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T=题名（书名、题名），A=作者（责任者），K=主题词，P=出版物名称，PU=出版社名称，O=机构（作者单位、学位授予单位、专利申请人），L=中图分类号，C=学科分类号，U=全部字段，Y=年（出版发行年、学位年度、标准发布年）

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AND代表“并且”；OR代表“或者”；NOT代表“不包含”；(注意必须大写,运算符两边需空一格)

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范例一：(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
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6 篇 沈阳师范大学
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6 篇 西华师范大学
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作者

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信息技术环境下设计课程多元“学与教”方式的研究与实践

信息技术环境下设计课程多元“学与教”方式的研究与实践

引用

作者：王国忠第四军医大学

学位级别：硕士

随着教育信息化的快速发展,高等院校的信息化基础设施建设已日臻完善,大多引进了网络教学平台,建设了众多国家和省级精品网络课程以及多媒体资源库等。然而,这些花费巨大的人力和财力制作的信息化资源的应用情况并不是特别的理想,如何... 详细信息

随着教育信息化的快速发展,高等院校的信息化基础设施建设已日臻完善,大多引进了网络教学平台,建设了众多国家和省级精品网络课程以及多媒体资源库等。然而,这些花费巨大的人力和财力制作的信息化资源的应用情况并不是特别的理想,如何使教师、学生尽快适应日新月异的数字化生存环境和学习条件,改变传统的学与教方式,是当前教学改革必须着重研究和解决的问题。本研究力求改变当前存在的日常教学不应用或不能正确应用信息技术的现状,使有效的教学方式走进课堂,成为教师的教学行为,使有效的学习方式为学生掌握,成为学生学习的自觉行为,促进学校信息化资源的有效应用,提高教学的质量和学生的综合能力。　　本研究采取了访谈法、教育叙事研究法、问卷调查法、统计分析法等研究方法,通过查阅文献,对国内外信息化建设的现状以及信息技术环境下学与教方式研究的进展进行分析。基于国内外研究成果的基础上,详细阐释了多元“学与教”方式的内涵,再依据相关的理论,构建了信息技术环境下多元“学与教”方式设计的流程,并对该流程进行了详细的阐述。然后,在《C语言程序设计》和《医用有机化学》两门课程的教学中进行实践,依据流程设计了两门课程的多元“学与教”方式,再结合多元化教学评价和师生访谈的结果,进一步修正设计的流程,形成相关的教学案例。　　实施效果表明,两门课程实验组的期末考核成绩明显高于对照组,成绩相对集中,而且将两者作独立样本T检验,发现差异较显著,说明多元“学与教”方式对提高成绩有一定帮助。统计结果表明:在自主学习能力、问题解决能力以及团队协作能力等多个维度,实验组相比对照组都有所提高,而且差异较显著,学生对于运用多元“学与教”方式进行教学的满意度较高。同时,在对《C语言程序设计》项目协作作品师生互动评价的分数对比中,发现教师评价分数与学生自评分数和组间评价分数有显著的差异,而且学生自评和学生互评的分数都高于教师评分,分析发现原因可能在于同学之间存在友情打分、个体差异的因素以及学生的自我效能感不同等,提出了网上匿名评价作品的构想。另外,课堂观察结果表明,将多元“学与教”方式融入课堂教学,提高了学生学习的积极性和主动性,活跃了课堂氛围,学生运用信息技术来解决问题的意识增强,大部分学生都能够利用各种资源来促进自己的学习,问题解决能力得到了提高。实施过程中存在的问题:发现采取多元“学与教”方式需要教师和学生付出更多的精力,特别对于医学生来说,课业繁重,自主学习时间较少,可能在某种程度上增加了学生的负担和学习压力;自主学习的效果还有待提高,学生自主学习的意识仍需加强;由于教师对小组协作学习过程缺乏有效的监督和指导,一部分学生出现了“搭便车”现象,该部分学生协作学习的能力未得到有效锻炼。

