研究对象是信阳平桥话的体标记系统,语料主要来自于笔者老家信阳市平桥区平昌镇、明港镇、固始县和新县等四个县镇。本文对家乡方言进行田野调查,搜集丰富的语料,以便对平桥话的体标记系统进行深入的研究,并通过与其他县镇的对比,力求对平桥话的体标记系统做出详实地描写分析。首先,在对调查所得的语料进行整理分析以及参考前人研究成果的基础上,初步得出了信阳平桥话的体标记类型,共有两大类,即完整体和非完整体。完整体下分五个小类,分别为完成体、实现体、经历体、短时体和尝试体;非完整体下分三个小类,分别为进行体、持续体和起始体。其次,对信阳平桥话的各个体标记逐一进行描写分析,其中,对有方言特色的体标记做了相对更为详细地描写。通过对语料的分析我们可以看出,平桥话的体标记系统既可以通过语法手段表现出来,也可以通过词汇手段表现出来。语法手段主要有附加和动词重叠两种形式,例如完成体和实现体等是通过在句尾或动词后加体标记“了”的方法来表示,经历体是在动词后加“来”或“过”来表达。尝试体和短时体都可以通过动词重叠的方式来表达。词汇手段主要表现在短时体和尝试体中,在动词后附加“下儿”、“一下儿”,在进行体标记中,在动词前附加“搁这儿”、“搁那儿”。最后,为了更明确地展示出平桥话体标记系统的特点,把平桥话的体标记系统分别与明港话、固始方言和新县方言的体标记系统进行比较,找出它们之间存在的相同之处和不同之处。

关键词：平桥话体标记语法分布语法意义对比

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基于语料库的汉语译文特征研究：体标记个案探讨

基于语料库的汉语译文特征研究：体标记个案探讨

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作者：左尚君中南大学

学位级别：硕士

翻译语言作为一种客观存在的语言变体,既不同于源语,又有别于目的语母语,Duff(1981:3)称之为“第三语言”,Frawley (1984:159)则称之为“第三语码”。译文从整体上表现出来一些规律性语言特征,如简单化、明晰化、净化、规范化等。这些... 详细信息

翻译语言作为一种客观存在的语言变体,既不同于源语,又有别于目的语母语,Duff(1981:3)称之为“第三语言”,Frawley (1984:159)则称之为“第三语码”。译文从整体上表现出来一些规律性语言特征,如简单化、明晰化、净化、规范化等。这些译文特征被称之为"TU(Translation Universal)即“翻译共性”(也译为“翻译普遍性”)(Baker1993:238)。现有大部分研究探讨的是翻译英语,大多是从与英语比较密切的印欧语系语言翻译过来的。如果要把这类特征泛化为翻译共性,那么研究的语言显然不应该只局限在英语或其他印欧语言。出于这种考虑,本研究借助汉语可比语料库与英汉平行语料库,以汉语“体标记”为研究对象,专门探讨汉语母语以及以英语为源语的汉语译文中体标记的使用情况,来考察汉语译文的语言特征。研究显示,汉语译文中体标记的使用频率远低于汉语母语中的使用频率,而且还存在文本类别差异。数据统计表明,汉语译文与汉语母语两语料库的体标记频率具有显著性差异。这说明汉语译文符合“呈现不足”的翻译共性,但并不遵循“规范化”特征。本研究还对英语“完成体”在汉语中的翻译情况进行检索与探讨。英语“完成体”大致可以通过几类方法加以翻译成汉语,如运用体标记“了”、“过”、“已”或“已经”、结果动词复合结构(RVCs)及包括“省译”在内的其他方法。研究指出,“省译”方法的运用,是导致汉语译文体标记出现频率低于汉语母语体标记频率的主要原因。

关键词：汉语单语可比语料库英汉平行语料库汉语译文体标记省译

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汉语方言三种体标记的共用分布与特征互动

引用

语言研究 2011年第3期31卷 108-112页

作者：饶宏泉华中师范大学文学院武汉430079 安徽师范大学文学院安徽芜湖241000

跨方言看,汉语方言中进行、持续和完成三种体标记呈现三大类型:位置对立、标记兼用和标记三分,形成一种"五缺二"格局。借鉴语言类型学的动因互动分析思路,采用两个情状特征的互动可以进行解释:特征一是"终结——非终&qu... 详细信息

跨方言看,汉语方言中进行、持续和完成三种体标记呈现三大类型:位置对立、标记兼用和标记三分,形成一种"五缺二"格局。借鉴语言类型学的动因互动分析思路,采用两个情状特征的互动可以进行解释:特征一是"终结——非终"的区别;特征二是"过程——状态"的区别。研究表明汉语方言研究与类型学研究可以实现良性的互动。

关键词：体标记语言类型学五缺二特征互动

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