关键词：信息技术环境日常教学自觉行为学校信息化资源

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信息技术环境下高校大学生自主学习研究

信息技术环境下高校大学生自主学习研究

引用

作者：闫奕伟中原工学院

学位级别：硕士

科学技术尤其是高新技术的飞速发展,正在改变着整个社会的面貌,影响着人类的前途和命运,对一个国家的工农业生产和国防建设甚至世界的政治、经济、文化,外交,教育,人民生活,国民心理,思想方法,伦理道德和宗教领域,产生重大影响。现代信... 详细信息

科学技术尤其是高新技术的飞速发展,正在改变着整个社会的面貌,影响着人类的前途和命运,对一个国家的工农业生产和国防建设甚至世界的政治、经济、文化,外交,教育,人民生活,国民心理,思想方法,伦理道德和宗教领域,产生重大影响。现代信息技术正在改变着人们的生产、生活、工作和学习方式,信息技术环境下的自主学习,已经成为大学生的重要学习方式。本文通过调查研究等方式,最大限度地呈现大学生自主学习的现状,指出其中存在的问题,分析原因,并提供解决措施,以期能够为提高大学生信息技术环境下的自主学习能力提供些许参考。\n 本文共分为五个部分,其中第一部分为引言,介绍本文的研究背景、选题意义、国内外研究现状和本文采用的研究方法。在这个焕然一新的时代里,大学生自主学习的条件也越来越充分。一方面充足的课余时间为同学们的自主学习提供了可能性,另一方面信息技术的发展和革新为大学生进行自主学习提供了更为广泛和便捷的信息获取渠道,使学生的自主学习有了更好的条件.如何通过信息技术获取并利用丰富的学习资源,提高大学生的自主学习能力,已经成为不可回避的话题。\n 第二部分先对信息技术环境下大学生自主学习的基本理论进行了分析,指出这些理论从不同的侧面强调影响学生自主学习的因素及其重要性程度,对自主学习的界定存在片面性,笔者主张从纵横两个角度对自主学习进行分析。此外,网络环境下的自主学习对传统的自主学习提出了挑战,体现在学习资源、网络诱惑、物质条件、交流途径等方面。\n 第三部分,笔者选取某地方性理工科大学的在校大学生为调查对象,通过调查问卷对大学生的网络自主学习现状,从技术、环境、个人因素和学习资源四个方面对现实情况、存在问题做出调查和数据处理,并进行了详细解读。\n 第四部分以调查数据为基础,结合访谈法,深入分析了大学生自身在网络自主学习存在的问题。研究发现:第一,网络自主学习的时间非常有限;第二,学生的自我监控能力普遍较低,难以抵御网路诱惑;第三,在学习动机方面,外界原因多于内生原因;第四,学生之间的交互性有待增强;第五,学习的计划性不足。\n 基于上述分析,第五部分提出以下解决办法。就学生自身而言,在网络自主学习的过程中,应当采取以下措施改善自主学习的效果:第一,制定长期的人生规划,确定科学的网络自主学习目标;第二,培养自我监控能力,正确地对待娱乐和学习的关系,充分利用优质资源实现自己的目标;第三,激发学习动机,正确地对待兴趣与学习之间的关系;第四,加强同学之间的交流,开展协同学习和合作学习;第五,强化学习主体地位,树立自信心改善学习效果。此外,还应当加强教师对网络环境下自主学习的引导,加强师生之间的沟通和交流。

关键词：高等学校信息技术环境大学生自主学习师生交流

来源：评论

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信息技术环境下小学综合实践活动课教学设计

信息技术环境下小学综合实践活动课教学设计

引用

作者：李莉西北师范大学

学位级别：硕士

综合实践活动课是为了让学生得到真正意义上的全面发展而设的。它在诸多方面为我国的小学教育开辟了崭新的天地。如今，人类已经进入信息时代。信息时代的综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。尽管现... 详细信息

综合实践活动课是为了让学生得到真正意义上的全面发展而设的。它在诸多方面为我国的小学教育开辟了崭新的天地。如今，人类已经进入信息时代。信息时代的综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。尽管现阶段小学综合实践活动课的研究在我国取得了初步成效。然而我国信息技术环境下的小学综合实践活动课仍在实验和探索过程。其中综合实践活动课教学设计的研究才刚刚起步。本文在研究综合实践活动课内涵和分析了多元智能理论、建构主义理论及活动课程理论的基础上，采用文献研究法、观察法、行动研究法，针对信息技术环境下小学综合实践活动课教学设计的各环节进行了研究和实践。首先在引言部分，全面阐述了本研究的背景、意义、目标和方法。第一部分，分析了综合实践活动课的内容及在我国的发展现状；在此基础上，界定了信息技术环境下综合实践活动课的特性，意义。剖析了我国信息技术环境下的小学综合实践活动课的成绩和主要困难，从而进一步明确了综合实践活动课教学设计的实质。第二部分，介绍了小学综合实践活动课教学设计的理论基础多元智能理论；建构主义理论；活动课程理论以及它们对信息技术环境下小学综合实践活动课教学设计的理论支持。第三部分，基于前一部分的研究和分析，针对教学设计的各环节结合实例进行了全面论述。首先，分析了如何选择和设计信息技术环境下综合实践活动课教学设计的主题，提出并阐述了情境创设的方法。其次，对信息资源、活动类型、信息技术环境、活动方式等教学设计中所要涉及的各方面表明了方法，提出了建议；并分析了教学策略；给出了多元评价设计的一些方法。然后，阐述了典型活动课教学设计模式的应用并通过设计实例及其分析加以说明。最后设计并分析了两个具体的教学设计案例。结论部分，概括总结了研究的主要成果及创新点，提出了论文存在的不足之处及努力方向与研究过程中的几点反思。

关键词：小学综合实践活动课信息技术环境教学设计

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信息技术环境下幼儿语言教学模式研究

信息技术环境下幼儿语言教学模式研究

引用

作者：袁凤杰河南大学

学位级别：硕士

随着现代信息技术在教育领域的普及和应用,随着信息技术与课程整合理论的成熟与发展,很多地区的专家、幼教机构及幼儿园都在积极尝试信息技术与幼儿园课程整合的理论与实践的探索。本研究的目的:探索在幼儿园中适时、有效利用信息技术... 详细信息

随着现代信息技术在教育领域的普及和应用,随着信息技术与课程整合理论的成熟与发展,很多地区的专家、幼教机构及幼儿园都在积极尝试信息技术与幼儿园课程整合的理论与实践的探索。本研究的目的:探索在幼儿园中适时、有效利用信息技术培养幼儿学习语言的兴趣,以及通过实证研究、理论探索的方法,把字、词、拼音、游戏、动画等整合为一体,摒弃以往单纯汉字及“说教式”语言教学的方法,探究在信息技术环境下适合幼儿轻松学习、化枯燥为乐趣的新的学习模式,推动幼儿教育信息化的发展; 本研究的思路与方法:运用教育学理论、信息技术与课程整合理论与行动研究方法相结合,按照教育建模中的定性建模方法,通过与实验班教师反复讨论,最后构建出适合幼儿语言教学的信息技术环境下的教学模式:“教师引导,幼儿探究,构建信息技术与幼儿语言教学整合的模型”(简称“引导—探究”模型),并进行了实践检验与修订。分三部分:第一部分,概述信息技术促进幼儿语言能力发展的理论基础;第二部分,用定性建模法对信息技术环境下幼儿语言教学模式进行建构;第三部分,信息技术环境下幼儿语言教学模式的实践研究。在研究方法上,采用实证研究和理论探讨相结合的方法,主要以课堂教学为主渠道,恰当运用现代信息技术并有机地与幼儿语言领域的知识点整合进行研究。具体采用的方法如下:文献研究法、问卷调查法、观察法、实验法、访谈法、比较法、案例分析法、漏斗法等多种方法,结合行动研究的方法、归纳法以及教育建模中的定性建模法等进行研究。文献检索主要依据CNKI中国学术期刊全文数据库和CNKI优秀硕博学位论文库以及权威网站、网址,辅以传统纸质文献作以补充。数据的处理采用了国际上通用的“SPSS软件”。通过系统研究最终探究出信息技术环境下幼儿语言教学的“教师引导,幼儿探究,构建信息技术与幼儿语言教学整合的模型(简称“引导—探究”模型)”。以及“引导—探究”模式子模式群:“引导—探究”模式“语言教学”子模式;“引导—探究”模式“语言—社会”教学子模式;“引导—探究”模式“语言—健康”教学子模式;“引导—探究”模式“语言—科学(数学)”教学子模式;“引导—探究”模式“语言—艺术(舞蹈)”教学子模式。这个新的教育模式就是在信息技术环境下给幼儿创设一个自由、宽松的语言环境,在此环境下能生动、主动地帮助幼儿获得比较全面的知识,使幼儿体验语言交流的乐趣。在教育过程中,能够使幼儿达到“发现问题答案”的状态,从而引起学习语言的积极性、主动性;并按照知识探究的过程,提出问题,使幼儿能够自主地尝试探究、感受探究所带来的成就感;可以有效地培养幼儿学习语言的兴趣,激发幼儿学习语言的动机,使幼儿养成想说、敢说、喜欢说的习惯,进而达到寓教于乐的目的。

关键词：信息技术环境幼儿语言教学模式

来源：评论

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信息技术环境下课堂教学行为分析体系的构建与应用研究 ——以教育技术学专业师范生为例

信息技术环境下课堂教学行为分析体系的构建与应用研究 ——以教...

引用

作者：姜艳鑫赣南师范大学

学位级别：硕士

在大数据时代、新课程改革和学习分析技术时代背景下,构建信息技术环境下课堂教学行为分析教师的信息教育素养是现代教师的必备能力之一。因此,构建一个信息技术环境下的教师教学行为的分析体系,能够使教师在教学实践中了解自身教学行... 详细信息

在大数据时代、新课程改革和学习分析技术时代背景下,构建信息技术环境下课堂教学行为分析教师的信息教育素养是现代教师的必备能力之一。因此,构建一个信息技术环境下的教师教学行为的分析体系,能够使教师在教学实践中了解自身教学行为的优秀和不足,加强交流,掌握信息技术环境下课堂教学的技能,在改善课堂教学行为同时,提高自身的教育素养和信息素养。本文主要从以下几个方面来探讨:诠释新课程改革、学习分析、信息时代对教师教学行为的影响,与教师信息素养的内在联系,以及提高课堂教学行为实践能力的必要性;阐释课堂教学行为的含义和分类;分析课堂教学行为分析体系的理论基础和研究依据;构建一个基于信息技术的课堂教学行为分析体系,并详细阐述构建过程和分析方法。在运用研究方面,对课堂教学行为的情况进行了描述,指出在课堂教学中利用信息化技术营造教学环境、教师在运用信息技术进行的使用情况。进而探寻与教师信息素养教育的关系,旨在教育技术学师范生的教育上,加以有效利用,以期提高他们的教学行为和信息化素养。本论文共分为四部分:第一部分:导论。主要介绍了本研究的问题;研究方法;与本研究有关的核心概念;以及国内外研究现状。第二部分:为文献研究,对国内外有关课堂教学行为的现状进行总结;回顾了国内外课堂教学行为分析方法和信息技术环境下课堂教学行为分析体系;并且在他们的基础上构建本研究所需的,针对信息技术环境下的课堂教学行为的分析体系。第三部分:运用此分析体系对教育技术学专业本科生教学视频进行分析。并且指出他们在教学过程中存在的教学行为问题。最后,根据所得问题,提出建设性的建议。

关键词：课堂教学行为信息技术环境分析体系

来源：评论

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信息技术环境下高中生物探究式教学的实施现状与对策研究 ——以洛阳市高中生物教学为例

信息技术环境下高中生物探究式教学的实施现状与对策研究 ——以...

引用

作者：刘云陕西师范大学

学位级别：硕士

随着世界基础教育改革浪潮的掀起,我国也进入了新一轮的基础教育课程改革。在我国教育部“促进信息技术和课程整合”的大力号召下,“改变以前的教学方式和学习方式,从而提高学生的创新精神和实践能力”成为了本次改革的热点和亮点之一... 详细信息

随着世界基础教育改革浪潮的掀起,我国也进入了新一轮的基础教育课程改革。在我国教育部“促进信息技术和课程整合”的大力号召下,“改变以前的教学方式和学习方式,从而提高学生的创新精神和实践能力”成为了本次改革的热点和亮点之一。探究式教学在提高学生的探究、协作和交流能力等方面具有积极的意义,因此它随着新课程改革的深入和开展越来越受到大家的重视,信息技术的发展和完善也为其提供了新的实施环境。但是,和传统教学相比,探究式教学还属于一种比较年轻的教学方式,且我国面临人口众多、教育区域性差异显著等情况,它在实施过程中不可避免地会存在一些问题。因此,本文从研究的背景和意义出发,在深入梳理相关概念和理论的基础上,对探究式教学在我国高中生物学科中的实施状况进行了问卷及访谈调查,从中找出其目前存在的问题并据此提出相应的对策。具体来说,全文共有六部分组成：第一部分是绪论,主要介绍了文章的研究背景,研究意义,国内外对探究式教学和生物探究式教学的研究现状以及全文主要采用的研究方法。第二部分主要是对“信息技术环境下高中生物探究式教学”中的探究、探究式教学和信息技术等概念进行了界定,并简单阐述了本文的理论基础,即主体性教育理论、人本主义理论、认知结构学习理论和建构主义理论。第三部分是以洛阳市高中生物教学为例,对我国目前高中生物探究式教学的实施现状进行了问卷调查,总共分为教师问卷和学生问卷两个方面。笔者首先介绍了问卷调查的实施过程,然后从探究式教学的应用环境、具体活动环节、教师和学生的信息技术能力、教师培训情况以及实施阻力等维度对教师或学生进行了问卷调查,并对最终的调查结果进行了简单统计和分析。第四部分是对第三部分的有效补充,通过对部分教师进行访谈调查,对探究式教学在实际教学中的运用状况作了进一步的了解,并对访谈结果进行了简单的总结和归纳。第五部分是对问卷调查和访谈结果的综合分析,主要是从中找出信息技术环境下高中生物探究式教学中存在的问题。我们发现,在目前高中生物探究式教学的实施过程中,还存在着大部分学校领导不够重视、教学课时与教学内容之间存在矛盾、班级规模过大、评价机制不合理、教师和学生的能力存在限制、培训力度和效度不够等问题。针对这些问题,我们提出了在探究式教学的实施过程中要努力促进教育公平、规划教材内容、缩小教师年龄差异、紧密联系高考、实行多元评价、加强教师培训、加大教育投资等对策。第六部分是总结,它主要是对本文的研究成果、不足之处进行了简单说明,并对今后的研究方向进行了展望。当然,就像不存在万能的教学媒体一样,也不存在万能的教学方法,探究式教学也不例外。在探究式教学的实施过程中,存在自身效率较低、对教学场地、教学设备和班级规模等都要求较高的缺点。在实际教学中,我们只有认真分析教学内容,结合教学需要,合理开展探究式教学,才能发挥其最大优势从而为我们的教学服务。

关键词：探究式教学信息技术环境高中生物实施现状对策

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信息技术环境下初中数学课堂探究教学策略的研究

信息技术环境下初中数学课堂探究教学策略的研究

引用

作者：黄翠芳华南师范大学

学位级别：硕士

信息社会的今天,社会对人才的培养提出了更高的要求,更加注重实践能力和创新能力的培养,因此对教学也提出了更高的要求。在新的历史背景下教育应着眼于初步的科学探究能力与科学态度的培养,而不在于某一个具体知识的学习。探究式教学就... 详细信息

信息社会的今天,社会对人才的培养提出了更高的要求,更加注重实践能力和创新能力的培养,因此对教学也提出了更高的要求。在新的历史背景下教育应着眼于初步的科学探究能力与科学态度的培养,而不在于某一个具体知识的学习。探究式教学就是在这种条件下提出的,体现了时代对教学的改革要求,让学生亲历科学探究的过程,培养学生的探究能力和创新精神,从而达到对学生感情、态度、价值观的培养。\n 本文立足于数学课程改革的需要,将探究教学作为实施新课程的有力途径,通过对信息技术环境下初中数学探究教学策略的研究,旨在将信息技术融入到初中数学探究教学之中,为初中数学新课程的开展和实施提供参考。\n 结合当前信息技术与课程整合的理论、数学新课程教学的理念和初中数学探究式教学的特点,本研究分析了信息技术在初中数学探究式教学中的作用,并在此基础上从信息技术环境下初中数学探究教学策略的基本理念、影响因素、策略的设计等方面构建了信息技术环境下初中数学探究教学策略体系。最后在论述、分析的基础上通过案例设计与实施对策略体系进行了有效的验证。

关键词：信息技术环境探究教学初中数学

来源：评论

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信息技术环境下教学变革研究

信息技术环境下教学变革研究

引用

作者：张双湖南师范大学

学位级别：硕士

随着信息技术的发展、终身学习时代的来临以及人们对教育认识的不断深化,社会对人才的素质要求产生了巨大的变化。同时,信息技术的发展给学校教学发展带来了机遇,其固有优势有利于优化教学过程,提高教学质量和效益,为教学变革提供了强... 详细信息

随着信息技术的发展、终身学习时代的来临以及人们对教育认识的不断深化,社会对人才的素质要求产生了巨大的变化。同时,信息技术的发展给学校教学发展带来了机遇,其固有优势有利于优化教学过程,提高教学质量和效益,为教学变革提供了强大的技术支持。因而,教学亟需进行相应的变革,充分利用信息技术的优势,从教为中心转变为以学为中心,培养能自主学习、有创新精神与合作意识、情感态度等方面全面发展的人,以适应时代发展的需求。本研究在研读和借鉴已有相关研究的基础上,较为系统地探讨了信息技术环境下,教学变革的内容以及信息技术在教学变革中的作用和优势,分五部分展开论述：第一部分主要介绍研究缘起、研究意义、以及相关研究综述。第二部分在分析了信息技术使教学发生的变化(如教学时空、教学呈现方式、教学交互与管理等方面)的基础上,总结了信息技术为教学变革带来的优势和机遇,主要是从使终身学习社会成为现实、为优化教师教学效果以及支持学生自主学习三方面的优势和机遇展开论述。第三部分从人学理论和建构主义学习理论对信息技术环境下的教学变革进行了理论分析和梳理。第四部分具体研究了信息技术环境下教学变革的内容和方向,主要从教学目标、教学内容、教学方式和教学评价四方面进行分析和探讨。第五部分是探讨信息技术环境下促进教学变革的策略,具体从教师变革意识和能力的提高、学校文化建设、信息化资源的建设三方面提出建议。

关键词：信息技术信息技术环境教学变革

来源：评论

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信息技术环境下主体探究式学习的设计、实施与效果研究

信息技术环境下主体探究式学习的设计、实施与效果研究

引用

作者：陈金灿赣南师范学院

学位级别：硕士

时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要》指出:要改变课程实施过于注重接受学习、机械训练、死记硬背的现状,倡导学生主动参与,勤于动手,乐于探究,培养学生分析和解决问题的能力,提高学生信息素养能力,促进学生... 详细信息

时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要》指出:要改变课程实施过于注重接受学习、机械训练、死记硬背的现状,倡导学生主动参与,勤于动手,乐于探究,培养学生分析和解决问题的能力,提高学生信息素养能力,促进学生交流与合作的能力。这种新型的学习方式,就是让学生在已经习惯了的接受性学习之外,学会探究学习。鼓励和帮助学生在探究之中尝试采用不同的方法,摸索适合于自己的获取新知和能力的途径。信息技术环境下的探究式学习在各国教育中都颇受重视,在西方发达国家中也取得了显著成果,然而,我国对于信息技术环境下的主体探究式学习的研究还缺乏系统的、深入的研究,特别是把整个探究式学习的研究过程(设计,实施与效果研究)有机统一起来的研究案例还是较少,本研究主要基于当前基础教育新课程改革的理念,并结合当前信息技术环境建设的状况,在信息技术环境下,对于主体探究式学习的设计从理论层面上进行了总体剖析和建构,为了检验信息技术环境下探究式学习实施效果,笔者利用自己在赣南师院附中教育实习的机会,进行了此方面的个案研究,期望通过个案研究的结果来检验主体探究式学习的实施效果,以期探索出信息技术环境下,效益较高的、便于学生自主探究的学习模式,找出新的学习方法,提高学生的学习效率。通过个案研究得出以下结论:1、信息技术环境下,传统讲授法与自主探究的教学方法在学生识记理论知识方面,没有太大差异。2、自主探究的教学方法与传统讲授法在提高学生IT设计技能(信息素养)和IT操作技能(上机实践)方面有非常显著的差异,并且自主探究的教学方法在教学中的应用更多地带来学生学习兴趣、学习动机、探究能力上的变化,它们改变了原来的灌输法,提出了一些适合学生自主建构的方法,这样使教学方法更加灵活多样。3、自主探究的教学方法对于提高学生学习兴趣,激发探究欲望有显著的作用。4、信息技术课程是一门实践性很强的课程,在有限的课堂时间内,学生在教师的指导下上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效的多。最后希望对个案的研究能成为自己和同行进一步探究和思考的参照,也期望能够对中小学信息技术教师进行信息技术课程设计和教学起到一定的借鉴或启发作用。

关键词：信息技术环境探究式习主体设计实施效果

来源：评论

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信息技术环境下初中生综合素质评价研究

信息技术环境下初中生综合素质评价研究

引用

作者：张启家华中师范大学

学位级别：硕士

在现代学校制度的构建中,如何形成适应教育现代化发展的评价制度、评价体系是一项主要任务。学校要构建信息技术环境下的初中生综合素质评价体系已经成为不可逆转的趋势。其研究价值在于:一是对初中生综合素质评价工作科学化、高效化、... 详细信息

在现代学校制度的构建中,如何形成适应教育现代化发展的评价制度、评价体系是一项主要任务。学校要构建信息技术环境下的初中生综合素质评价体系已经成为不可逆转的趋势。其研究价值在于:一是对初中生综合素质评价工作科学化、高效化、信息化;二是为学生的自我发展、自我设计提供客观公正的依据;三是方便教育教学工作的检索,更快捷地了解分析学生的情况;四是为学校的综合素质评价工作积累有益的经验。全文共有五个部分。第一部分是对信息技术环境下初中生综合素质评价的概述。这部分首先介绍了综合素质评价的背景,包括课程改革的背景和目标、教育评价改革以及综合素质评价在教育评价改革中的地位;然后介绍了初中生综合素质评价的性质和特点以及信息技术在初中生综合素质评价中的作用;最后进一步介绍了国内外研究综合素质评价的概况。第二部分介绍了信息技术环境下初中生综合素质评价系统的设计。本部分首先阐述了初中生综合素质评价的政策依据和理论依据:其次强调了综合素质评价必须遵循的基本原则;最后详细介绍了信息技术环境下初中生综合素质评价的内容和标准。第三部分介绍了信息技术环境下初中生综合素质评价系统的软件开发。其中有两个方面的问题,一是评价工具的设计。这包括两大类:一类是用于进行静态分析的记录表,另一类是用于收集动态资料的评价量表、观察记录和评语等。二是评价系统软件的开发,即开发实现综合素质评价的电子化工具。该电子化工具共包含管理工具、评价工具、数据采集工具等系列工具。第四部分介绍了信息技术环境下初中生综合素质评价系统的应用及分析。这一方面是从综合素质评价的流程、保障措施、评价结果的应用等方面阐述了综合素质评价体系的应用过程和方法;另一方面是对综合素质评价工作进行了反思并提出了有关建议。第五部分对本课题的研究作出了总结与展望。这主要是通过开展综合素质评价必将推动教育关注学生的全面发展;促进学校在办学行为中转变角色;促进教育管理的回归与创新。

关键词：信息技术环境初中生综合素质评价系统

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